摘 要：成人教育作為國民教育中的一部分，在民辦院校中顯得尤為重要。探索民辦院校中成人教育模式，使其與時俱進(jìn)，具有深刻的現(xiàn)實意義。民辦院校成人教育在教學(xué)模式上“填鴨式”教學(xué)普遍；在育人模式上部能提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平和綜合素質(zhì)；就業(yè)模式單一，畢業(yè)生就業(yè)難的情況嚴(yán)重。所以，應(yīng)該實事求是，因地制宜，創(chuàng)新民辦院校成人教育模式。
　　關(guān)鍵詞：民辦院校；成人教育；教學(xué)
　　一、民辦院校成人教育現(xiàn)狀
　　1.教學(xué)模式。
　　由于成人教育學(xué)生的特殊性，決定了其有區(qū)分于普通高等教育，最重要的一點體現(xiàn)在教學(xué)模式上。“填鴨式”教學(xué)[1]固執(zhí)、呆板、硬套的教學(xué)模式根本不能滿足這些特殊群體叛逆、活躍性格的要求。長期以來，積累了眾多問題的同學(xué)根本不會去理睬老師的諄諄教導(dǎo)和嘮叨[2]，厭學(xué)情緒愈發(fā)嚴(yán)重。
　　2.育人模式。
　　我國高校有三方面的功能，即培養(yǎng)人、科研開發(fā)和社會服務(wù)，高等職業(yè)學(xué)校更應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力作為首要任務(wù)。民辦院校中接受成人教育的學(xué)生一般基礎(chǔ)差，底子薄。不論在課堂上還是業(yè)余，學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平和綜合素質(zhì)都不能通過有效的途徑進(jìn)行解決，導(dǎo)致學(xué)校和社會的樞紐趨于斷裂。
　　3.就業(yè)模式。
　　民辦院校中接受成人教育的學(xué)生一般就業(yè)主要集中在大城市或回到自己家鄉(xiāng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，很多同學(xué)抱怨現(xiàn)在大學(xué)生求職供大于求，事實上并非如此。雖然當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的情況比較嚴(yán)重，但這并不意味著中國大學(xué)畢業(yè)生總量已經(jīng)過剩。
　　二、民辦院校成人教育模式的創(chuàng)新
　　民辦院校自身特點決定了其成人教育也具有自身特點。所以，應(yīng)該實事求是，因地制宜，創(chuàng)新民辦院校成人教育模式。
　　1.教育教學(xué)工作。
　　接受成人教育的學(xué)生思想活躍，因此應(yīng)該寓教于樂，把相應(yīng)的實踐或科研帶到課堂，帶到教室中。高等職業(yè)院校主要培養(yǎng)的是高素質(zhì)技能型專門人才，強(qiáng)調(diào)技術(shù)技能性，強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)、建設(shè)、管理一線的實踐性，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性。這就決定了學(xué)校必須重視通過生產(chǎn)實踐、通過技術(shù)開發(fā)項目、通過為行業(yè)企業(yè)以及為社區(qū)群眾服務(wù)來優(yōu)化學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生為人民服務(wù)的精神，提高學(xué)生勝任職業(yè)崗位的能力。所以應(yīng)把更多時間和精力分配在技術(shù)開發(fā)項目、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會上。
　　成人教育的模式轉(zhuǎn)型，就是要把工學(xué)結(jié)合作為人才培養(yǎng)模式改革的切入點 [3] ，由此帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。目前，已有一批高職院校在積極推行工學(xué)結(jié)合，例如寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院就是從培養(yǎng)考核教師職業(yè)能力入手，強(qiáng)化教師必須從任務(wù)引領(lǐng)和項目導(dǎo)向出發(fā)改革教學(xué)方法，要求將實習(xí)實訓(xùn)貫穿于整個專業(yè)教學(xué)中，同時讓學(xué)生畢業(yè)前有機(jī)會頂崗實習(xí)半年以上，這些做法在人才培養(yǎng)模式改革中具有根本性和方向性意義，將會極大地提高學(xué)生職業(yè)能力，有利于提高就業(yè)質(zhì)量；青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院提出了“教學(xué)外置，社區(qū)偶合”的人才培養(yǎng)模式，取得了良好育人效果。
　　全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校必須樹立以學(xué)生為本，以知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展的教育理念。構(gòu)建以學(xué)生能力培養(yǎng)為核心，旨在加強(qiáng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的工程實踐，促進(jìn)學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)綜合協(xié)調(diào)發(fā)展的實驗實尋訓(xùn)教學(xué)體系。
　　2.就業(yè)工作。
　�。�1）專業(yè)設(shè)置。現(xiàn)在高校在專業(yè)設(shè)置上有一定盲從性和隨意性，不考慮學(xué)校實際，一味開設(shè)所謂“熱門專業(yè)”，致使專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重，專業(yè)人才產(chǎn)出與崗位需求不成比例，供給嚴(yán)重大于需求。
　　高校在專業(yè)設(shè)置上要依據(jù)社會需求，不同地區(qū)高校應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H開設(shè)一些符合本地需要的專業(yè)，避免重復(fù)建設(shè)和盲目建設(shè)，只有完全按照市場的需求培養(yǎng)人才，才能使社會和人才獲得“雙贏”局面。
　　（2）就業(yè)理念。造成畢業(yè)生畢業(yè)難的原因在于，經(jīng)濟(jì)發(fā)展所提供的就業(yè)崗位有限，就業(yè)市場達(dá)到飽和狀態(tài)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)目標(biāo)長期集中在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大中城市或國有大型企業(yè)、外企和政府機(jī)關(guān)，致使這些地方在某些領(lǐng)域人才飽和，供需失衡。再則，中國許多高校沒有找好與市場結(jié)合點，在開辦專業(yè)、培養(yǎng)人才等方面閉門造車，缺乏與市場的溝通。因此畢業(yè)生需要在國家政策的引導(dǎo)下，需要社會幫扶，需要改變自身的就業(yè)觀念。
　　（3）創(chuàng)業(yè)園與安居園。民辦院校的特殊性和成人教育的特殊性共同決定了學(xué)校在創(chuàng)造良好的育人環(huán)境同時，必須要高起點，高規(guī)格，高標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)劃和建設(shè)校園。
　　創(chuàng)業(yè)園是指加強(qiáng)校企聯(lián)合，引進(jìn)戰(zhàn)略投資伙伴資金和設(shè)備，最終使企業(yè)獲得效益，學(xué)校學(xué)生畢業(yè)前獲得足夠鍛煉和適應(yīng)。建立以學(xué)校名牌和主打?qū)�業(yè)為帶頭的制造和加工中心，逐步擴(kuò)大學(xué)校知名度和學(xué)生信譽度。設(shè)想把教學(xué)、科研、生產(chǎn)有機(jī)結(jié)合起來，按照社會的需求開展科技研發(fā)，為社會培養(yǎng)第一線的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)的應(yīng)用型專業(yè)技能人才。
　　接受成人教育的學(xué)生在學(xué)習(xí)上可能顯得消極，但是畢業(yè)后依靠自己的人際關(guān)系或自己的交際，會有一些成功人士。安居園就是要解決他們的生活問題和后顧之憂。應(yīng)為他們提供優(yōu)越的生活環(huán)境、良好教育、醫(yī)療設(shè)施、優(yōu)惠的住房，鼓勵他們繼續(xù)創(chuàng)業(yè)，繼續(xù)投資，達(dá)到雙贏。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1] 王道俊，王漢瀾.教育學(xué)[M]. 北京：人民教育出版社，2005.
　　[2] 全國十二所重點師范大學(xué)聯(lián)合編寫. 心理學(xué)基礎(chǔ)[M]. 北京：教育科學(xué)出版社，2002.
　　[3] 劉艷霞.如何提高實訓(xùn)在應(yīng)用型大學(xué)教育中的作用[A].第四屆全國高等學(xué)校電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)改革研討會論文集（下冊）[C]，2007.

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