摘要：本文以成人高等教育經(jīng)濟(jì)效益為切入點(diǎn)，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行解析，探索了拓寬人才培養(yǎng)渠道，提升教學(xué)質(zhì)量的途徑，對(duì)提高我院成人高等教育經(jīng)濟(jì)效益的方法進(jìn)行重點(diǎn)論述，旨在對(duì)提高成人高等教育經(jīng)濟(jì)效益方面做出幫助。
　　關(guān)鍵詞：成人高等教育 經(jīng)濟(jì)效益 管理
　　成人高等教育是我國(guó)教育系統(tǒng)的重要組成部分。一般認(rèn)為，成人高等教育的效益包括社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。本文著重分析的是如何提高高校成人教育經(jīng)濟(jì)效益（以我院為例）。這里的經(jīng)濟(jì)效益是指從事教書(shū)育人的高校成人教育活動(dòng)所帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)利益總和，它包括高校教育活動(dòng)所產(chǎn)生的為社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)帶來(lái)的宏觀經(jīng)濟(jì)利益、高校本身由此所產(chǎn)生的中觀經(jīng)濟(jì)利益和受教育者因其知識(shí)與技能的增加而給其帶來(lái)的收入增長(zhǎng)的微觀經(jīng)濟(jì)利益。因此，衡量成人高等教育的經(jīng)濟(jì)效益要從兩方而來(lái)進(jìn)行：首先，高校是否對(duì)現(xiàn)有的資源提高了使用效率，成人教育收入是否提高；其次，成人高等教育的畢業(yè)生是否提升了自身技能、價(jià)值，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)有用，對(duì)社會(huì)未來(lái)的發(fā)展有促進(jìn)作用。
　　我院成人高等教育從1985年以臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)（業(yè)余形式）開(kāi)始，發(fā)展到現(xiàn)在擁有臨床醫(yī)學(xué)和護(hù)理學(xué)兩個(gè)“專(zhuān)科起點(diǎn)本科”專(zhuān)業(yè)，臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理、藥學(xué)和醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)四個(gè)專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)。我院除了在汕頭招生，近些年也先后在梅州、惠州、潮州、揭陽(yáng)、深圳等地開(kāi)辦聯(lián)合教學(xué)點(diǎn)，使成人高等教育招生覆蓋面擴(kuò)展至整個(gè)粵東地區(qū)，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大。隨著我院辦學(xué)規(guī)模日益擴(kuò)大，一些影響我院成人教育辦學(xué)經(jīng)濟(jì)效益的問(wèn)題也變得日漸凸出，如果不能正確對(duì)待及處理這些問(wèn)題，將會(huì)嚴(yán)重影響辦學(xué)質(zhì)量，影響學(xué)院成人教育招生，從而影響我院成人高等教育的經(jīng)濟(jì)效益。
　　一、影響我院成人教育經(jīng)濟(jì)效益的主要問(wèn)題
　　1.招生生源良莠不齊
　　隨著普通高等院校的不斷擴(kuò)招，成人高等教育市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)激烈，成人高等教育的發(fā)展具有一定的不平衡性，在招生方面，我院每年招收的學(xué)生不少是高考失利，或者僅僅是成人高考錄取分?jǐn)?shù)線以上的，這些學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，招生生源質(zhì)量參差不齊。有些學(xué)生接受成人教育更多是為了職位升遷所需或文憑提升層次，而非為了在醫(yī)務(wù)崗位上累積知識(shí)和獲取經(jīng)驗(yàn)；有些學(xué)生缺乏堅(jiān)持，輟學(xué)率高，大多中途休學(xué)或者中途轉(zhuǎn)校。因此，學(xué)生生源影響教學(xué)效果，繼而影響辦學(xué)的經(jīng)濟(jì)效益。
　　2.專(zhuān)業(yè)設(shè)置缺乏吸引力
　　目前，我院設(shè)置有臨床醫(yī)學(xué)和護(hù)理學(xué)兩個(gè)“專(zhuān)科起點(diǎn)本科”專(zhuān)業(yè)，臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理、藥學(xué)和醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)四個(gè)專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)，有些學(xué)生因所涉及領(lǐng)域不對(duì)口，不能更好的服務(wù)于其所在崗位，或者不利于其職業(yè)規(guī)劃而放棄報(bào)考我院。醫(yī)院對(duì)在職醫(yī)務(wù)人員的繼續(xù)教育要求較高，不同崗位的在職醫(yī)務(wù)人員都需要不斷學(xué)習(xí)、更新、鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)，因此，專(zhuān)業(yè)設(shè)置不能滿足現(xiàn)有成人教育的專(zhuān)業(yè)需求，不利于我院與其他院校競(jìng)爭(zhēng)招生，也限制了在職醫(yī)務(wù)人員的選擇，局限了招生來(lái)源范圍�，F(xiàn)有資源沒(méi)有充分整合來(lái)擴(kuò)大招生范圍，影響了我院成人教育辦學(xué)的經(jīng)濟(jì)效益。
　　3.教學(xué)管理困難
　　對(duì)聯(lián)合辦學(xué)的醫(yī)院和教學(xué)點(diǎn)而言，都存在自己一套教學(xué)管理模式，如果嚴(yán)格按照我院既有的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量教學(xué)活動(dòng)，可能難以達(dá)到要求，反之，如果完全按各自標(biāo)準(zhǔn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，教學(xué)質(zhì)量則難以保證。因此，學(xué)院與其他教學(xué)點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中造成教學(xué)質(zhì)量參差不齊，很難達(dá)到完全統(tǒng)一。另一方面，學(xué)生管理也存在許多問(wèn)題。對(duì)于各學(xué)院及醫(yī)院而言，學(xué)生大多數(shù)為醫(yī)院的在職從業(yè)人員，具備一定的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷，難以嚴(yán)格管理，而且學(xué)生也有不服管的感覺(jué)，管理效果不理想。教學(xué)管理的困難將直接影響教學(xué)質(zhì)量的成果，影響辦學(xué)的經(jīng)濟(jì)效益。
　　4.教學(xué)模式單一
　　我院的成人教育主要采取面授課程的方式，由于面授課程較為枯燥乏味，對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，目的只是獲得文憑，而并非從課程上真正學(xué)習(xí)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)，枯燥乏味的填鴨式教學(xué)不能提高學(xué)生的重視程度，大大降低了學(xué)生參與到課程中的積極性，也降低了辦學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。過(guò)多重視理論知識(shí)的傳授，忽略對(duì)實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生應(yīng)用能力的提升，特別作為在職醫(yī)務(wù)人員來(lái)說(shuō)，如果不能把課程中的理論知識(shí)與實(shí)際臨床操作等技能有機(jī)結(jié)合，就只是紙上談兵，不利于學(xué)生的發(fā)展，不利學(xué)生自我價(jià)值的提升以及實(shí)現(xiàn)服務(wù)社會(huì)的價(jià)值，從而影響辦學(xué)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。
　　二、提高我院成人高等教育經(jīng)濟(jì)效益的方法
　　能否整合現(xiàn)有資源，拓展成人教育生源擴(kuò)大招生以及能否提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)是衡量我院成人高等教育經(jīng)濟(jì)效益的關(guān)鍵。教育制度的創(chuàng)新是當(dāng)前提高我院成人教育經(jīng)濟(jì)效益的的根本途徑。
　　1.整合本校資源 開(kāi)展多元化教學(xué)模式
　　我院本部是廣東省第一批招生院校，擁有海外經(jīng)歷的教師占38%，在45歲以下的青年教師中，61%教師有博士學(xué)位，并且在李嘉誠(chéng)基金會(huì)的支持與資助下，擁有良好的軟硬件設(shè)施。在成人高等教育的投入中，應(yīng)整合本部現(xiàn)有的資源，采用專(zhuān)業(yè)模塊教學(xué)，縮短應(yīng)知教學(xué)時(shí)間，延長(zhǎng)應(yīng)會(huì)教學(xué)時(shí)間，將以課堂傳授理論知識(shí)為主的教育環(huán)境與直接獲得實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和能力為主的實(shí)驗(yàn)操作環(huán)境有機(jī)結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新性。一方面不需要額外為成人教育增加人財(cái)物的投入，另一方面能提高教學(xué)質(zhì)量，從不同維度提高辦學(xué)經(jīng)濟(jì)效益。
　　除了注重本部高校成人高等教育辦學(xué)模式的改變，同時(shí)也應(yīng)注重其他教學(xué)點(diǎn)高校成人高等教育發(fā)展內(nèi)涵的擴(kuò)張和深化，應(yīng)積極開(kāi)展信息交流，定期舉辦聯(lián)合辦學(xué)交流活動(dòng)和教育發(fā)展的學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，多方交流教育信息和實(shí)際辦學(xué)中存在的問(wèn)題情況，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，提升各教學(xué)點(diǎn)辦學(xué)質(zhì)量，提高經(jīng)濟(jì)效益。
　　2.改革考核獎(jiǎng)勵(lì)制度 提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)
　　我院過(guò)往一直采用以筆試為主的考核方法，在考核過(guò)程中，部分學(xué)生敷衍應(yīng)付，筆試的考核并不能真正測(cè)試在職醫(yī)務(wù)人員專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握程度，且大多數(shù)醫(yī)院的在職從業(yè)人員存在操作技能不過(guò)關(guān)等問(wèn)題。針對(duì)這一問(wèn)題，除了考核學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的筆試，也需要增加學(xué)生實(shí)際技能操作能力的測(cè)試，采取以筆試和實(shí)際操作相結(jié)合的方法，改革考核制度，讓學(xué)生重視實(shí)操技能的提升，有利于學(xué)院客觀、全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)技能水平并作出指導(dǎo)，有利于學(xué)生在醫(yī)務(wù)崗位中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，服務(wù)社會(huì)，體現(xiàn)自身價(jià)值。

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