摘要：本文以成人高等教育經(jīng)濟效益為切入點，對存在的問題進行解析，探索了拓寬人才培養(yǎng)渠道，提升教學(xué)質(zhì)量的途徑，對提高我院成人高等教育經(jīng)濟效益的方法進行重點論述，旨在對提高成人高等教育經(jīng)濟效益方面做出幫助。
　　關(guān)鍵詞：成人高等教育 經(jīng)濟效益 管理
　　成人高等教育是我國教育系統(tǒng)的重要組成部分。一般認為，成人高等教育的效益包括社會效益和經(jīng)濟效益。本文著重分析的是如何提高高校成人教育經(jīng)濟效益（以我院為例）。這里的經(jīng)濟效益是指從事教書育人的高校成人教育活動所帶來的經(jīng)濟利益總和，它包括高校教育活動所產(chǎn)生的為社會經(jīng)濟增長帶來的宏觀經(jīng)濟利益、高校本身由此所產(chǎn)生的中觀經(jīng)濟利益和受教育者因其知識與技能的增加而給其帶來的收入增長的微觀經(jīng)濟利益。因此，衡量成人高等教育的經(jīng)濟效益要從兩方而來進行：首先，高校是否對現(xiàn)有的資源提高了使用效率，成人教育收入是否提高；其次，成人高等教育的畢業(yè)生是否提升了自身技能、價值，對現(xiàn)實社會有用，對社會未來的發(fā)展有促進作用。
　　我院成人高等教育從1985年以臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（業(yè)余形式）開始，發(fā)展到現(xiàn)在擁有臨床醫(yī)學(xué)和護理學(xué)兩個“�？破瘘c本科”專業(yè)，臨床醫(yī)學(xué)、護理、藥學(xué)和醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)四個專科專業(yè)。我院除了在汕頭招生，近些年也先后在梅州、惠州、潮州、揭陽、深圳等地開辦聯(lián)合教學(xué)點，使成人高等教育招生覆蓋面擴展至整個粵東地區(qū)，招生規(guī)模不斷擴大。隨著我院辦學(xué)規(guī)模日益擴大，一些影響我院成人教育辦學(xué)經(jīng)濟效益的問題也變得日漸凸出，如果不能正確對待及處理這些問題，將會嚴重影響辦學(xué)質(zhì)量，影響學(xué)院成人教育招生，從而影響我院成人高等教育的經(jīng)濟效益。
　　一、影響我院成人教育經(jīng)濟效益的主要問題
　　1.招生生源良莠不齊
　　隨著普通高等院校的不斷擴招，成人高等教育市場的競爭激烈，成人高等教育的發(fā)展具有一定的不平衡性，在招生方面，我院每年招收的學(xué)生不少是高考失利，或者僅僅是成人高考錄取分數(shù)線以上的，這些學(xué)生基礎(chǔ)知識較為薄弱，招生生源質(zhì)量參差不齊。有些學(xué)生接受成人教育更多是為了職位升遷所需或文憑提升層次，而非為了在醫(yī)務(wù)崗位上累積知識和獲取經(jīng)驗；有些學(xué)生缺乏堅持，輟學(xué)率高，大多中途休學(xué)或者中途轉(zhuǎn)校。因此，學(xué)生生源影響教學(xué)效果，繼而影響辦學(xué)的經(jīng)濟效益。
　　2.專業(yè)設(shè)置缺乏吸引力
　　目前，我院設(shè)置有臨床醫(yī)學(xué)和護理學(xué)兩個“專科起點本科”專業(yè)，臨床醫(yī)學(xué)、護理、藥學(xué)和醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)四個�？茖I(yè)，有些學(xué)生因所涉及領(lǐng)域不對口，不能更好的服務(wù)于其所在崗位，或者不利于其職業(yè)規(guī)劃而放棄報考我院。醫(yī)院對在職醫(yī)務(wù)人員的繼續(xù)教育要求較高，不同崗位的在職醫(yī)務(wù)人員都需要不斷學(xué)習(xí)、更新、鞏固專業(yè)知識，因此，專業(yè)設(shè)置不能滿足現(xiàn)有成人教育的專業(yè)需求，不利于我院與其他院校競爭招生，也限制了在職醫(yī)務(wù)人員的選擇，局限了招生來源范圍�，F(xiàn)有資源沒有充分整合來擴大招生范圍，影響了我院成人教育辦學(xué)的經(jīng)濟效益。
　　3.教學(xué)管理困難
　　對聯(lián)合辦學(xué)的醫(yī)院和教學(xué)點而言，都存在自己一套教學(xué)管理模式，如果嚴格按照我院既有的標準來衡量教學(xué)活動，可能難以達到要求，反之，如果完全按各自標準來培養(yǎng)學(xué)生，教學(xué)質(zhì)量則難以保證。因此，學(xué)院與其他教學(xué)點在教學(xué)過程中造成教學(xué)質(zhì)量參差不齊，很難達到完全統(tǒng)一。另一方面，學(xué)生管理也存在許多問題。對于各學(xué)院及醫(yī)院而言，學(xué)生大多數(shù)為醫(yī)院的在職從業(yè)人員，具備一定的從業(yè)經(jīng)驗和社會閱歷，難以嚴格管理，而且學(xué)生也有不服管的感覺，管理效果不理想。教學(xué)管理的困難將直接影響教學(xué)質(zhì)量的成果，影響辦學(xué)的經(jīng)濟效益。
　　4.教學(xué)模式單一
　　我院的成人教育主要采取面授課程的方式，由于面授課程較為枯燥乏味，對大多數(shù)學(xué)生而言，目的只是獲得文憑，而并非從課程上真正學(xué)習(xí)到專業(yè)知識，枯燥乏味的填鴨式教學(xué)不能提高學(xué)生的重視程度，大大降低了學(xué)生參與到課程中的積極性，也降低了辦學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。過多重視理論知識的傳授，忽略對實踐操作能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生應(yīng)用能力的提升，特別作為在職醫(yī)務(wù)人員來說，如果不能把課程中的理論知識與實際臨床操作等技能有機結(jié)合，就只是紙上談兵，不利于學(xué)生的發(fā)展，不利學(xué)生自我價值的提升以及實現(xiàn)服務(wù)社會的價值，從而影響辦學(xué)的經(jīng)濟價值。
　　二、提高我院成人高等教育經(jīng)濟效益的方法
　　能否整合現(xiàn)有資源，拓展成人教育生源擴大招生以及能否提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生自我價值實現(xiàn)是衡量我院成人高等教育經(jīng)濟效益的關(guān)鍵。教育制度的創(chuàng)新是當前提高我院成人教育經(jīng)濟效益的的根本途徑。
　　1.整合本校資源 開展多元化教學(xué)模式
　　我院本部是廣東省第一批招生院校，擁有海外經(jīng)歷的教師占38%，在45歲以下的青年教師中，61%教師有博士學(xué)位，并且在李嘉誠基金會的支持與資助下，擁有良好的軟硬件設(shè)施。在成人高等教育的投入中，應(yīng)整合本部現(xiàn)有的資源，采用專業(yè)模塊教學(xué)，縮短應(yīng)知教學(xué)時間，延長應(yīng)會教學(xué)時間，將以課堂傳授理論知識為主的教育環(huán)境與直接獲得實際經(jīng)驗和能力為主的實驗操作環(huán)境有機結(jié)合起來，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新性。一方面不需要額外為成人教育增加人財物的投入，另一方面能提高教學(xué)質(zhì)量，從不同維度提高辦學(xué)經(jīng)濟效益。
　　除了注重本部高校成人高等教育辦學(xué)模式的改變，同時也應(yīng)注重其他教學(xué)點高校成人高等教育發(fā)展內(nèi)涵的擴張和深化，應(yīng)積極開展信息交流，定期舉辦聯(lián)合辦學(xué)交流活動和教育發(fā)展的學(xué)術(shù)研討活動，多方交流教育信息和實際辦學(xué)中存在的問題情況，推進優(yōu)質(zhì)教育資源共享，提升各教學(xué)點辦學(xué)質(zhì)量，提高經(jīng)濟效益。
　　2.改革考核獎勵制度 提供實習(xí)機會
　　我院過往一直采用以筆試為主的考核方法，在考核過程中，部分學(xué)生敷衍應(yīng)付，筆試的考核并不能真正測試在職醫(yī)務(wù)人員專業(yè)知識的掌握程度，且大多數(shù)醫(yī)院的在職從業(yè)人員存在操作技能不過關(guān)等問題。針對這一問題，除了考核學(xué)生對理論知識的筆試，也需要增加學(xué)生實際技能操作能力的測試，采取以筆試和實際操作相結(jié)合的方法，改革考核制度，讓學(xué)生重視實操技能的提升，有利于學(xué)院客觀、全面的評價學(xué)生的職業(yè)技能水平并作出指導(dǎo)，有利于學(xué)生在醫(yī)務(wù)崗位中運用所學(xué)知識，服務(wù)社會，體現(xiàn)自身價值。

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