【摘要】成人學校要辦出實效，必須要創(chuàng)新辦學理念。本文結合我鎮(zhèn)成人學校的實際，從“九個結合”上分別闡述了如何提高成人教育實效。
　　【關鍵詞】成人教育；理念
　　
　　成人教育發(fā)展的步子，近年來邁得比較大，但對社會的吸引力仍顯不足。主要是成人教育從政策上看差于普通教育；二是在辦學的科學與規(guī)范上也差于普通教育；三是經費來源更是差于普通教育；四是教育層次和教育管理缺乏科學序列，社會認同度較低。因此要發(fā)展成人教育，必須創(chuàng)新成人學校的辦學理念，切實提高成人教育的實效。我們劉集鎮(zhèn)成人學校，作為農村干部群眾教育培訓的重要基地，近年來，本著“實事求是，與時俱進，艱苦奮斗，服務為先”的辦學方針，圍繞著鎮(zhèn)黨委、政府提出的建設“魅力劉集，實力劉集，潛力劉集”的辦學思路，積極落實“把學校建設成為全鎮(zhèn)干部群眾的求知搖籃，提高全鎮(zhèn)干部群眾素質和本領的熔爐，激發(fā)全鎮(zhèn)干部群眾不斷進取的加油站”的功能定位，積極探索，有效地破解了新時期干部群眾教育培訓工作中的難題。
　　從教育培訓的實踐來看，我們著重拓展了“九個結合”，收到了良好的社會效益。
　　一、調整與發(fā)展相結合
　　新世紀初，成人教育的發(fā)展，總體來說應是在調整結構體制中發(fā)展。
　　首先，我們繼續(xù)擴展成人教育的規(guī)�？臻g，促使成人教育內容的結構合理。一是我們大力發(fā)展社區(qū)教育，不斷擴大社會影響；二是適時轉變成人教育的發(fā)展“重心”，在社會政治經濟迅猛發(fā)展的形勢下，創(chuàng)新發(fā)展適合社會經濟發(fā)展、適合成人自身需要的教育培訓科目；三是擴展非學歷教育規(guī)模，切實搞好在職培訓和轉崗培訓，形成全民學習和終身學習協(xié)調發(fā)展、學歷教育與非學歷教育協(xié)調發(fā)展的格局。
　　其次，我們強化了成校的內涵發(fā)展，提高成人教育的質量和辦學效益。成人教育結構體制調整的目標，就是做到規(guī)模、結構、質量和效益的協(xié)調發(fā)展，以適應地區(qū)經濟社會政治發(fā)展的需要。
　　二、素質培訓與能力培訓相結合
　　成人學校肩負著提高百姓工作、學習、生活等方面素質和能力的重任。然而，長期以來，對干部群眾的教育培訓偏重于形勢與政策的宣講，注重思想政治教育和意識形態(tài)教育，在保證干部群眾“靠得住”方面成效顯著。但是，對干部群眾的能力培訓注意不夠。面對這種情況，作為一所最基層的鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校，必須適應黨的歷史方位的變化，緊緊圍繞社會對干部群眾的新要求，開展教育培訓活動，轉變教育培訓理念，在繼續(xù)加強政治思想素質培訓的基礎上，加強能力培訓，從素質培訓向素質與能力相結合培訓轉變。為此，學校提出了“堅定信念、強化責任、提升素質、促進創(chuàng)新”的教育培訓理念，把理想信念教育、思想政治素質提高和能力提升融為一體，貫穿于教學的各個方面和全過程。并結合學校以短期教育培訓為主的實際，充分發(fā)揮學校在黨建、黨史、技術、技能等方面的教育培訓優(yōu)勢，抓住干部群眾在理想信念、思想作風、工作方法、工作技能等方面存在的突出問題，有針對性地開設案例培訓、“菜單式”講座，重在給干部群眾“鑰匙”，啟發(fā)干部群眾思考黨不斷走向勝利的工作方法，以資借鑒；啟發(fā)他們掌握處理政務村務、處理工作、學習、生活等方面所必需的立場、觀點、技能技術；組織干部群眾開展“零距離”社會調查，通過社會實踐了解國情、鎮(zhèn)情，了解社會經濟發(fā)展，增強宗旨意識，提高干部群眾工作、學習、生活的能力。
　　三、小實體與大網(wǎng)絡相結合
　　按照全新的辦學理念和辦學模式運作，沒有現(xiàn)成的樣板可以模仿。然而，學校規(guī)模不大，人員精干，充分體現(xiàn)出“小實體”的特征，符合現(xiàn)代培訓機構精簡、運轉高效的發(fā)展趨勢。學校的“小實體”其實蘊含著極大的能量，連接著眾多的教育和干部培訓資源，目前我們學校已經初步構建并正在擴大著一張巨大的干部群眾教育網(wǎng)絡�？梢�，“小實體、大網(wǎng)絡”的格局為學校發(fā)展提供了很好的時間和空間。為此，學校積極拓展充實這一格局，構筑了由專職教師、外聘教師和志愿者教師組成的三級兼職教師庫，初步形成了專兼結合、以兼為主、志愿者鋪墊的教師隊伍。加大開門辦學力度，廣泛拓展交流的渠道，積極搭建交流合作平臺。與兄弟學校、鎮(zhèn)各職能部門、村企事業(yè)單位開展多方面的交流與合作，進行聯(lián)合培訓、合作研究、師資互聘、咨詢交流，實現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補。
　　四、內容與形式相結合
　　在教育培訓過程中，我們堅持教育培訓內容與教育培訓形式兩手抓。一方面，我們立足特色，注意抓好教育培訓內容的充實。學校緊緊依托黨委政府的資源，設置了一系列固定的核心教案、固定專業(yè)，開發(fā)了由社會熱點、難點問題組成的“菜單式”自選教案十多個，形成了比較豐富的教育培訓內容。在教育培訓中，注重教育主題的提升，堅持理論聯(lián)系實際，用實踐操作說話，用史事論證，言而有據(jù)，言之成理，用鮮活的材料和豐富的現(xiàn)實課程來滿足廣大干部群眾的學習需求，達到教育培訓目標。另一方面，我們注重創(chuàng)新教學形式。學校教育培訓內容按理論和實踐的分類，很大一部分是情感態(tài)度和價值觀方面的教育培訓和自主交流，因此，采用恰當?shù)男问斤@得尤為重要。
　　五、傳統(tǒng)教育與解決現(xiàn)實問題相結合
　　干部群眾教育的重要目標，就是要強化干部群眾對黨的忠誠，在“靠得住”上見成效。這就需要通過革命傳統(tǒng)教育，使干部群眾不斷深化了解黨的歷史、黨的奮斗史，使干部群眾把繼承黨的優(yōu)良作風轉化為自覺行動。因此，我們通過直觀生動的現(xiàn)場教學，觸及干部群眾的靈魂最深處，幫助干部群眾找到精神的“根”和人生的“魂”，達到凈化心靈、堅定信念的目的。同時，將培訓目標與干部群眾需求相結合，把歷史經驗與改革開放實踐中的重大理論和現(xiàn)實問題結合起來，增強教育培訓的時代感和現(xiàn)實意義。學校為此精心編寫了十多個體現(xiàn)國情鎮(zhèn)情的教案，結合現(xiàn)實對歷史進行深度挖掘，結合歷史對現(xiàn)實進行深度剖析。近兩年來，我們先后上課培訓達250多課時，為各個基層單位開展群眾思想教育和職工技術技能培訓，提供了充足有效的教育培訓資源。
　　六、管理與服務相結合
　　在辦學過程中，學校重視處理好管理與服務的關系，對學員堅持管理與服務并重，確立了管理就是服務，寓管理于服務之中，在服務中加強管理，在加強管理中提供優(yōu)質高效的服務的理念。學校按照“從嚴治校”的原則，堅持高起點、高標準、嚴要求，建立健全各項規(guī)章制度，按制度進行管理，使學校工作逐步走上了科學化、制度化、規(guī)范化的軌道，同時，又注重提高服務水平，切實為學員提供優(yōu)質服務。我們將嚴格管理貫穿于學員在學校學習的全過程，嚴格教育、嚴格紀律、嚴格組織生活、嚴格考核、嚴格約束監(jiān)督。確保教學計劃順利實施。在加強管理的同時，把從嚴要求與熱情服務結合起來，樹立“以人為本”、“管理就是服務”的觀念，堅持“一切為了學員，為了學員一切”的理念，把管理寓于服務之中，在服務中提高管理水平。近年來我們學校利用送課下基層的形式，堅持送教到基層，共為各基層單位送教服務一百五十多次，為村鎮(zhèn)的社會發(fā)展和穩(wěn)定，發(fā)揮了很好的宣傳和教育功能。
　　七、規(guī)范與創(chuàng)新相結合
　　干部群眾教育必須遵循教育的一般規(guī)律。學校首先必須在規(guī)范上下功夫，理順各種關系，搞好協(xié)調與銜接，教學有教學流程，學校工作有工作流程，確保教育培訓運行有序、運轉順暢。但是，僅有規(guī)范還遠遠不夠。學校獨特的功能定位、獨特的教學內容和教學形式，較其他一般的培訓學校和機構有所不同。要解決培訓中遇到的許多問題和困難，沒有現(xiàn)成的經驗可循，必須在遵循黨員干部教育一般規(guī)律的基礎上，勇于探索，敢于創(chuàng)新。一是創(chuàng)新教學內容，深入挖掘歷史，把歷史與現(xiàn)實有機結合，做到讓歷史告訴現(xiàn)在，讓歷史啟迪未來，形成獨特的課程體系和教案體系；二是創(chuàng)新教學形式，改變黨員干部教育長期存在的單純“灌輸”方式，積極采用體驗式、啟發(fā)式、案例式等教育形式，提高教學效果；三是創(chuàng)新培訓模式，以“送課下村”為基本載體，形成了靈活的教育培訓機構，構建了專兼結合以兼為主、志愿者鋪墊的教師隊伍，采用塊條相結合的管理模式，強化程序辦事和流程管理，提高辦學效益。
　　八、激情與理性相結合
　　處理好激情與理性之間的關系，做到激情常在和理性常存相統(tǒng)一，也是對學校工作人員的基本要求。培訓者先受培訓，學校教職員工是教育培訓的組織者、引導者，必須為人師表，以身作則。自己有激情，工作有熱情，才能去感染學員，去帶動學員，促進教育培訓互動，形成一種奮發(fā)向上、朝氣蓬勃的教育培訓情境和自主學習氣氛。但光有激情，沒有理性，往往會導致嚴謹不足，教學易失之于淺，管理易失之于松，工作易流于事務主義，無法對一些前瞻性、全局性的重大問題進行深度思考，影響事業(yè)的發(fā)展。因此，在保持激情的基礎上，還必須給激情注入理性的內核，以理性駕馭自己的激情，形成既積極熱情、又冷靜踏實的工作作風。為此，我們要求成校的每一位教師必須在學歷上有更高的要求，鼓勵他們參加本科以上的學歷培訓，同時必須認真參加270課時的在職受訓和自選一種技能受訓，做到教育培訓者常有“一桶水”。目前，全校教師都具備了大專以上學歷，其中本科學歷占63%，確保了教育培訓者在培訓過程中“激情和理性”的科學結合。
　　九、教與學相結合
　　干部群眾這一特殊的教育對象決定了教育培訓過程是一個教學相長、學學相長的過程�，F(xiàn)在的農村干部群眾工作經驗豐富、生活閱歷廣，不少的干部群眾學識水平較高，在許多領域，教師與學員之間不存在知識或技能上的“勢差”。因此，教師的角色除了傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”外，更多的應向教學的引導者、組織者、促進者的職能轉變，教師本身也應是學習者，學員與教師都是教學活動中平等的主體。為此，學校充分利用學員資源，讓學員主動參與教學，采取調查研究、學員交流等方式，充分發(fā)揮學員資源，充實教學內容，豐富培訓形式。共享工作經驗、人生感悟、領導藝術，促進教學相長、共同進步。
　　近幾年來的辦學實際，讓我們深深地體會到，成人教育要適合區(qū)域經濟社會發(fā)展的需要，辦出特色，在教育培訓目標、人才質量規(guī)格和社會效益等各個方面應顯著區(qū)別于普通教育。學校要樹立自己的形象品牌，必須要有適合社會經濟發(fā)展的專業(yè)和教師。要加強教材、師資隊伍和專業(yè)現(xiàn)代化建設，要有現(xiàn)代化的教學手段及教學設施，有結構合理、高水平、高素質的教師隊伍，要在創(chuàng)新教育、社區(qū)教育、技能技術培訓、提高全民綜合素質發(fā)展等方面不斷拓展、創(chuàng)新。
　　

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