多媒體教學是利用新的媒體技術、計算機技術、音頻視頻技術和控制技術,選用先進的教學媒體而設計的一種輔助教學系統(tǒng)。多媒體和網絡技術已日漸深入成人教育領域,是對傳統(tǒng)教學方式的極好補充。但實踐中存在的種種誤區(qū),阻礙了成人教育信息化的發(fā)展。因此,有必要認清誤區(qū),以利教學改革。
　　1 成人教育的特點
　　成人教育的主要目的,是為生產管理第一線培養(yǎng)技術型、應用型的人才。這就要求將傳授知識與培養(yǎng)能力相結合、理論教學與市場實際相結合,以培養(yǎng)出具備獨立性、創(chuàng)造性和綜合職業(yè)能力,能立即在生產、服務、技術和管理等第一線工作的應用型人才。因此,成人高校教師較非成人高校教師,更應有創(chuàng)新意識、開拓精神,更要敢于突破原有的教學模式,大膽嘗試新的教學手段,努力培養(yǎng)與市場經濟要求相適應的新型人才。
　　成人學生與普通高校學生的差異性,決定了成人教育的特點。第一,成人學生以業(yè)余學習者居多,他們具有一定的實踐經驗,但文化水平參差不齊,在傳統(tǒng)教學中,教師授課很難同時滿足所有學生。如果授課方式采用多媒體技術,開展“逐步講授式+學生自選可跳躍式”教學,就能使學生按其自身水平及需求進行學習。第二,成人學生的時間優(yōu)先用于工作,傳統(tǒng)教學的集中式授課卻要求學生按同一時間上課,而利用網絡、CD、TV等技術,采取“集中式授課+分散式自學”,更有助于學生按需自選時間接受教育。
　　2 運用多媒體的優(yōu)越性
　　1)信息量大。教師可以只用一只小小的鼠標,就可以避免多次交替使用錄音機、錄像機、幻燈機、實物投影儀、掛圖等,即節(jié)約了寶貴的時間,又大大提高了信息輸出量。
　　2)資源信息管理形象、方便、高效,提高了管理檔次能更好地突出教學重點和突破教學難點,利用二維、三維動畫技術和視頻技術,使抽象、深奧的信息的知識簡單化、直觀化,縮短了客觀實物與學生之間的距離。
　　3)課件攜帶方便,保存持久,制作的課件可以刻錄到光盤上,實現永不磨損。
　　4)具有交互性。這是計算機多媒體技術的最突出特性,它能使信息發(fā)送和接收兩者之間進行實時的交換,而不像電視錄像、廣播那樣,人們只是被動接收節(jié)目內容。
　　3 運用多媒體教學應注意的問題
　　3.1 教育手段先進,教育思想不先進
　　教師將教材電子化,但仍沿用傳統(tǒng)的教學模式,于是在教學活動中,雖然以教師為中心的“滿堂灌”減少了,卻出現了以課件為中心的“滿堂放”。 教師在教學中必須突破傳統(tǒng)思想束縛,圍繞學生如何學做文章,在寫教案前必須先進行教學設計,充分發(fā)揮學生的學習主體作用。教育技術的運用,要能激發(fā)學生的學習興趣,要努力創(chuàng)造學習者可參與的環(huán)境。
　　3.2 過分依賴多媒體課件
　　成人學生大都喜歡正面交流和討論,而現在多數課件的開發(fā)都是事先根據教學要求而設計確定的,缺乏臺上與臺下的互動,往往造成強調教師的“教”而忽略了學生的“學”,很容易變成一種“人灌+機灌”的新的課堂教學誤區(qū)。如果教師也受到定型情節(jié)的課件影響,完全圍繞著課件講課,就會缺少課堂教學中最為精彩的“即興發(fā)揮”,把原本的“課件輔助教師”變成“教師輔助課件”。多媒體本是一種教學工具,教師不能只當“解說員”。教師應通過對教學過程的設計和靈活多變的操作,使多媒體發(fā)揮最佳教學功能。
　　3.3 投影屏幕不能完全替代教師板書
　　作為傳統(tǒng)課堂教學象征的黑板仍有一些地方是現代教學媒體無法替代的。首先是黑板即時重現力強,隨寫隨看,內容還可以方便地增刪。另外,好的板書有提綱挈領的作用,學生抬頭一看,便對本節(jié)課的重點一目了然,板書對課堂教學的配合可以提高學生的理解力。在教學中應針對教學內容采取與之相應的教學方法,靈活多樣地利用各種教學手段,取長補短。這樣才能發(fā)揮各種教學方法的綜合功能,取得最佳效果。
　　3.4 教師制作課件的積極性不高
　　市場上成人教育的教學軟件相當少,因此大多數情況下是教師自制課件。但是在制作課件的過程中由于任課教師對多媒體技術使用的熟練程度差異,許多教師自己不能制作,編寫的稿本需要由計算機技術人員編程實現,這樣制作出來的課件往往最佳優(yōu)勢不能發(fā)揮出來,且在實際應用中常常因操作失誤而失敗,這就大大抑制了教師自制課件的積極性。另外,成人高等教育主要以函授為主,學生來學校面授的時間短。教師在教學的過程中,開發(fā)課件需要花費很大的時間和精力,是一項投入多(時間、人力、經費)產出少的工作,它僅適用于教學中的評比、檢查、參觀、學習一類裝點門面的場合。這也是許多成人教育的教師放棄教學課件的開發(fā),在教學過程中鮮有采用多媒體技術輔助教學的主要原因。
　　(作者單位:河北省唐山市豐潤區(qū)教育局成人教育教研室)

相關熱詞搜索：成人教育 現狀 多媒體 分析