平常日子，學(xué)校開始上課的時候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽到。開課桌啦，關(guān)課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背書啦……還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，“靜一點，靜一點……” 我本來打算趁那一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。我從開著的窗子望進去，看見同學(xué)們都在自己的座位上了；韓麥爾先生呢，踱來踱去，胳膊底下挾著那怕人的鐵戒尺。我只好推開門，當著大家的面走進靜悄悄的教室。你們可以想像，我那時臉多么紅，心多么慌！ 可是一點兒也沒有什么。韓麥爾先生見了我，很溫和地說：“快坐好，小弗郎士，我們就要開始上課，不等你了。” 我一縱身跨過板凳就坐下。我的心稍微平靜了一點兒，我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學(xué)來視察或者發(fā)獎的日子才穿戴。而且整個教室有一種不平常的嚴肅的氣氛。最使我吃驚的是，后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也跟我們一樣肅靜。其中有郝叟老頭兒，戴著他那頂三角帽，有從前的鎮(zhèn)長，從前的郵遞員，還有些旁的人。個個看來都很憂愁。郝叟還帶著一本邊破了的初級讀本，他把書翻開，攤在膝頭上，書上橫放著他那副大眼鏡。 我看見這些情形，正在詫異，韓麥爾先生已經(jīng)坐上椅子，像剛才對我說話那樣，又柔和又嚴肅地對我們說：“我的孩子們，這是我最后一次給你們上課了。柏林已經(jīng)來了命令，阿爾薩斯和洛林的學(xué)校只許教德語了。新老師明天就到。今天是你們最后一堂法語課，我希望你們多多用心學(xué)習(xí)�！� 我聽了這幾句話，心里萬分難過。啊，那些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來就是這么一回事！ 我的最后一堂法語課！

?——《最后一課》?

?15．從文中的哪些方面可以看出“今天”不是“平常日子”。（２分）

答案：上課之前，平�？偸呛苄[，今天卻很安靜；先生平�？偸呛車绤�，今天卻很溫和；先生平常穿著很隨意，今天卻很莊重；教室后排平�？偸强罩裉靺s坐了好些人。?

16．根據(jù)提示，將文中表示小弗郎士心情變化的詞語填在下面的橫線上。（3分）?

（上課之前想趁亂溜進教室） 僥幸 →（硬著頭皮走進教室） 心慌　→（老師并未批評自己）　平靜→（教室里坐了好些人）　吃驚→（知道這是最后一堂法語課）難過?

17．簡要分析郝叟這一人物形象的作用。（2分）

答案：郝叟是鎮(zhèn)上普通民眾的代表，他的出現(xiàn)深化了小說的愛國主義主題。?

18．文中人物描寫運用了多種手法，寫出一種，舉例并分析其表達作用。（3分）

答案示例：肖像描寫　我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。 莊重的穿著說明這是個特殊的日子，表現(xiàn)了韓麥爾先生深切的悲哀和強烈的愛國主義感情。

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