小學(xué)語(yǔ)文是一門很有趣的課程，可以啟迪孩子的心智，可以培養(yǎng)孩子的文學(xué)素養(yǎng)，小編今天為您帶來了五年級(jí)期末知識(shí)點(diǎn)歸納，希望能對(duì)您的學(xué)習(xí)有幫助。

1、《師恩難忘》是作家劉紹棠對(duì)自己一年級(jí)時(shí)一位教學(xué)有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對(duì)老師的尊敬和感激之情。

(1) 娓娓動(dòng)聽：形容說話婉轉(zhuǎn)生動(dòng)，使人愛聽。

身臨其境：親身來到了某種境地。 ? ?臨（lín）：來到 。部首為 ∣

引人入勝：勝，勝境，美妙的境地。把人帶到美妙的境界。本課指田老師講的故事很有吸引力。

十年樹木，百年樹人：從一棵小樹長(zhǎng)成參天大樹需要十年時(shí)間，培養(yǎng)一個(gè)人才需要百年時(shí)間。比喻培養(yǎng)人才是長(zhǎng)久大計(jì)，也說明培養(yǎng)人才不容易。

(2)形容老師的成語(yǔ)：循循善誘、和藹可親、誨人不倦、孜孜不倦、嘔心瀝血；

(4)形容老師的詩(shī)句：①春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干；②捧著一顆心來，不帶半根草去。

(5)“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子�！闭�?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

四年來，田老師講了許許多多的故事，如點(diǎn)點(diǎn)春雨，滋潤(rùn)著孩子的心田，激起了作者對(duì)文學(xué)的熱愛與向往。這顆文學(xué)的種子后來生根、長(zhǎng)葉、開花，并已結(jié)出累累碩果。

2、《陶校長(zhǎng)的演講》是教育學(xué)家陶行知的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作、道德四方面問問自己有沒有進(jìn)步，體現(xiàn)了老一輩教育家對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)。

(1) 根本一壞，即使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也不會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人。

(2) 每個(gè)人既要講究“公德”，也要講究“私德”，要“建筑人格長(zhǎng)城”。

3、《尋隱者不遇》作者是唐代詩(shī)人賈島，記敘了詩(shī)人前往山中尋訪隱者而沒有遇到這件事。主要寫了詩(shī)人與童子的問答，體現(xiàn)了隱者高潔的性格以及詩(shī)人對(duì)他的仰慕。

(1) 尋：尋訪。 ?隱者：古代隱居山林的人。 ?言：說。 ?此：這。 ?不知處：不知道在何處。

(2)全詩(shī)解釋為： ? ? ? ? 尋訪隱居的人卻沒有遇見

賈島在松樹下問童子，童子說他的師父采藥去了。

就在這座山中，云霧濃重不知道在什么地方。

《所見》作者是清代袁枚，詩(shī)人展示了一幅生動(dòng)的牧童行歌捕蟬圖，動(dòng)靜結(jié)合，抒發(fā)了對(duì)鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的喜愛之情。

(1) 振：震蕩。 ?林樾：林中成陰的地方。 意欲：心想。 ? 閉口立：停止行走，不再唱歌。

(2) 全詩(shī)解釋為： ? ? ? 所見到的景象

牧童騎著黃牛，歌聲在林中回蕩。

大概是想要捕捉那鳴叫的蟬吧，牧童忽然停止行走，不再唱歌。

(3) 描寫兒童生活的詩(shī):村居（清）高鼎

草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

宿新市徐公店（南宋）楊萬里

籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

《練習(xí)1》

（1）帶有“風(fēng)”的古詩(shī)：

①不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀�！R知章《詠柳》

②夜來風(fēng)雨聲，花落知多少？——孟浩然《春曉》

③湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨�！�?jiǎng)⒂礤a《望洞庭》

（2）題秋江獨(dú)釣圖（清）王士禛 一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤。一曲高歌一樽酒，一人獨(dú)釣一江秋。

蓑：蓑衣。 ? ? 扁（piān）舟：小船。 ? ? 絲綸：釣魚用的絲線。

這是一首題畫詩(shī)，描寫的是秋江邊漁人獨(dú)釣的逍遙。一個(gè)漁人，一件蓑衣，一頂斗笠，一葉輕舟，一枝釣竿，漁人一面歌唱，一面喝酒，逍遙中卻又深藏著幾許蕭瑟、孤寂。

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