思品感悟
發(fā)布時(shí)間:2017-02-02 來(lái)源: 人生感悟 點(diǎn)擊： 
思品感悟篇一：學(xué)生思想品德教育感悟
學(xué)生思想品德教育感悟
偶爾想起賴寧，眼前就會(huì)出現(xiàn)兒時(shí)學(xué)校組織去電影院看關(guān)于賴寧的電影時(shí)的場(chǎng)景。那時(shí)還小，具體故事情節(jié)已經(jīng)忘的差不多了，只依稀記得是一個(gè)比我們大幾歲的中學(xué)生為了保護(hù)國(guó)家森林而犧牲的故事，大家看的很熱鬧。
今天身為一名小學(xué)教師，常為學(xué)生而犯愁，為他們的將來(lái)?yè)?dān)憂。下午在校圖書(shū)館翻到一本大概是90年出版的《英雄少年賴寧》一書(shū)，是中國(guó)少年先鋒隊(duì)全國(guó)工作委員會(huì)主編的。它的出現(xiàn)，又讓我重新的，更深刻地認(rèn)識(shí)了這位兒時(shí)年代的英雄人物�？戳怂氖论E，聯(lián)想起那個(gè)年代的孩子，我感慨萬(wàn)分。對(duì)照現(xiàn)在的學(xué)生，深感品德教育在小學(xué)教育中是何其的重要，現(xiàn)就賴寧身上的諸多品德與當(dāng)今的學(xué)生做個(gè)比較與評(píng)價(jià)。
一、愛(ài)國(guó)主義情感教育
賴寧是從小在黨的關(guān)懷下成長(zhǎng)起來(lái)的。黨對(duì)青少年一代的要求，通過(guò)學(xué)校、社會(huì)和家庭的教育而對(duì)賴寧的思想成長(zhǎng)產(chǎn)生了深刻影響。他是“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的“四有”新人的典型。賴寧的理想是象李四光那樣，做一名地質(zhì)學(xué)家，為國(guó)家尋寶。但是他那時(shí)體質(zhì)很差，于是便堅(jiān)持每天早上進(jìn)行晨練，并利用節(jié)假日做些登山的運(yùn)動(dòng)，以便為將來(lái)的為國(guó)家尋寶打基礎(chǔ)。他的理想，就是為國(guó)家，為人民，多么單純的一段話，同樣他也為這個(gè)理想去做了。這不是他愛(ài)國(guó)愛(ài)民的一種集中體現(xiàn)嗎？這一點(diǎn)正說(shuō)明一個(gè)孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)一個(gè)根本，那就是對(duì)其進(jìn)行思想教育，帶領(lǐng)他走上一個(gè)正確的、光明的路——那就是心里要有份對(duì)祖國(guó)和人民的熱愛(ài)。
二、尊老愛(ài)幼、尊敬師長(zhǎng)
中國(guó)自古以來(lái)就是禮儀之邦，中國(guó)人把父母和老師與天地同樣看待。賴寧在家中是個(gè)好孩子，每次吃飯都往父母碗里夾菜，每次有什么好吃的都留給奶奶，說(shuō)明他在家里是一個(gè)很懂事的孩子，愛(ài)戴老人，尊敬父母，無(wú)不體現(xiàn)我們中華民族的傳統(tǒng)美德。同樣，對(duì)老師也同樣的愛(ài)戴，和尊敬。無(wú)論在什么地方碰見(jiàn)老師都是很有禮貌的招呼、問(wèn)好,節(jié)、假日總要到任課老師家里看看。聽(tīng)說(shuō)老師病了，還會(huì)主動(dòng)組織同學(xué)去老師家里看望。諸多細(xì)節(jié)，無(wú)不表現(xiàn)了賴寧的思想品格。
現(xiàn)如今的孩子，在家里是小皇帝，在學(xué)校也會(huì)耍起嬌蠻來(lái)，班級(jí)分配的勞動(dòng)任務(wù)都是爺爺奶奶幫著干，書(shū)包都是老人幫著拿，自己卻飛也似的往家里奔，早就忘了身后還有一個(gè)老太龍鐘的奶奶跟在后面呢！
三、誠(chéng)實(shí)、知錯(cuò)能改
“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”，試問(wèn)，誰(shuí)不會(huì)犯錯(cuò)，但是對(duì)待錯(cuò)誤的方法不同，也反映這個(gè)人的思想不同。知錯(cuò)者能改，說(shuō)明這個(gè)人誠(chéng)實(shí)，以后為人正直；明知道做錯(cuò)了事卻不把他放在行上，久而久之，他會(huì)發(fā)現(xiàn)不到自己，從而走上了不歸路都不得而知。
賴寧是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，這離不開(kāi)家庭的教育，無(wú)論他在哪里做錯(cuò)了事，回家都要講給父母聽(tīng)。小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，他用小刀在課桌的抽屜板上刻了一個(gè)龍頭，老師看見(jiàn)批評(píng)了他。放學(xué)回家主動(dòng)講給媽媽聽(tīng)。他的媽媽不是把這事不當(dāng)回事，而是也教育了他，指出他的錯(cuò)誤。小賴寧也知道了錯(cuò)誤，主動(dòng)把課桌補(bǔ)好。試想：如果當(dāng)時(shí)他的母親并不是教育他去承認(rèn)錯(cuò)誤，而是說(shuō)“沒(méi)事，小事一樁”之類(lèi)的話，這對(duì)于一個(gè)處于領(lǐng)悟新事物新知識(shí)的孩子是個(gè)什么樣的影響。
同樣，家庭教育也一個(gè)無(wú)其重要的關(guān)鍵場(chǎng)所。
四、生活儉樸、關(guān)心他人
賴寧在生活上養(yǎng)成了儉樸的習(xí)慣，很少上街買(mǎi)零食吃。父母給的零花錢(qián)自己都積攢起來(lái)。平時(shí)，總喜歡穿舊衣服，別人拿他打趣，說(shuō)象個(gè)農(nóng)民的孩子。他總是回答：“穿舊衣服，爬山方便”。一句很俏皮的話反映了他的幽默，同時(shí)也是一個(gè)很儉樸的孩子。再與現(xiàn)在的孩子比，互相攀比，比誰(shuí)的衣服是名牌，比誰(shuí)先用手機(jī)，在食堂吃飯，覺(jué)得菜不和口味，就不吃，寧可挨餓，或花錢(qián)去買(mǎi)零食吃，一點(diǎn)艱苦樸素的精神都沒(méi)有了。他們不知道，現(xiàn)如今的生活是我們的先輩用自己的血汗換來(lái)的，得之不易啊，而我們卻忘了我們的前人了。
賴寧犧牲后，他的同學(xué)周偉、王海以及他的同學(xué)都對(duì)他非常的思念。在他犧牲后，保留他的墻報(bào)刊頭，他的座位，把他的的作業(yè)本放在他的抽屜里，仿佛賴寧還在我們身邊似的。并且寫(xiě)了《空空的座位》、《不滅的火炬》等懷念他的文章和詩(shī)歌。同學(xué)之間的感情是最純真的友情，那種愛(ài)叫友愛(ài)，是賴寧平時(shí)對(duì)待同學(xué)所換來(lái)的友愛(ài)。
綜觀我們的英雄少年，在他的身上，我們看到了一種高尚的情感，那就是對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)人民和對(duì)生活的熱愛(ài)。賴寧是全色彩的，他的追求是多方面的，他走的是全面發(fā)展的道路。他的品德是高尚的，中華幾千年的傳統(tǒng)美德無(wú)不體現(xiàn)他的身上�？梢�(jiàn)品德教育的重要性，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，去培養(yǎng)學(xué)生的品德習(xí)慣。
筆者綜合分析，現(xiàn)在的教育在某些地區(qū)說(shuō)起來(lái)是教育學(xué)生全面發(fā)展，但骨子里卻是重知識(shí)。要知道我們是育人的教育，不光是教知識(shí)，更應(yīng)該教做人。我們想想，現(xiàn)在的孩子現(xiàn)在在學(xué)校里的一天里是何其的辛苦，從早到晚，都是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，沒(méi)有一點(diǎn)屬于自己的生活空間，沒(méi)有象賴寧可以出去爬山的時(shí)間，沒(méi)有童年人該擁有的幸福時(shí)光。
綜上所述，及對(duì)現(xiàn)在學(xué)生的分析，我也試想了一些關(guān)于對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的教育方案，望能參考一二。
1、組織學(xué)生觀看革命影片，教師聲情并貌的闡述，結(jié)束之后
組織學(xué)生進(jìn)行交流，談感受。
2、組織學(xué)生出校進(jìn)行植樹(shù)、學(xué)雷鋒、春游等少先隊(duì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)人民的美麗情操。
3、利用晨會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育
4、組織家長(zhǎng)學(xué)校，讓家長(zhǎng)配調(diào)學(xué)校進(jìn)行品德教育工作。
總之，我們要培養(yǎng)學(xué)生的品德教育，畢竟我們是育人的園丁，是培養(yǎng)祖國(guó)花朵的園丁。有不到之處，還望提寶貴意見(jiàn)。
思品感悟篇二：感悟思想品德課
感悟思想品德課
作為一名思想品德課教師，在教書(shū)過(guò)程中，筆者一直在思考，應(yīng)尋求怎樣的教學(xué)方式使政治課充滿活力、讓學(xué)生感興趣。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐與思考，筆者將自己的一些感悟整理如下：
一、課堂導(dǎo)入形式多樣，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣 萬(wàn)事開(kāi)頭難，俗話說(shuō)：好的開(kāi)頭是成功的一半。為此我精心設(shè)計(jì)導(dǎo)人的形式，具體如下：
(一)歌曲導(dǎo)入
在學(xué)習(xí)“我有我的尊嚴(yán)”一目時(shí)，播放歌曲《小小的我》：小小的我，小小的我，投入激流就是大河，小小的我，小小的我，擁抱大地就是春之歌??通過(guò)歌曲的渲染活躍了課堂氣氛，將學(xué)生的思維拉回到課堂，也喚起了學(xué)生的注意。
(二)奇聞趣事導(dǎo)人
追求新奇是學(xué)生的天性，針對(duì)學(xué)生
思品感悟篇三：初中思想品德課觀課感悟
初中思想品德課觀課感悟
在認(rèn)真觀看、學(xué)習(xí)六節(jié)優(yōu)秀的課例后，感覺(jué)到這幾節(jié)課老師在教學(xué)設(shè)計(jì)上的確下了很多的功夫,都能準(zhǔn)確的理解和把握教材，都能緊緊圍繞知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情 感目標(biāo)三維目標(biāo)去組織教學(xué)，創(chuàng)造出了和諧、高效的課堂。 結(jié)合六位
老師的課堂教學(xué)，以及自己的教學(xué)實(shí)踐，談一談自己的感悟。
首先是課堂都是重視創(chuàng)設(shè)情境來(lái)導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。我感覺(jué)這六節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)都比較好，尤其喜歡臨沂市三十五中學(xué)的郭桂方老師那節(jié)課《調(diào)節(jié)和控制好自己的情緒》的導(dǎo)入方式，既調(diào)節(jié)了學(xué)生的情緒，又有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)
積極性，能把學(xué)生真正引入到情境當(dāng)中。
其次是教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的引領(lǐng)，圍繞目標(biāo)設(shè)置問(wèn)題，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣。教材與學(xué)情分析準(zhǔn)確、全面；教學(xué)目標(biāo)明確、具體，體現(xiàn)三維目標(biāo)整體要求；重點(diǎn)、難 點(diǎn)處理符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律；情境與活動(dòng)設(shè)計(jì)指向問(wèn)題解決。圍繞目標(biāo)預(yù)設(shè)問(wèn)題及活動(dòng)設(shè)計(jì)，教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)完整、過(guò)程流暢、結(jié)構(gòu)清晰；課堂容量適當(dāng)，時(shí)間布局合 理。項(xiàng)目組推送的六節(jié)課堂實(shí)錄充分體現(xiàn)了以上幾點(diǎn)。如王緒英老師《黨的基本路線》教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：幫助學(xué)生掌握黨的基本路線的內(nèi)容，尤其是其核心內(nèi) 容及其重要性。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系知識(shí)、整合知識(shí)的能力。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)黨的基本路線是我們黨、我們國(guó)家的生命線，從而激 發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨的真情實(shí)感。 再次是感悟教學(xué)方式多樣，重視合作學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，可以使學(xué)生全部參與到分享高科技中來(lái)，充分體驗(yàn)到參與學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和喜悅，從而實(shí)現(xiàn)課堂 教學(xué)的快捷、高效。六節(jié)課中老師們通過(guò)多樣的教學(xué)方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生參與其中，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生情感因素，讓學(xué)生積 極主動(dòng)地參與教學(xué)，小組合作，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析
問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生受益。
另外是教學(xué)設(shè)計(jì)和案例的選取及多媒體運(yùn)用上看 ，要想上好一堂課，需要教師精心設(shè)計(jì)，精心選取案例，并且融合貫通，運(yùn)用多媒體及時(shí)展現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)上要有課前導(dǎo)語(yǔ)、懸念設(shè)置、內(nèi)容展示、課堂語(yǔ)言、授課方 式、課后小結(jié)等。都是創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的 主動(dòng)性和積極性，讓他們既學(xué)到了知識(shí)，又體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在這6節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)采用了多媒體輔助教學(xué)教學(xué)形式，將課堂所要講解內(nèi)容生動(dòng)、形象、直觀地展 示在學(xué)生面前，讓學(xué)生去感受、去體會(huì)、去探究，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。案例的選取上，充分發(fā)展創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境和氛圍，選取始終加持以學(xué)生為主體，學(xué)生合 作交流、自主探究、教師點(diǎn)撥等手段激發(fā)學(xué)生的參與性與學(xué)習(xí)積極性。如柳春玲老師的《搭起創(chuàng)新的橋梁》教學(xué)思路清晰、活動(dòng)設(shè)計(jì)新穎，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參
與意 識(shí)。
我從這六節(jié)課當(dāng)中還收獲到了許多有益的東西，最感觸的是融洽的師生關(guān)系、生生關(guān)系。在和諧的教學(xué)氛圍中，教師的教和學(xué)生的學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中
師生情感交融，教學(xué)相長(zhǎng)，共同提高。
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