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語(yǔ)言是文化老壇釀造的陳年酒，離開文化的浸淫，語(yǔ)言失去生命，如冬日枯枝，開不出文采的花朵。學(xué)好語(yǔ)文，關(guān)鍵在于積累字詞句篇，品味字里行間流淌的詩(shī)意。閱讀構(gòu)筑人的精神家園，沒有涉獵群書、感悟經(jīng)典的閱讀體驗(yàn)，很難領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文學(xué)的精妙之處。多讀文學(xué)作品，是學(xué)好語(yǔ)文的必由之路。生活在中文語(yǔ)境里，要注意正確使用中文，品味語(yǔ)言之美，才算帶上聆聽的耳朵。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系十分密切：一方面，語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要一定的生活積累。另一方面，語(yǔ)文又是生活的工具，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是為了更好地了解認(rèn)識(shí)生活，更好地參與生活、改造生活，讓自己、讓他人生活得更有意義、更美好。語(yǔ)文教育不僅要注重語(yǔ)文工具的操作性教育，還要加強(qiáng)語(yǔ)文工具的目的性教育，指導(dǎo)學(xué)生了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)生活，在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，并最終能夠有效地運(yùn)用語(yǔ)文工具更好地生活。生活積累無(wú)需孤立地進(jìn)行，語(yǔ)文教學(xué)中注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活、積極參與生活，做生活觀察、思考的有心人，生活積累的任務(wù)就自然而然地完成了。

積累其實(shí)就是一個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程，這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程對(duì)于語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，很重要的組成部分就是閱讀的過(guò)程。語(yǔ)文底子就是書底子。當(dāng)然，也可以問問自己。我曾對(duì)我所教的班級(jí)進(jìn)行過(guò)調(diào)查，問有多少學(xué)生讀課外書超過(guò)兩本，舉手的才一半左右，第二高級(jí)中學(xué)是一所省級(jí)示范高中，高二的理科實(shí)驗(yàn)班有兩個(gè)，我教其中的一個(gè)，孩子們的讀書情況就是這樣。而我上一屆教的文科實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生們愛讀書，能說(shuō)，能寫，即使是在高三三模的時(shí)候，仍然能在他們的書包里找到品味不俗的書，甚至還有佛教的《心經(jīng)》和《金剛經(jīng)》，而且有幾個(gè)同學(xué)還能背。你看這樣的兩個(gè)班，僅僅相差三年，孩子們的書底子又相差這么一大截。一是應(yīng)試教育的直接的惡果，素質(zhì)教育的呼聲越高，在某種程度上講就是應(yīng)試教育太猖狂了。

正像孔子為什么在春秋時(shí)大喊“仁義道德”，因?yàn)椤叭柿x道德”在那個(gè)時(shí)代缺失。為什么有“三八”婦女節(jié)，卻沒有男子節(jié)，這正說(shuō)明了婦女地位不高。為什么大喊素質(zhì)教育？這正是暴露我們教育的問題。應(yīng)試教育在素質(zhì)教育的大聲呼吁中節(jié)節(jié)勝利。教育的悖論。

我國(guó)古代學(xué)者十分重視知識(shí)積累的作用。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的學(xué)者荀子在《勸學(xué)》一文中告誡人們：“不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江河。”唐代的韓愈說(shuō)：“俱收并蓄，待用無(wú)遺�！�(《進(jìn)學(xué)解》)。宋代的蘇軾則主張：“博觀約取，厚積薄發(fā)�！�(《雜說(shuō)》)可見積累對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)多么重要。從高考語(yǔ)文優(yōu)勝者的實(shí)踐來(lái)看，積累也確實(shí)重要。浙江省紹興市的高考狀元魏益佳高考語(yǔ)文成績(jī)136分，他在談到自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)是慢功，不可能一蹴而就，而是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的語(yǔ)文知識(shí)，就如一粒粒的黃沙，今天積一粒，明天積一粒，就會(huì)聚沙成塔�！彼�的高分來(lái)自高中三年苦心經(jīng)營(yíng)的積累。積累也是高考應(yīng)試的需要。一個(gè)高中生，必須首先做好知識(shí)積累。

高考語(yǔ)文積累的主要途徑有四個(gè)：一是摘抄，二是背誦，三是記憶，四是訓(xùn)練。

高考語(yǔ)文積累的方法有三種：一是單元積累法。就是學(xué)習(xí)一個(gè)單元之后，及時(shí)歸納本單元學(xué)習(xí)的難讀字、易錯(cuò)字、成語(yǔ)典故、精彩語(yǔ)段等，力求精要實(shí)用。二是考點(diǎn)積累法。就是根據(jù)高考語(yǔ)文《考試說(shuō)明》中規(guī)定的高考考點(diǎn)，對(duì)散見于課本、資料、試卷中的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，要注意突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。三是易混點(diǎn)積累法。就是對(duì)平時(shí)訓(xùn)練中遇到的易混知識(shí)點(diǎn)，考試中出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，要著眼于辨析疑點(diǎn)。如復(fù)習(xí)漢字字形時(shí)，就可以從易混點(diǎn)的角度進(jìn)行總結(jié)：例如，復(fù)習(xí)漢字的字字形的識(shí)記，就可以采用這種方法，積累一些字形相近而容易寫錯(cuò)的字。比如，茶房酒肆的“肆”與肄業(yè)“肄”; 寒喧的“暄”與喧鬧的“喧”。新修訂的《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》己有明確規(guī)定，“誦讀古典詩(shī)詞和淺易文言文，理解詞語(yǔ)的含義和作品的思想內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇。”這“一定數(shù)量”，在大綱中規(guī)定為《蜀道難》、《聲聲慢》、《長(zhǎng)亭送別》等詩(shī)詞曲50首，《勸學(xué)》、《蘭亭集序》、《赤壁賦》等古文20篇(段)。這是對(duì)每一位高中生的最起碼的要求。隨著誦讀篇目數(shù)量的增加，你對(duì)文言的語(yǔ)言感知能力也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，文言的閱讀水平也就會(huì)越來(lái)越高。這就好比蓋房子先要打好地基，地基越堅(jiān)固，房子也就可以蓋得越高。背誦就是學(xué)習(xí)文言文的地基，這是提高文言文閱讀水平的根本途徑，除此以外，沒有更好的辦法了。在這方面不肯花時(shí)間，到了考試時(shí)再問怎么辦，就好像揪著自己的頭發(fā)要離開地球一樣，那真是毫無(wú)辦法了。

高考語(yǔ)文積累名言、警句、典故、故事、精彩篇段，是提高語(yǔ)言修養(yǎng)和作文水平的一個(gè)重要手段。每年我都對(duì)高三語(yǔ)文成績(jī)比較好的同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是注意摘抄一些名言、警句、精彩文段、甚至是成篇的摘抄;注意搜集歷史典故和生動(dòng)的有思想內(nèi)涵的故事。一有時(shí)間，就拿來(lái)翻翻，久而久之，就受到感染，這些警句、典故、故事等，就會(huì)化為自己的東西，活躍在自己的文章中，在不自覺中提高了自己的語(yǔ)言水平，增加了語(yǔ)言的文采，豐富了文章的內(nèi)容。

荀子《勸學(xué)》對(duì)積累做過(guò)形象的論述：積土成山，風(fēng)雨興焉，積水成淵，蛟龍興焉。不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍,金石可鏤。作為一個(gè)高中生，第一個(gè)是字、詞、語(yǔ)句等語(yǔ)言素材的積累，積累的前提是觀察。觀察自然，觀察社會(huì)，觀察人生。世間洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。第二是生活素材的積累。第三是方法技巧的積累。第四是篇章的積累。熟讀默誦記憶名家名篇。 因?yàn)?“巧婦難為無(wú)米之炊。

梳理就是對(duì)知識(shí)的分類整理。是對(duì)積累的知識(shí)的深化與內(nèi)化的過(guò)程。光積累不梳理，就是食而不化，就像吃了一肚子?xùn)|西不消化，積食腹脹，反把身體搞壞了。積累屬感性階段，對(duì)事物的認(rèn)知是初級(jí)的、粗淺的、零碎的，只有梳理，才會(huì)從本質(zhì)上深層次上規(guī)律上掌握積累的知識(shí)，最終把它內(nèi)化為自身的營(yíng)養(yǎng)，上升成一種高級(jí)的自覺的行動(dòng)。

需要注意了是，我們還要有“學(xué)以致用”的思想。以往也有一些學(xué)生問我，我這個(gè)學(xué)期摘抄了兩大本，怎么一到作文時(shí)，仍然感到無(wú)話可說(shuō)呢?這有兩個(gè)原因：一是你有“兵”不會(huì)用“兵”，“養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)”，我們積累材料的最直接的目的，就是要在寫文章時(shí)用，到時(shí)候你要想到這些材料，要學(xué)會(huì)用，這發(fā)問的同學(xué)就是只管抄，不去用。二是抄寫時(shí)，就沒有用的意識(shí)。我們的學(xué)習(xí)時(shí)間是十二分的珍貴，我們抄東西時(shí)，一定要想到有用沒有用，如果這個(gè)材料沒用，那我寧愿去休息也不去搞摘抄。去年我在所教班內(nèi)舉行一個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹會(huì)，胡森介紹說(shuō)，他抄一個(gè)故事，就在下面加上批注，提醒自己用在哪些觀點(diǎn)之下。我覺得這個(gè)做法是很值得學(xué)習(xí)的。可以說(shuō)胡森的這種做法，是一種更經(jīng)濟(jì)，更高效的摘抄法，你可以試一試。

高考語(yǔ)文積累一、觀察積累

中學(xué)生要養(yǎng)成處處留心觀察的良好習(xí)慣、觀察自然界的萬(wàn)事、萬(wàn)物，觀察家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活，并要把觀察的所得、所知、所感的各種細(xì)微特征及時(shí)記錄、隨時(shí)積累，才會(huì)使材料越來(lái)越豐富，寫作時(shí)便能厚積薄發(fā)，得心應(yīng)手地選擇材料，正確立意。

高考語(yǔ)文積累二、視聽積累

高度重視引導(dǎo)學(xué)生有目的地從現(xiàn)代化視聽渠道中積累豐富的材料，如新聞聯(lián)播、環(huán)球45分鐘、好望角、動(dòng)物世界、假日晨曲、各種節(jié)日晚會(huì)節(jié)目、愛國(guó)主義影片展播等，都對(duì)學(xué)生有益智、開拓視野、豐富生活體驗(yàn)等作用，均屬積累范疇；同時(shí)要幫助學(xué)生提高自控能力，克服純消遣趣味性收視傾向，并學(xué)會(huì)動(dòng)態(tài)觀察，提高觀察水平和積累的材料質(zhì)量。

高考語(yǔ)文積累三、活動(dòng)積累

在親身經(jīng)歷的各種活動(dòng)實(shí)踐中，體驗(yàn)生活的喜怒哀樂、酸甜苦辣，也是中學(xué)生積累。的重要途徑�；顒�(dòng)中所積累的材料往往由于富有情趣而印象深刻，記憶牢固，再現(xiàn)容易，而且寫作中使用起來(lái)容易抒發(fā)情感，達(dá)到文情并茂。

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