家教論壇感悟篇一：如何做好一個(gè)家教網(wǎng)站？

如何做好家教網(wǎng)站？

——一個(gè)家教網(wǎng)站長(zhǎng)的忠告。

有人羨慕別的家教網(wǎng)站做的好？而這些做的好的網(wǎng)站都是時(shí)間積累起來(lái)的，我發(fā)現(xiàn)家教網(wǎng)站除了個(gè)別幾家是公司自己做全國(guó)業(yè)務(wù)外，其他都是開發(fā)了網(wǎng)站然后找人來(lái)代理，說(shuō)的難聽點(diǎn)，就是給你換個(gè)域名賣網(wǎng)站，做不做的起來(lái)完全靠你自己，而這些代理者都是草根站長(zhǎng)，自然不可能像學(xué)大等財(cái)大氣粗，全部百度推廣然后占首頁(yè)。所以在這種情況下做的好的網(wǎng)站不多，都是靠堅(jiān)持和時(shí)間積累。幾年下來(lái)才有穩(wěn)定的客戶。但對(duì)于剛剛代理網(wǎng)站的站長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這無(wú)異于是寒心的。 那么什么是家教網(wǎng)站？我們就“家教”和“網(wǎng)站”分開說(shuō)。有“家教”那么必須有老師，老師是根本。做的時(shí)間長(zhǎng)的網(wǎng)站除了積累一定數(shù)量的家長(zhǎng)外。更多的是積累了大量的老師！新站長(zhǎng)即使是做了一年的站長(zhǎng)是否也偶爾為找不到老師發(fā)愁？好的鋼琴二胡等藝術(shù)類老師。英美外教，幼兒園全職幼教，機(jī)構(gòu)高要求的牛逼的在職老師，你是否發(fā)現(xiàn)好多單你都拿不下來(lái)？什么問(wèn)題？沒有老師！也許你自認(rèn)為你的老師足夠多了，但事實(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠！沒有一個(gè)網(wǎng)站會(huì)覺得自己的老師太多了

另外我們說(shuō)下“網(wǎng)站”，有網(wǎng)站你就必須要流量，只有獲得足夠多的流量，你才能獲的一定的客戶！如果你網(wǎng)站流量足夠多，但是卻沒有客戶，那是不可能的！這些流量是誰(shuí)提供的呢？90%是老師提供的，剩下的才是家長(zhǎng)提供的（當(dāng)然可能也有其他來(lái)源，但這里只分倆種），一個(gè)家教網(wǎng)站點(diǎn)擊最多的是老師，而不是家長(zhǎng)，但反過(guò)來(lái)，那就不科學(xué)了。這里又一次的強(qiáng)調(diào)到了老師的重要性！前面說(shuō)過(guò)大部分站長(zhǎng)都是草根，都希望網(wǎng)站有一個(gè)好的免費(fèi)排名，都希望pr足夠高，你想做到這些，那必須有足夠的流量（當(dāng)然其他提升網(wǎng)站排名的手段不講了，這里只講家教網(wǎng)站的根本，如果大家對(duì)這個(gè)感興趣，可以百度西安卓越家教網(wǎng)，聯(lián)系我，我會(huì)給予你一定指導(dǎo)），我也說(shuō)過(guò)，家教網(wǎng)最多餓流量來(lái)自于老師點(diǎn)擊，所以老師是根本的根本。

目前有許多家教網(wǎng)，代理網(wǎng)站后，隨便在大學(xué)生群里拉幾百學(xué)生，然后覺得足夠了，就開始為單發(fā)愁，沒有單就抱怨，過(guò)一段時(shí)間還沒有，熱情下去了，放棄了。說(shuō)了這么多，其實(shí)我是想說(shuō)這么一個(gè)不成熟的結(jié)論:只要你的網(wǎng)站在本城市老師是最多的最專業(yè)的，那么你的網(wǎng)站也會(huì)是本城市最好的。相信我這句話！

所以對(duì)于家教網(wǎng)站長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，給你們一句忠告：永遠(yuǎn)不要停止發(fā)展老師，因?yàn)槔蠋熓莿?dòng)態(tài)的，永遠(yuǎn)不要覺得自己網(wǎng)站老師足夠多了，其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠！一個(gè)家教網(wǎng)站的根本是什么？老師！如果你有足夠的老師，你是否可以為機(jī)構(gòu)安排老師？是否可以為幼兒園安排幼教？是否可(轉(zhuǎn) 載 于:www.newchangjing.com 蒲 公英文 摘:家教論壇感悟)以安排各種藝術(shù)類老師？是否可以為培訓(xùn)學(xué)校安排老師？是否可以為需要的公司安排相關(guān)技能的老師，外教？是否可以保姆型家教？（接送孩子，為孩子做飯，陪孩子讀書）甚至于你是否可以為相關(guān)公司安排高技能高素質(zhì)的人才(這是我想達(dá)到的目標(biāo)，為什么這么說(shuō)呢？家教網(wǎng)接觸的更多的是大學(xué)生，而這些大學(xué)生就是你的資本)

家教論壇感悟篇二：我對(duì)家教的認(rèn)識(shí)-家教內(nèi)幕

在家教與家長(zhǎng)之間似乎永遠(yuǎn)存在著一種隔膜，也許真的很難將其弄個(gè)徹底與究竟。然而總也應(yīng)該有些規(guī)律可以尋找的，本人是一個(gè)有豐富家教經(jīng)驗(yàn)，與家長(zhǎng)相處相當(dāng)融洽，同時(shí)又借自己是新聞系的便利得以采訪過(guò)家教總代理從而對(duì)家教中介也略知一二�，F(xiàn)將自己認(rèn)為真正重要的又不為人熟知的一些事與大家分享，如家長(zhǎng)如何鑒別與找到最優(yōu)秀的家教并與之友好相處配合、所謂的家教中介的幕后操作等等

首先是如何鑒別：不可否認(rèn)的是當(dāng)前確實(shí)存在相當(dāng)多的家教主要就是為了掙錢而并不怎么顧及學(xué)生的成績(jī)，此類家教最明顯的特征即陪讀性質(zhì)--不備課不思考。不備課一看便知在家教前對(duì)所教內(nèi)容心中沒底，走一步看一步，蒙混過(guò)過(guò)兩小時(shí)。不思考則又表現(xiàn)為不考慮如何根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)情況有針對(duì)性的施教、與學(xué)生溝通、確定提高成績(jī)的方案，即兩耳不聞學(xué)生事，一心只數(shù)家教錢。反之若能充分了解學(xué)生情況、與之融洽溝通并有系統(tǒng)的促其提高成績(jī)的方案并已相當(dāng)不錯(cuò)，若自身有一套優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法并加以引導(dǎo)定當(dāng)令學(xué)員受益非淺。

另一個(gè)重要的問(wèn)題并是如何尋找了：我敢確定相當(dāng)一部分優(yōu)秀的大學(xué)生并沒有做家教，其實(shí)并不是他們不想，最主要的是中介是他們唯一的途徑，可中介費(fèi)之高又令他們望而卻步。家長(zhǎng)似乎也唯一只能依托中介，這就給了中介牟利橫行霸道的機(jī)會(huì)，當(dāng)然也是此行業(yè)真正的生存之道了。因此

在此我給大家提一個(gè)好的建議：各大高校都有門戶網(wǎng)站、論壇，里面基本上都會(huì)有兼職版塊的，在那里發(fā)布免費(fèi)家教信息就相當(dāng)有可能尋找到好的家教了，而且家教兼職的點(diǎn)擊率相當(dāng)之高，當(dāng)然如果有在校大學(xué)生介紹的就更好了，可以省去前面鑒別的步驟，因?yàn)檫@一步往往需長(zhǎng)時(shí)間積累且配以成績(jī)考核的。

找到后并是如何相互配合了：其實(shí)在這之中同樣存在著一個(gè)類似企業(yè)激勵(lì)機(jī)制的問(wèn)題，一個(gè)好的教員迫切希望得到家長(zhǎng)的認(rèn)同尊重，將心比心，誰(shuí)不愿意為把自己當(dāng)成比親人還親的人賣力呢，而家長(zhǎng)只需在教員的行程、天氣冷暖的最最基本的事項(xiàng)上稍微關(guān)心一下，我想沒有哪個(gè)教員會(huì)不賣力的，這是更高一級(jí)的精神層面的。至于物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)也必不可少，與教員之間協(xié)定一個(gè)依據(jù)學(xué)生成績(jī)進(jìn)步情況的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制相當(dāng)可取，其實(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)這之中大多蘊(yùn)涵著企業(yè)與員工之間的相處，從某種意義上又何嘗不是呢？--你是雇主他則是雇員 現(xiàn)在再簡(jiǎn)單的附上中介的真正幕后操作：在教員的招聘上他們基本沒有條件，我想只要是中華人民共和國(guó)的合法公民，并基本不會(huì)被拒之門外的了，因?yàn)槊總�(gè)教員在成為會(huì)員前必要交大量的會(huì)員費(fèi)，家教成功的還要交介紹費(fèi)，就算不成功的也要交損失費(fèi)，這些名目繁雜的費(fèi)用他們又豈會(huì)放過(guò)。自然為了避免嫌疑，他們至少也要在規(guī)定限期內(nèi)給介紹學(xué)員啊，所以他們最大的事情并是怎樣把教員推薦出去，而

不是怎樣給介紹最好的教員啊，雖然從長(zhǎng)期發(fā)展上這樣并不明智，但足以短時(shí)謀取暴利啊。當(dāng)然并不是所有中介都是如此，家教行業(yè)也存在著行業(yè)發(fā)展的一般規(guī)律：暴利無(wú)行業(yè)規(guī)則階段--優(yōu)秀企業(yè)異軍突起階段--行業(yè)成熟階段，而目前家教業(yè)處于第一階段，至少在寧波。因篇幅問(wèn)題本人并不再多說(shuō)了，家教行業(yè)是非很多又很敏感，因此以上觀點(diǎn)僅代表個(gè)人觀點(diǎn)，如果有不正確的，請(qǐng)指正。同時(shí)自己極為追求高效學(xué)習(xí)方法，即使在大學(xué)中也沒放過(guò)，反而利用大學(xué)空余時(shí)間較多的特點(diǎn)深入地學(xué)習(xí)過(guò)，以下附上中學(xué)生比較容易犯的學(xué)習(xí)誤區(qū)，希望能有所幫助。

家教論壇感悟篇三：家教論壇：家教一席話

家教論壇：

與?家?長(zhǎng)?一?席?話?

——談初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程及有關(guān)“素質(zhì)教育”的幾個(gè)問(wèn)題

各位家長(zhǎng)、各位朋友，大家好！

望子成龍，盼女成鳳，這是大家對(duì)子女美好的期待。為人父母者日夜操勞，含辛茹苦，恐怕都是本著這個(gè)目的來(lái)的。下面，本人就初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程及“素質(zhì)教育”中的幾個(gè)問(wèn)題與大家隨便聊聊，以期大家能幫助孩子取得進(jìn)步，也希望對(duì)不到之處多提寶貴意見。同時(shí)，也懇望教育同仁提出真知灼見。本人拙見權(quán)作引出玉石之青磚。

? “英語(yǔ)教材”存在的問(wèn)題

我們初中英語(yǔ)教材，目前有三種版本：初中一年級(jí)使用的是人民教育出版社出版的“新目標(biāo)”教材（簡(jiǎn)稱新目標(biāo)）；初中二年級(jí)使用的是湖南教育出版社出版的仁愛英語(yǔ)教材（簡(jiǎn)稱湘教版）；初中三年級(jí)使用的是人民教育出版社出版的九年義務(wù)教材（簡(jiǎn)稱人教版）。

人教版是本著培養(yǎng)孩子們的交際能力而編篡的教材，它單詞量適中，內(nèi)容豐富多彩而貼近生活，中學(xué)生易于接受，但其現(xiàn)代信息量稍欠。

“新目標(biāo)”內(nèi)容更加豐富多彩，而形式多樣，是任務(wù)型教材，其單詞量符合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

湘教版偏重美語(yǔ)，含有大量的時(shí)代信息，詞匯量也特別豐富，但不利于詞匯的記憶——這一課的單詞還沒有記住，下一課單詞已撲面而來(lái)，讓學(xué)生應(yīng)接不暇。

這些教材問(wèn)題都不大，但是，它們所連帶的“教輔”很成問(wèn)題，破壞了教材的循序漸進(jìn)性，凡課文牽涉到的，都設(shè)計(jì)習(xí)題，設(shè)計(jì)者惟恐不全面，老師一邊用十分的勁頭講課文，一邊用九十分的勁頭講解習(xí)題。如果不這樣做，“分?jǐn)?shù)”上不去，老師便可能丟了一世英名，受到家長(zhǎng)的“討伐”，便是順理成章的事了。如果這樣做了，班上可能有幾名“天才”可以適應(yīng)，其他同學(xué)便如墜煙海，不知老師所教，長(zhǎng)此下去，兩極分化愈加嚴(yán)重。少數(shù)幾名尖子成績(jī)不會(huì)差，但他的路是越走越窄，越走越難，每每前進(jìn)一步都要付出“苦渡題海”的代價(jià)，！這種做法并非無(wú)效勞動(dòng)，但確實(shí)是事倍功半，得不償失啊。本人曾經(jīng)撰寫了一篇文章《輕松學(xué)英語(yǔ)》，就是說(shuō)明這個(gè)道理的。

附：讓我們輕松學(xué)英語(yǔ)

河南省宜陽(yáng)縣城關(guān)鄉(xiāng)第一初級(jí)中學(xué) 亢書興

目前,在大部分學(xué)校，尤其是農(nóng)村學(xué)校，初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)一直處于艱難之中，盡管英語(yǔ)老師給出了很多所謂的學(xué)習(xí)方法，但是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者還是一直走不出學(xué)習(xí)英語(yǔ)的低谷。究其原因，這些學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上陷入誤區(qū)。他們一味地重視詞匯學(xué)習(xí)及單純的語(yǔ)法學(xué)習(xí)，而把重要的整體語(yǔ)言訓(xùn)練放到一邊。還有的學(xué)生則是死背英語(yǔ)課文、或者拼命地做大量的書面練習(xí)。筆者認(rèn)為，這種做法并非無(wú)效勞動(dòng)，但確實(shí)是事倍功半，甚至得不償失，最后陷入不可拔的泥坑。

下面，我們對(duì)這些所謂的方法稍加分析。

先說(shuō)說(shuō)背單詞。有的同學(xué)為了學(xué)好英語(yǔ)，天天背單詞，不惜把大量的時(shí)間都用到了背單詞這上面來(lái)，早也背晚也背。其結(jié)果不外乎兩種：１.背會(huì)了，但很快又忘了。如此反復(fù)幾次，終于得出結(jié)論：本人太笨，不是學(xué)英語(yǔ)的料。２.背會(huì)了，也記牢了。但就是不會(huì)用，不能完整、正確地表達(dá)其所要表達(dá)的意思。于是得出結(jié)論：英語(yǔ)太難了，不好學(xué)。不管是前者，還是后者，都是殊途同歸——放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

詞匯學(xué)習(xí)固然非常重要，但一定要結(jié)合課文去學(xué)習(xí)，做到“詞不離句，句不離篇”。不僅如此，還要盡可能閱讀

大量的文章。只有這樣才能鞏固和掌握詞匯，也只有這樣才能學(xué)會(huì)運(yùn)用詞匯。有的同學(xué)在閱讀英語(yǔ)文章時(shí)，邊看邊查單詞。這樣，也能理解文章。然而，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。學(xué)習(xí)英語(yǔ)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不一樣。對(duì)于數(shù)學(xué)，只要理解了就算會(huì)了。而學(xué)英語(yǔ)和學(xué)語(yǔ)文很類似，假如你弄懂了夏衍的一篇報(bào)告文學(xué)，是不是就意味著你能寫一篇類似的文章呢？否！這就要求我們對(duì)英語(yǔ)要反復(fù)研讀，并不斷體會(huì)，同時(shí)還要勤于練筆。因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不能只滿足于“懂了”、“理解了”（好多同學(xué)由于只滿足于聽懂而不能進(jìn)步，最后釀成憾事），更不能滿足于對(duì)單詞,或只言片語(yǔ)的理解，而要積極創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷地去練習(xí)，去運(yùn)用，甚至要學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思維�？梢�，單純地記單詞和壘詞而學(xué)是不科學(xué)的，并且運(yùn)用重于理解。

單純的學(xué)習(xí)語(yǔ)法、做大量的書面練習(xí)（指試題），有時(shí)也會(huì)有一定的效果，甚至效果還很明顯。但其隱患不得不令人擔(dān)憂：1.其效果不鞏固，一不留神就退步。2. 越來(lái)越離不開“試題”這根拐杖。3. 浪費(fèi)精力，影響其它學(xué)科的發(fā)展。因此，為全面發(fā)展計(jì)，為落實(shí)素質(zhì)教育計(jì)，不可推崇此法。

背課文也被作為一種方法推廣過(guò)。按理說(shuō)，這是一種好方法，如果不是死背的話。一般來(lái)說(shuō)，如果背會(huì)了，那就等于理解了，當(dāng)然也就爛熟于心了。何愁不能掌握和運(yùn)用呢？然而，“背”，因人而異，因年齡而異，不是誰(shuí)都能接受的，不是誰(shuí)都能完成的，也不是誰(shuí)都能去掉“死”字的。所以，“背”字嚇人。不妨降低難度，改“背”為“熟讀”。這樣，同學(xué)們將會(huì)趨之若騖地去嘗試此法。從而提高參與率，效果會(huì)不錯(cuò)的。

通過(guò)分析得出結(jié)論，輕松的學(xué)習(xí)方法是“熟讀”英語(yǔ)課文，和運(yùn)用英語(yǔ)于實(shí)踐。我稱之為: 熟讀和運(yùn)用.

熟讀課文，并非難事。在反復(fù)的讀書過(guò)程中，我們可以達(dá)到三個(gè)目的：１.理解其意。２.脫口而出。３.適時(shí)而用。我們有句話叫做“書讀百遍，其意自見”。它不僅適應(yīng)于漢語(yǔ)，而且更適應(yīng)于英語(yǔ)。

英語(yǔ)是外來(lái)語(yǔ)，不象漢語(yǔ)那樣容易接受。我們必須反復(fù)誦讀才能不斷加深理解，才能出口成章，才能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于實(shí)踐之中。由此可見，熟讀是運(yùn)用的基礎(chǔ)。并且熟讀之后，一切語(yǔ)言規(guī)則將內(nèi)化于心。那時(shí)，“一覽眾山小”以及“驀然回首，那人正在燈火闌珊處”之感覺將油然而生，毫不寫意！更何況，到處都可擺開讀書的戰(zhàn)場(chǎng)——它幾乎不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制。

在運(yùn)用中，除會(huì)話之外，我們必須重視“寫”。所謂“寫”，就是聽寫和寫作。

聽寫必須天天堅(jiān)持。可由老師組織統(tǒng)一聽寫，也可由學(xué)生自己自由聽寫，但內(nèi)容不可過(guò)多，難度也應(yīng)循序漸進(jìn)。聽寫之后，必須打開資料逐一核對(duì)。這是最重要的一環(huán)。核對(duì)之后，不妨再聽寫同樣內(nèi)容，甚至重復(fù)多次，以至于完全掌握。這樣，你會(huì)越來(lái)越喜歡聽寫，因?yàn)槟惴浅Ｃ黠@地感到它的作用及效果。

英語(yǔ)寫作，應(yīng)從改寫做起，然后是仿寫，最后才是創(chuàng)寫(創(chuàng)作)。改寫，是將課文中的人稱或地點(diǎn)更換一下即可。如，將“I”換成“he”等。如初一教材（人教版）有這樣一段：

I am Jeff Green. I am English. I am now in Beijing. I am an English teacher at No.4 Middle School. I go to work on my bike. My students are very good. We are friends.

將“I”換成“he”后，即為:

He is Jeff Green. He is English. He is now in Beijing. He is an English teacher at No.4 Middle School. He goes to work on his bike. His students are very good. They are friends.

在這段改寫中,涉及到了一些其它變化,如“we” 變?yōu)椤皌hey”，“my”變?yōu)椤癶is”，尤其是“go”變?yōu)椤癵oes”，會(huì)給學(xué)生留下很深的印象。

仿寫，則是中國(guó)學(xué)生的特長(zhǎng)，可以仿照課文學(xué)習(xí)寫作。如，仿照J(rèn)eff Green做自我介紹。在此基礎(chǔ)上，自我創(chuàng)寫則是很容易達(dá)到的境界。另外，堅(jiān)持寫英語(yǔ)日記也是很好的辦法。初一學(xué)生每周仿寫一兩篇是不難做到的，而初三學(xué)生每周一篇英語(yǔ)作文也是非常容易的。

在熟讀和運(yùn)用的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)向更深一層發(fā)展。那就是，我們必須大量地閱讀相應(yīng)的英語(yǔ)文章，這對(duì)發(fā)展英語(yǔ)能力很有幫助。

只要你堅(jiān)持這樣做，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，以前不會(huì)的表達(dá)方式現(xiàn)在會(huì)了，以前不會(huì)寫的單詞現(xiàn)在會(huì)了，并且運(yùn)用自如。如此學(xué)習(xí)，不知不覺你已進(jìn)入學(xué)英語(yǔ)的自由王國(guó)。就好象你乘坐“諾亞方舟”，遨游英語(yǔ)海洋一樣，享受著成功的快樂。

你的方舟能橫渡江河，也一定能經(jīng)受海洋的考驗(yàn)。也就是說(shuō)，你不必去體驗(yàn)“題�！奔从小皺M渡”之絕技。但要不斷“出航”以保證良好狀態(tài)。何樂而不為呢？

作為教師，我們要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂上，我們要狠抓“兩個(gè)環(huán)節(jié)”，即上好“授新” 環(huán)節(jié)和“操練” 環(huán)節(jié)的課程。課外，我們要狠抓“兩個(gè)支柱”，一是早讀，二是聽寫。這里必須指出，對(duì)于早讀課我們一定要認(rèn)真上好，不能隨便侵占或挪做它用，或無(wú)休止地講解英語(yǔ)練習(xí)題。對(duì)于聽寫，我們要建立有效的學(xué)生干部機(jī)制以利落實(shí)。

長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐證明，像這樣輕松愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，效果是很好的。并且，學(xué)英語(yǔ)的路子會(huì)越來(lái)越寬。用“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”來(lái)形容，毫不為過(guò)。同學(xué)們不妨一試。

? 對(duì)“作業(yè)”的理解

提起關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)同志們最關(guān)心的是孩子是否完成了作業(yè)。其實(shí)作業(yè)不等于學(xué)習(xí)任務(wù)。它只是學(xué)習(xí)的一個(gè)樣本——作業(yè)完成了不一定學(xué)習(xí)任務(wù)就完成了；學(xué)習(xí)任務(wù)完成了，作業(yè)也就沒有必要較真了。所以，只盯著作業(yè)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，但有時(shí)侯卻又是多余的。一般來(lái)說(shuō)，教師在布置作業(yè)的時(shí)候，是很慎重的——所選作業(yè)（樣本）具有一定的代表性和典范性。但是現(xiàn)在學(xué)校無(wú)法控制作業(yè)質(zhì)量，就簡(jiǎn)單地以作業(yè)量來(lái)衡量作業(yè)質(zhì)量。這樣以來(lái)，老師幾乎是堂堂布置作業(yè)，而隨之而來(lái)的作業(yè)批改工作量大大增加，備課、聽課都受到影響。所以老師會(huì)布置一些簡(jiǎn)單的抄寫任務(wù)作為正式作業(yè)，作業(yè)量增加了，也不難批改，還不影響備課，但卻扼制了高質(zhì)量作業(yè)的流量，嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高。（國(guó)內(nèi)教育：洛陽(yáng)日?qǐng)?bào)0926“水泥腦袋”）目前，我們國(guó)內(nèi)的教育狀況很成問(wèn)題，正如王恩重寫的，“是我們教育中的問(wèn)題把許多本應(yīng)成才的孩子弄成了?水泥腦袋?�！� “一些老師正在按廣種薄收的操作方式，犧牲孩子們的心理、生理健康，培養(yǎng)做作業(yè)的機(jī)器。初中生去學(xué)高中的課本，用這種耍賴的方法得了奧數(shù)冠軍又有什么稀奇呢？相反，急功近利、只重視學(xué)生幾門主課考試成績(jī)的片面教育導(dǎo)致一些孩子成了高智商、病態(tài)心理的人�！�

所以，作業(yè)應(yīng)當(dāng)是鞏固所學(xué)知識(shí)的一種活動(dòng)，形式是多樣的。

? 小學(xué)學(xué)生不考英語(yǔ)的正確性及不良操作

小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)的目的，應(yīng)該是讓孩子們?cè)凇皩W(xué)學(xué)，說(shuō)說(shuō)，玩玩”中來(lái)感受英語(yǔ)，從而讓他們從小就喜歡英語(yǔ)。從孩子呀呀學(xué)語(yǔ)的規(guī)律考慮，小學(xué)不舉行英語(yǔ)筆試考試，是很明智的選擇。但一些不懂英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律的小學(xué)校長(zhǎng)，硬是要考試，還要將成績(jī)張榜公布。你想啊，一個(gè)呀呀學(xué)語(yǔ)的小孩會(huì)寫幾個(gè)字？筆試考試肯定不行嘛。這不提前把他們興趣打掉了嗎？這還是好心辦錯(cuò)事。另一種校長(zhǎng)則是極不負(fù)責(zé)任地將英語(yǔ)分給不懂英語(yǔ)的教師，還說(shuō)什么“英語(yǔ)不考試，瞎好教教都成”。這樣，孩子學(xué)英語(yǔ)還有什么基礎(chǔ)可言呢？早就有人指出，中小學(xué)英語(yǔ)銜接的問(wèn)題如果解決不好，小學(xué)就不要急于開設(shè)英語(yǔ)課。我很贊成這個(gè)意見。就目前中學(xué)的英語(yǔ)教材來(lái)看，小學(xué)不開設(shè)英語(yǔ)還是可以適應(yīng)的。但是，有一些來(lái)自未開設(shè)英語(yǔ)的小學(xué)的學(xué)生，面對(duì)初中英語(yǔ)卻沒有信心。對(duì)這種情況，中學(xué)老師要注意引導(dǎo)。

? “考試” 對(duì)英語(yǔ)初學(xué)者的不良作用

從上一個(gè)話題我們便可知道，過(guò)早的筆試考試，會(huì)過(guò)早地摧毀英語(yǔ)學(xué)習(xí)者。

? 目前各種教輔書籍對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的誤導(dǎo)

各種輔導(dǎo)書籍，迎面撲來(lái)，當(dāng)然是沖著考試而來(lái)的�？上攵�知，對(duì)素質(zhì)教育不無(wú)幫助。對(duì)應(yīng)試教育倒是推波助瀾。

? 學(xué)校的不良操作及校領(lǐng)導(dǎo)存在的問(wèn)題

總之，毫不過(guò)分地說(shuō)，孩子們英語(yǔ)學(xué)不好、產(chǎn)生厭學(xué)的“罪魁禍?zhǔn)住笔沁^(guò)早的筆試考試、是披著“新課標(biāo)”外衣，而不配合教材的教輔讀物及練習(xí)冊(cè)、是不負(fù)責(zé)任的考試題、是那些不懂教育規(guī)律的考試組織者、是兩眼只盯著分?jǐn)?shù)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及家長(zhǎng)……這么一說(shuō)，我們徹底理解了上級(jí)取消期

中考試，并且禁止給學(xué)生排名次的真正意義。

? “聽懂”意味著掌握嗎

對(duì)于英語(yǔ)，聽懂不意味著掌握。但要想掌握，必須先懂。好多學(xué)生甚至家長(zhǎng)只滿足于孩子能聽懂，而不求掌握。還有的把孩子還未適應(yīng)全英教學(xué)環(huán)境當(dāng)做“聽不懂”。前者不能滿足于此，后者不能止步放棄，相反，要積極適應(yīng)。

? 英語(yǔ)成績(jī)檢測(cè)的正確方法

（見《怎樣的英語(yǔ)考試能促使學(xué)習(xí)興趣良性發(fā)展》，可在網(wǎng)上搜素）

? 家長(zhǎng)對(duì)教師橫加指責(zé)的不良后果

不能對(duì)老師橫挑鼻子豎挑眼，尤其是不能當(dāng)著孩子面指責(zé)老師。這樣做，是會(huì)破壞本來(lái)就不想學(xué)英語(yǔ)的孩子對(duì)老師的信心。再說(shuō)，你的意見不見得就正確。當(dāng)然，正確的意見還是應(yīng)跟老師勾通的

? 你要分?jǐn)?shù)還是要成績(jī)

你要分?jǐn)?shù)還是要成績(jī)？這個(gè)問(wèn)題好象很簡(jiǎn)單，當(dāng)然是既要分?jǐn)?shù)又要成績(jī)。分?jǐn)?shù)不就代表成績(jī)嗎？其實(shí)，就目前的學(xué)校教育來(lái)說(shuō)，這兩者并不是同一概念。從某種意義上來(lái)講，分?jǐn)?shù)是一種急功近利的東西，如果說(shuō)它是一種能力，只能是暫時(shí)的能力。而成績(jī)才是永恒的能力，是能夠衍生出能力的能力。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科，尤其是這樣。

? 家長(zhǎng)怎樣與學(xué)校合作

（備用材料）要做到通力合作，必須思想一致，目標(biāo)統(tǒng)一。因此，我們應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：1、讓孩子得到最好的教育？(學(xué)會(huì)…“學(xué)會(huì)接受”接受_能力_機(jī)會(huì))2.做一個(gè)優(yōu)秀的家長(zhǎng)(朋友+長(zhǎng)者)3.設(shè)法讓孩子感受成功，享受成功的快樂。4.給予足夠的鼓勵(lì)以發(fā)掘其極大的潛力5.進(jìn)行恰當(dāng)?shù)娜烁窠逃�（先學(xué)會(huì)尊重長(zhǎng)者（過(guò)生日、上課自以為是，倒壇撒醋——興趣是雙向的，…嚴(yán)重影響老師的授課興致及熱情，優(yōu)生這種心態(tài)——危險(xiǎn)�。�6.幫其樹立苦樂觀（新鄉(xiāng)學(xué)習(xí)），養(yǎng)成好的習(xí)慣（《一日常規(guī)》，勤奮+好習(xí)慣=不吃苦。俗話說(shuō)：積千累萬(wàn)，不如養(yǎng)成個(gè)好習(xí)慣）；建構(gòu)良好的心理素質(zhì)（紀(jì)律、全才，干啥成啥——成功）。7.不要過(guò)分干預(yù)孩子�？傊疄楹⒆觿�(chuàng)設(shè)良好的家庭育人環(huán)境。至于分?jǐn)?shù)，我們也要正確對(duì)待（幫助尋找問(wèn)題所在，動(dòng)態(tài)平衡，此起彼不伏，降低名次間差值）。（見4）使其最大限度地進(jìn)步。

以上幾點(diǎn)，實(shí)際上也是我們要合作的關(guān)鍵點(diǎn)。希家長(zhǎng)同志給予注視——教育孩子，這可是我們的最大工程啊。萬(wàn)萬(wàn)不可等閑視之。為了我們的孩子，為了我們的理想，我們必須一起努力。下面看看一些孩子對(duì)家長(zhǎng)的要求(隨便念點(diǎn)……)有的希望爸爸不要喝酒，有的希望媽媽不要罵人、善待他人，有的希望家長(zhǎng)理解自己、相信自己……這說(shuō)明孩子有一顆水晶一般的心……這就要求我們既要做孩子的家長(zhǎng)，又要做孩子的朋友——了解他，支持他，為孩子的進(jìn)步犧牲自己的不良嗜好。

作為班主任，我將盡自己最大的努力與孩子建立起民主、平等、和諧的師生關(guān)系�！安磺笕巳顺刹�，但求人人成功”為孩子的成長(zhǎng)提供最佳條件。使每一個(gè)孩子都能在三四班有所發(fā)展。希望在座的家長(zhǎng)與老師共同來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)美好的理想。更希望家長(zhǎng)同志支持學(xué)校及三四全體老師的工作,提出寶貴意見，再次感謝大家按時(shí)到會(huì)。

? 中國(guó)“素質(zhì)教育”存在的問(wèn)題

素質(zhì)教育，是非常有進(jìn)步意義的教育模式，是我們應(yīng)該積極倡導(dǎo)的教育方向。但是，我國(guó)的素質(zhì)教育，遠(yuǎn)非我們理想的教育模式。我國(guó)的素質(zhì)教育，一開始就進(jìn)入了誤區(qū)，將西方教育所謂的“人本教育”拿來(lái)視為珍寶，難免步人后塵。

我國(guó)地大人多，教育基礎(chǔ)及教育資源很不均衡。地域的不同，民俗的差異，以及文明程度參差不齊，一山一地都能明顯地反映出教育基礎(chǔ)之懸殊。面對(duì)如此之現(xiàn)狀，如果我們一刀切地提出“人本教育”，恐怕不太切合實(shí)際。

下面讓我們來(lái)看看目前“素質(zhì)教育”的一些不良后果。

例一：某中學(xué)生對(duì)小學(xué)生們教唆：“盡管跟老師干（仗）吧，他們不敢把你怎么樣�！庇谑�，學(xué)校學(xué)生惡習(xí)張揚(yáng)，校風(fēng)日下，老師難當(dāng)。

例二：某群中學(xué)生，有男生有女生，整天結(jié)伙打架，經(jīng)�！鞍椎蹲舆M(jìn)，紅刀子出”。反正學(xué)校政教處也拿他們沒辦法，哥們是照樣我行我素！

僅此兩例，便可說(shuō)明目前教育政策的失敗

可能有人會(huì)說(shuō)，那是教育者沒有認(rèn)真研究教育對(duì)象，不尊重他們的結(jié)果。我們承認(rèn)，確實(shí)有經(jīng)教育、感化而走入正道的“浪子”，但那只是理想中的個(gè)案，是正常的現(xiàn)象。

當(dāng)今的多元化的社會(huì)形態(tài)，無(wú)不給教育對(duì)象以多極性的負(fù)面影響。如果我們尊重這種教育對(duì)象，我們將會(huì)被牽著鼻子走。對(duì)于動(dòng)輒以刀相見的“小寶貝兒”們?nèi)绻�要尊重、要保護(hù)的話，那么，對(duì)于受到威脅的學(xué)生，公理何在？教育者只好在這畸形的教育政策下左右為難啦。

世上真地沒有壞孩子嗎？請(qǐng)大家再認(rèn)真地考慮這個(gè)問(wèn)題。

是的，我們教育工作者應(yīng)該拿“世上沒有壞孩子”來(lái)時(shí)時(shí)告戒自己盡量尊重孩子，但不可將它作為準(zhǔn)則去厲行而寵壞孩子。

尊重學(xué)生是對(duì)的，但首先應(yīng)該教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重別人，學(xué)會(huì)贏得別人的尊重。這樣的學(xué)生，才值得尊重，才有尊重可言。

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