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一、  廣泛閱讀，積累素材
閱讀可采取課內(nèi)外相結(jié)合的方式，如教學了《小抄寫員》，在學生對文章的思想內(nèi)容有所理解和體會后，向?qū)W生推薦閱讀一本好書《愛的教育》。因為這是一部思想性和藝術(shù)性都很強的外國作品。在閱讀內(nèi)容上，只要是思想內(nèi)容健康的均可，如自然科學、文史地理，這方面書籍可以拓寬知識面。閱讀文學作品，包括古詩詞、名言警句、小說散文，既可學到寫作技巧，豐富語言積累，還可陶冶情操，促發(fā)創(chuàng)作靈感；報刊雜志的大量知識與信息，也為學生提供了創(chuàng)作的材源；閱讀方法上，短小的精美文章要精讀，長篇文章精讀和略讀相結(jié)合。
古詩詞、名篇要朗誦，知識性作品可默讀、重點研讀和全面瀏覽相結(jié)合，讀和思辯相結(jié)合。
二、超越文本，說寫訓練
學生個個興味盎然，為了說得全面正確，他們個個認真讀書，研究兩種鯨的特點和生活習性，結(jié)合自己課外搜集到資料，同時這些材料進行必要的篩選和重組。因為說的是“自己”，紛紛融進了個性化的語言，以突出“自己”的優(yōu)勢。很快，學生高質(zhì)量地完成了這一練筆，學生不僅加深了對課文內(nèi)容的理解，而且懂得了課文只是個例子，不僅可以學到知識，還可以學習作者的寫作方法。
三、感悟生活，寫好真實
學生寫出的文章之所以言這無物，內(nèi)容空洞，蒼白無力，沒有時代感，其根本原因是學生遠離了文章的源泉──生活，或者更準確地說沒有真正接觸過生活。其實，校園無閑事，家庭有新聞，社會有熱點，學生間有生活，值得學生思考或者眾說紛紜的話題應該很多的。如真能捕捉生活，學生寫作素材是豐富的，作文時學生就會少些無奈。

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