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免費(fèi)課程咨詢熱線：400 006 6911 轉(zhuǎn)分機(jī) 58199
部分課程簡(jiǎn)介：
【1對(duì)1課程介紹】：三年級(jí)數(shù)學(xué)
授課對(duì)象：三年級(jí)學(xué)生　　　
學(xué)習(xí)時(shí)間：周一至周日（根據(jù)孩子實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整）
上課地點(diǎn)：各教學(xué)中心
1整數(shù)速算與巧算計(jì)算是數(shù)學(xué)乃至所有學(xué)科的基

礎(chǔ)，本講注重培訓(xùn)數(shù)感及簡(jiǎn)便運(yùn)算
2等差數(shù)列等差數(shù)列是解決大多數(shù)問(wèn)題的重要工具之一，掌握數(shù)列不僅可以提高數(shù)感，還可以提高學(xué)生的計(jì)算能力
3枚舉法鍛煉學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，本講注重學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性
4歸一與歸總課內(nèi)常考知識(shí)點(diǎn)，深入理解單位量的概念并為其它應(yīng)用題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)
5和差倍問(wèn)題熟練掌握和倍差倍問(wèn)題的解法，低年級(jí)杯賽常考知識(shí)點(diǎn)，高年級(jí)應(yīng)用題的基礎(chǔ)
6平均數(shù)不僅需要掌握多種方法計(jì)算平均數(shù)，還需要從實(shí)際意義上理解什么是平均
7盈虧問(wèn)題常考知識(shí)點(diǎn)，熟練掌握題目中的條件轉(zhuǎn)換和關(guān)系轉(zhuǎn)換
8一筆畫與多筆畫理解奇偶點(diǎn)的作用，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
9格點(diǎn)面積利用畢克定理、割補(bǔ)法、擴(kuò)展法解決格點(diǎn)面積問(wèn)題
10找規(guī)律觀察圖形、圖表、數(shù)表等總結(jié)規(guī)律，提高學(xué)生觀察能力及發(fā)散思維能力
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精銳教育綜合介紹
招生對(duì)象：小學(xué)一年級(jí)至高中三年級(jí)
輔導(dǎo)科目： 語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 英語(yǔ) 物理 化學(xué) 地理 歷史 政治 奧數(shù)(奧數(shù)輔導(dǎo)請(qǐng)不要在電話中談，可以說(shuō)思維數(shù)學(xué)或者數(shù)學(xué)提升)
上課地點(diǎn)：多個(gè)校區(qū)就近選擇，歡迎撥打免費(fèi)電話，由專業(yè)老師幫您推薦最優(yōu)校區(qū)
校區(qū)分布：白下區(qū)、鼓樓區(qū)、建鄴區(qū)、江寧區(qū)、六合區(qū)、秦淮區(qū)、玄武區(qū)
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  鼓樓區(qū)：鼓樓山西路中心、南大珠江路中心、河西龍江學(xué)習(xí)中心
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--教學(xué)心得
將學(xué)習(xí)當(dāng)成一項(xiàng)有趣的娛樂(lè)進(jìn)行，這樣就不會(huì)感到單調(diào)乏味了；讓學(xué)生充滿興趣，享受學(xué)習(xí)，學(xué)生才會(huì)愿意學(xué)，才會(huì)出效率出成績(jī)。課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)輸入，用不同的方式讓學(xué)生接受較難，較復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，輕松愉快地氛圍中學(xué)到知識(shí)。

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　　(1) along 表示“沿著”，通常用于狹長(zhǎng)的東西：I saw him running along the road. 我看見(jiàn)他沿著這條路跑。We walked along the river. 我們沿河散步。(2) across 和 through 都可

　　表示“橫過(guò)”或“穿過(guò)”，前者主要表示從某物的表面“橫過(guò)”，涉及“面”的概念;而后者則表示從某個(gè)空間“穿過(guò)”，涉及“體”的概念：He walked across the road carefully. 他小

　　心地走過(guò)馬路。He walked through the forest alone. 他獨(dú)自一人走過(guò)森林。有時(shí) across 表示“橫過(guò)”也可表示在“體”內(nèi)進(jìn)行，但此時(shí)它仍與through 有差別：前者表示從某個(gè)“體”

　　的一端到另一端，而后者表示穿過(guò)兩端：He walked across the hall. 他從大廳的一端走到另一端。He walked through the hall. 他穿過(guò)大廳。

　　

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