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部分課程簡(jiǎn)介：
高二英語(yǔ)
適合輔導(dǎo)人群：高中階段各年級(jí)段
課程簡(jiǎn)介：高二階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)是承上啟下的階段。 聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，記憶單詞，了解詞性、詞義，同時(shí)擴(kuò)展詞匯量和閱讀面； 掌握動(dòng)詞時(shí)態(tài)，虛擬語(yǔ)氣，狀定語(yǔ)從句，非謂語(yǔ)動(dòng)詞，時(shí)態(tài)、從句的各種用法等；
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--教學(xué)心得
勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土、澆水、捉蟲(chóng)、施肥的園丁終將迎來(lái)爭(zhēng)奇斗艷的春天。教師的職責(zé)，首先是傳到授業(yè)解惑，其次更應(yīng)該尊重學(xué)生，突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在嚴(yán)格要求的同時(shí)，更應(yīng)該尊重他們，沒(méi)有愛(ài)的教學(xué)，宛如無(wú)水池塘，終將群鮮枯竭。

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關(guān)于智商你了解多少
智商俗稱 IQ， 其實(shí)叫做智力商數(shù)( IntelligenceQuotient )，要想將智力量化成具體的數(shù)值，需要通過(guò)一系列標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試來(lái)測(cè)量人在其年齡段的智力發(fā)展水平。日常生活中，我們常常會(huì)評(píng)價(jià)一些很聰明的人IQ很高，它是如何檢測(cè)出來(lái)的?IQ高的人就一定聰明嗎?
現(xiàn)在通過(guò)研究達(dá)成的共識(shí)是，智力是一種綜合能力，可以這樣說(shuō)，抽象思維、邏輯推理和記憶力是智力的核心成分，而學(xué)習(xí)能力、實(shí)際解決問(wèn)題的能力和適應(yīng)能力是智力的基本機(jī)能。測(cè)量智商現(xiàn)在國(guó)際通用的是韋氏智力測(cè)驗(yàn)。韋氏智力量表是由美國(guó)心理學(xué)家韋克斯勒于1939年編制的，是目前世界上使用率最高的智力量表，又細(xì)分成三種量表：韋氏成人智力量表、韋氏兒童智力量表、韋氏學(xué)齡前期智力量表。但是在進(jìn)入中國(guó)后，中國(guó)專家根據(jù)中國(guó)人的歷史文化背景、知識(shí)背景，已經(jīng)做過(guò)了修訂，不過(guò)大體上還是和最初的韋氏版本保持一致，“比如測(cè)驗(yàn)分成言語(yǔ)類測(cè)試題和操作類測(cè)試題兩大部分，一類是考察語(yǔ)言表達(dá)能力的，一類是考察動(dòng)手能力的。37歲的華裔澳洲人陶哲軒以230分的IQ得分成為當(dāng)今全球“最聰明”的人。
人的智力不是一成不變的
不要糾結(jié)得分，在正常范圍內(nèi)那只能作為一個(gè)參考。通過(guò)測(cè)驗(yàn)，那些智力極端優(yōu)秀或低下的人是很容易分辨出來(lái)的，但普通人的智力下定義卻很困難。我們不能想當(dāng)然地認(rèn)為， IQ 高一些的人就一定聰明，其實(shí)，智力測(cè)驗(yàn)的主要目的還是區(qū)分出那些智商低下的人群。當(dāng)然一些特殊工作者可能也需要來(lái)測(cè)量。大部分人的檢測(cè)結(jié)果都還是在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)的，得分略高的人不需要沾沾自喜，相反得分低一些，只要是在正常范圍內(nèi)的，也沒(méi)什么好丟人的。
雖然遺傳很重要，但是后天也能改變。專家指出：“智商主要靠遺傳，但是人的智力肯定不是一成不變的，它隨著年齡的成熟而發(fā)展，因教育和訓(xùn)練而改變。智力在童年期迅速增長(zhǎng)，在青春期增長(zhǎng)緩慢，約在25歲達(dá)到頂峰，以后保持穩(wěn)定到中年后期，在老年期逐漸下降�！彪m然遺傳很重要，但是在遺傳的過(guò)程中，也可能發(fā)生變異;所以后天的培養(yǎng)更重要�！秱儆馈返墓适虏皇呛苊黠@嘛，后天的懈怠，神童也會(huì)變庸才;相反，發(fā)現(xiàn)小孩的特長(zhǎng)，因材施教，最大限度地去開(kāi)發(fā)智力，智商平平的人也能成就事業(yè)。

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