停電感悟篇一：電力線路班實(shí)習(xí)心得體會(huì)

在線路班實(shí)習(xí)一周，體驗(yàn)了和以前完全不一樣的生活，以前對(duì)線路班只是存在字面上的理解，線路顧名思義就是大家每天在人行橫道上隨處可見的用來連接每一顆電桿的電線，覺得這應(yīng)該是一份輕松的工作，但是在線路班體驗(yàn)了一個(gè)星期的生活讓我覺得以前的那種理解真的非常幼稚。

線路的整修和維護(hù)也是線路班的重要工作，而那些看似普通的線路其實(shí)并不普通，受龍里地理環(huán)境的影響，師傅們每搭接一條線路，都必須爬上非常陡峭的山頂，這樣既能以最好的方式搭接線路，又可以不影響老百姓們的日常生活，魯迅先生曾經(jīng)說過：世上本無路，走的人多了就成了路。而事實(shí)卻是如此，原本從下面看山上，根本沒有一條像樣的路，而現(xiàn)在卻能清晰可見一條上山的道路，這就是師傅們每次上山對(duì)線路的整修和維護(hù)時(shí)走過的路，為了保證居民們?nèi)粘Ｉ�活中不�?huì)有停電的現(xiàn)象，師傅們?nèi)諒?fù)一日不辭幸苦的維護(hù)和巡查時(shí)走出來的路，這條路是師傅們辛勤勞動(dòng)的完美杰作，它見證了師傅們每一次為了給老百姓們帶來更好的生活而不辭幸苦的工作。

線路班不僅僅是線路的修復(fù)還要兼顧帶電作業(yè)，龍里局是貴州省縣級(jí)供電企業(yè)第一家也是唯一一家開展帶電作業(yè)的縣局，帶電作業(yè)是一項(xiàng)非常危險(xiǎn)的工作，它是在不停電的狀態(tài)下對(duì)設(shè)備維護(hù)，提高了供電可靠性，避免停電檢修而造成少送電量。與停電作業(yè)相比，大大降低了誤登桿塔、誤人帶電間隔、誤操作以及因反復(fù)停電、驗(yàn)電、掛接地線等手續(xù)而造成的設(shè)備及人身事故，能正常的供應(yīng)居民用電和企業(yè)生產(chǎn)用電，因?yàn)橥ｋ姇?huì)給居民的日常生活帶來很多的不便，所以要在不影響居民生活的同時(shí)保證大家在未來的生活中也不會(huì)停電。帶點(diǎn)作業(yè)的工作服非常的特別，當(dāng)我親眼看見時(shí)油然而生一種對(duì)師傅們的敬佩之情，黃色的絕緣衣穿在身上完全不透氣，當(dāng)師傅們?cè)谘谉岬奶鞖夤ぷ�，每完成一�?xiàng)工作，衣服完全可以扭出水來，帶點(diǎn)作業(yè)的手套一共要帶三層，第一層是一般的白色布手套，第二層是絕緣手套，第三層是羊皮手套，還有絕緣鞋和絕緣毯，這一套完整的工作服穿戴非常的繁瑣，每一樣的尺碼都很大，如果一般的人穿在身上可能連走路和拿東西都非常的苦難，但是師傅們卻要穿上這樣的裝備在電桿上工作很長(zhǎng)的時(shí)間，整個(gè)過程都必須達(dá)到精神的高度集中，如果慌神后果不堪設(shè)想，所以每當(dāng)師傅們工作很長(zhǎng)時(shí)間之后，工作完美的畫上休止符，大家緊繃的神經(jīng)終于得到了解放，于是在回家的車上大家都疲憊的睡著了。

這次的體驗(yàn)讓我感受非常深刻，那一條一條的電線不僅僅連接的電線桿，為每家每戶送去光明，而且也是線路班師傅們的心血結(jié)晶，代表師傅們把一份溫暖的祝福傳遞給大家，溫暖著每一個(gè)人的心，而帶電作業(yè)能在維護(hù)好設(shè)備的同時(shí)又不影響百姓的正常工作和生活，企業(yè)生產(chǎn)也能井然有序的繼續(xù)正常工作，這是一項(xiàng)非常了不起的工作，龍里局線路班的師傅們不怕危險(xiǎn)處處為客戶著想，這種無私奉獻(xiàn)的精神值得學(xué)習(xí)，他們每一個(gè)人都是我心中最敬佩的英雄。

停電感悟篇二：人生感悟

人生感悟

有一對(duì)兄弟，他們的家住在80層樓上。有一天他們外出旅行回家，發(fā)現(xiàn)大樓停電了！雖然他們背著大包的行李，但看來沒有什么別的選擇，于是哥哥對(duì)弟弟說，我們就爬樓梯上去！于是，他們背著兩大包行李開始爬樓梯。爬到20樓的時(shí)候他們開始累了，哥哥說“包包太重了，不如這樣吧，我們把包包放在這里，等來電后坐電梯回來拿�！� 于是，他們把行李放在了20樓，輕松多了，繼續(xù)向上爬。他們有說有笑地往上爬，但是好景不長(zhǎng)，到了40樓，兩人實(shí)在累了。想到還只爬了一半，兩人開始互相埋怨，指責(zé)對(duì)方不注意大樓的停電公告，才會(huì)落得如此下場(chǎng)。他們邊吵邊爬，就這樣一路爬到了60樓。到了60樓，他們累得連吵架的力氣也沒有了。弟弟對(duì)哥哥說，“我們不要吵了，爬完它吧�！庇谑�，他們默默地繼續(xù)爬樓，終于80樓到了！兄弟倆興奮地來到家門口，才發(fā)現(xiàn)他們的鑰匙留在了20 樓的包包里

了。

人生感悟：

這個(gè)故事其實(shí)就是反映了我們的人生：20歲之前，我們活在家人、老師的期望之下，背負(fù)著很多的壓力、包袱，自己也不夠成熟、能力不足，因此步履難免不穩(wěn)；20歲之后，離開了眾人的壓力，卸下了包袱，開始全力以赴地追求自己的夢(mèng)想，就這樣愉快地過了20年；可是到了40歲，發(fā)現(xiàn)青春已逝，不免產(chǎn)生許多的遺憾和追悔，于是開始遺憾這個(gè)、惋惜那個(gè)、抱怨這個(gè)、嫉恨那個(gè)，就這樣在抱怨中度過了20年；到了60歲，發(fā)現(xiàn)人生已所剩不多，于是告訴自己不要再抱怨了，就珍惜剩下的日子吧！于是默默地走完了自己的余年；到了生命的盡頭，才想起自己好像有什么事情還沒有完成。原來，

我們所有的夢(mèng)想都留在了20歲的青春歲月里。

停電感悟篇三：感悟

感悟，在學(xué)習(xí)中提升

龍崗學(xué)校 鞠有富

2014年10月15日---23日，我有幸參加了長(zhǎng)白朝鮮族自治縣教育局組織的第二輪教導(dǎo)主任業(yè)務(wù)巡回展評(píng)活動(dòng)�；顒�(dòng)結(jié)束后，我想：這短短的幾天里，是誰讓我不斷地學(xué)習(xí)、積累知識(shí)？是誰讓我不斷的改變自己、提升自己？又是誰讓我的思想不斷地升華？是“三疑三探”課堂教學(xué)模式改革的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者----長(zhǎng)白朝鮮族自治縣進(jìn)修學(xué)校！是風(fēng)塵仆仆早上四點(diǎn)剛剛從北京趕回來的姜華校長(zhǎng)！是腰間纏著護(hù)腰帶病堅(jiān)持工作的干訓(xùn)部謝萍主任！ 這是一個(gè)學(xué)習(xí)之旅，這是一個(gè)帶動(dòng)全縣“三疑三探”課堂教學(xué)模式改革實(shí)踐的行動(dòng)之旅。每天早上6:00起床，7:40進(jìn)入課堂聽課，看材料，評(píng)課，總結(jié)，一直到中午12:00。下午14:00再度進(jìn)入課堂聽課，看材料，評(píng)課，總結(jié)，一直到18:00多結(jié)束。在 “團(tuán)長(zhǎng)”姜華校長(zhǎng)親身全程參入，親自深入課堂，以自身模范的帶動(dòng)和感染下，雖然我們每天都重復(fù)著參加這樣10多個(gè)小時(shí)的活動(dòng)，雖然我們都很疲勞，但我們卻沒有一個(gè)人說一句怨言。相反，評(píng)課時(shí)嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍；討論時(shí)感情激昂，針鋒相對(duì)。尤其在寶泉山中心小學(xué)由于停電，全體成員挑燈夜戰(zhàn)的情況下，也沒有人受到影響而放低要求，我們每個(gè)人都利用手機(jī)的光亮像往常一樣細(xì)致認(rèn)真的進(jìn)行著……

“三人行，必有我?guī)熝伞�。幾天的旅程，讓我發(fā)現(xiàn)了：

一、組織者的風(fēng)范與課改認(rèn)識(shí)的深度

在這幾天，我們的組織者——姜華校長(zhǎng)、謝萍主任，自始至終和我們一起聽課，一起評(píng)課，一起吃住，真正深入到課改的研究中，為教導(dǎo)主任全面實(shí)施課改起到了良好的推動(dòng)作用。 我的總體感悟就是：這次教導(dǎo)主任巡回展評(píng)，把我給推上了一個(gè)平臺(tái)，這是一個(gè)使人學(xué)習(xí)，使人進(jìn)步，使人提高的平臺(tái)，我沒有枉此一行，和這些改革的先行者們?cè)谝黄�，我受益多多，收獲多多，正如干訓(xùn)部謝萍主任在總結(jié)會(huì)上說的“課改中你是誰不重要，重要的是你和誰在一起�！痹谶@個(gè)團(tuán)隊(duì)中，我的學(xué)習(xí)在提升，我和團(tuán)隊(duì)中各成員的感情在加深。因?yàn)槲疑钚�，感情是工作的基礎(chǔ)。我們的團(tuán)隊(duì)是一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧、奮進(jìn)的團(tuán)隊(duì)，自然就少不了感情紐帶，它將帶領(lǐng)我們?cè)谡n改的征途中奮馬揚(yáng)鞭，奔向成功。

無論走到哪一站，姜校長(zhǎng)都用激勵(lì)的話語和長(zhǎng)者的風(fēng)范來啟迪我們：你們起著示范和引領(lǐng)的作用，要重視學(xué)校的教學(xué)管理和發(fā)展，堅(jiān)持每天聽課、評(píng)課，營(yíng)造一個(gè)課改的濃厚氛圍，奠定好培養(yǎng)教師專業(yè)化發(fā)展的基礎(chǔ)。在課改中，你們自己要定正位、站好隊(duì)、站對(duì)排，不要脫離了課改的隊(duì)伍，用心去做每一件事，多發(fā)現(xiàn)教師中的亮點(diǎn)，要在平凡的事情中發(fā)現(xiàn)不平凡的人，讓不平凡的人成為首席教師，讓他們起到引領(lǐng)、示范作用。在“三疑三探”課改中，訓(xùn)練學(xué)生和教師進(jìn)行密切配合，形成完整的體系。在體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究的新理念下，形成“高效課堂”�！案咝дn堂”的形成需要你們這些教導(dǎo)主任在課改中學(xué)會(huì)思考。“光學(xué)習(xí)不思考，光思考不運(yùn)用是沒有什么成果可言的”，姜校長(zhǎng)這句啟迪人心的話語使我在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中對(duì)每一節(jié)課都認(rèn)真去聽、去評(píng)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題都進(jìn)行認(rèn)真思考，努力形成自己獨(dú)特的見解。姜校長(zhǎng)還說，“三疑三探”教學(xué)模式在實(shí)施過程中，一定要跳出條框的束縛，要注重學(xué)生的展示。精彩的課堂是學(xué)生精彩的展示，而不是教師精彩的演講。我認(rèn)為在教學(xué)中，把自己的情感深深地融入到文本中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、文本三方思想的碰撞和心靈的交流，才能真正達(dá)到教學(xué)中高效的目的。

在十二小的總結(jié)會(huì)上，姜校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)：當(dāng)教育教學(xué)效果不理想的時(shí)候，我們就需要改變我們的教學(xué)方式�！案F則思變，落后思變”，“選擇有兩種方式，逃避是一種方式，另一種方式是改變自己。”在“三疑三探”的課改活動(dòng)中，我們只有選擇后一種，因?yàn)楦淖冏约罕忍颖芨�重要。我們要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，要培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的活躍性，而要做到這些必須提高教師的課堂駕馭能力。他舉了一個(gè)令人深思的寓言故事：在一個(gè)深黑的夜晚，烏鴉太太帶著她的全部家當(dāng)，沖出她居住的村莊，飛向夜空。途中碰到了喜鵲太太，喜鵲太太看到烏鴉驚訝地問：“烏鴉太太，你這是要到那里去呀？”烏鴉太太憤憤地說：“喜鵲太太，我要搬出這個(gè)村子，這里的人都不喜歡我。”喜鵲說：“烏鴉太太，你要改變自己的叫聲，不改變自己的叫聲，搬到哪里都一樣�！�

課改的過程是個(gè)學(xué)習(xí)的過程，而學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退。在引導(dǎo)我們多學(xué)習(xí)、多觀察、多實(shí)踐的過程中，姜校長(zhǎng)以細(xì)微的小數(shù)字來說明日積月累的作用，他講了一個(gè)365平方的故事：1的365平方等于1；1.01的365平方等于37.8；0.99的365平方等于0.03，智者從這三個(gè)數(shù)字中不難看出，細(xì)微的差別時(shí)間久了將會(huì)影響你的一生。

二、教導(dǎo)主任的風(fēng)采

“聽君一席話，勝讀十年書”。聆聽別人精彩的講解，不僅增長(zhǎng)知識(shí)，也是一種享受的過程。

第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的劉曉青主任，評(píng)課時(shí)不僅能夠?qū)κ谡n者的亮點(diǎn)、成功之處點(diǎn)評(píng)到位，而且能夠設(shè)身處地考慮假如我上這一節(jié)課應(yīng)該怎樣做，并提出了合理化的建議；能夠有理有據(jù)，根據(jù)新課標(biāo)的要求，從三維目標(biāo)開始提出讓人心服口服的有利于教育教學(xué)的好方法。我非常佩服她評(píng)課有廣度、有深度。

向陽小學(xué)的范海榮主任，評(píng)課時(shí)滔滔不絕引經(jīng)據(jù)典的評(píng)語，時(shí)時(shí)令我深思：作為教師，平時(shí)多讀書，多思考，說話時(shí)思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，這是一個(gè)優(yōu)秀教師不可缺的必備條件。她的成功，受益于向陽小學(xué)舉辦的讀書活動(dòng)，受益于孫桂梅校長(zhǎng)親自參加的讀同一本書脫稿演講活動(dòng)。我們的教育要想培養(yǎng)出“健全人格，健康心理”的優(yōu)秀人才，就必須通過讀書學(xué)習(xí)把自己首先培養(yǎng)成一個(gè)“健全人格，健康心理”的優(yōu)秀人才。

第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)宋玥主任的課堂上，生生的互動(dòng)、師生的互動(dòng)，配合的天衣無縫，這與她扎實(shí)的教學(xué)功底、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生訓(xùn)練，以及學(xué)校對(duì)教師、班級(jí)的嚴(yán)格管理是分不開的。她的授課能夠以激情洋溢、簡(jiǎn)潔凝練的語言貫穿整個(gè)教學(xué)過程，并配合多樣的肢體語言，合理而豐富的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與點(diǎn)撥。

其他幾位教導(dǎo)主任也各有各的風(fēng)采，各有各的優(yōu)勢(shì)，有許多值得我去學(xué)習(xí)的地方，在此，我不一一表述了。

三、教師的風(fēng)采

第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的周瑞琴老師，在授課過程中能夠熟練地運(yùn)用“三疑三探”教學(xué)模式，卻又不被該模式條條框框所束縛，真正做到了學(xué)模、入模、出模，從而形成具有自己教學(xué)特色的教學(xué)模式的課改，她的教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特，能夠依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)適合本節(jié)內(nèi)容的情境教學(xué)，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣全身心地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)之中。周老師在授課時(shí)能夠放手大膽地讓學(xué)生自己操作，實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力和邏輯思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。

馬鹿溝小學(xué)的鄭阿磊老師，班級(jí)管理和學(xué)生素質(zhì)訓(xùn)練在同級(jí)別的二年級(jí)中是出類拔萃的，她用愛心去關(guān)懷班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生，去體驗(yàn)教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。她在課堂上與學(xué)生配合默契，一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)，都能夠讓學(xué)生與教師之間心靈溝通，思想碰撞出火花。一切都付諸于行動(dòng)，用她的話說就是“干一行，愛一行�！�

十一道溝小學(xué)的呂萌老師的授課別具一格，令我震撼。她駕馭課堂的能力和課件設(shè)計(jì)的精彩；她每個(gè)環(huán)節(jié)承上啟下語言銜接的奧秘；她教學(xué)中兒童語言運(yùn)用的恰到好處都深深地震撼著我。僅僅兩個(gè)多月就能把“三疑三探”教學(xué)模式在一年級(jí)中輕車熟路、游刃有余地進(jìn)行，這種能力，誰能與之媲美？可見她平時(shí)下的苦工有多少了！為了共享優(yōu)點(diǎn)，在此略舉一二。在“設(shè)疑自探”環(huán)節(jié)中，教師在創(chuàng)設(shè)情境中，用課件出示了一幅圖畫，說“為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師給你們看一幅畫，看看你有什么問題要說？”既讓學(xué)生迫切想知道獎(jiǎng)勵(lì)我們什么？又讓學(xué)生急切地想提出問題，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與欲望。因?yàn)樗麄兿氲玫姜?jiǎng)勵(lì)��！設(shè)計(jì)問題具有高度，有吸引力。因?yàn)�，好的開端是成功的一半。在用計(jì)數(shù)器認(rèn)識(shí)各種數(shù)字時(shí)，教師為了更直觀形象地認(rèn)識(shí)相鄰的數(shù)字說：“有一個(gè)老朋友想和你見面了�！苯又�拿出了格尺，因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)都用格尺呀，所以都拿出了“老朋友”，以格尺上的數(shù)字自己去體驗(yàn)觀察認(rèn)識(shí)相鄰的數(shù)，在鞏固練習(xí)中，教師出示了幾個(gè)小動(dòng)物說：“第8個(gè)小動(dòng)物的前面和后面的小動(dòng)物都喜歡穿新衣服的，你們想給它設(shè)計(jì)什么樣的漂亮衣服呢？趕快拿起你們手中的彩筆，給它配上你喜歡的顏色吧”。當(dāng)學(xué)生做完后教師剛想進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，不想有一個(gè)學(xué)生提出了疑問：“老師后面的小豬為什么不給穿漂亮衣服�。俊保ㄒ�?yàn)榍懊鎺讉�(gè)數(shù)字都涂了不同的顏色，這節(jié)是8和9的認(rèn)識(shí)，而豬是第10），這時(shí)教師馬上說“因?yàn)樗�上課沒有認(rèn)真聽講，作業(yè)完成不好，所以我們就不給它穿漂亮衣服了�！甭牭酱�，這個(gè)學(xué)生略微低下了頭。我在想，換做我會(huì)怎么解釋？是說10是以后我們馬上要學(xué)的知識(shí)，不是本節(jié)的內(nèi)容？還是另外解釋？呂萌老師駕馭課堂的能力強(qiáng)，隨機(jī)應(yīng)便能力強(qiáng)，不僅對(duì)9后面的數(shù)字做了解釋，又從另一方面教育學(xué)生上課要認(rèn)真聽，作業(yè)要認(rèn)真寫，起到了教學(xué)中舉一反三的效果。在質(zhì)疑再探環(huán)節(jié)中，一般教師都是在學(xué)生沒有問題后直接出示預(yù)設(shè)題，而呂萌教師卻用很巧妙的過渡語“沒有問題那老師可要考一考你們啦，看你們是不是說大話，你們準(zhǔn)備好了嗎？”在“運(yùn)用拓展”中的編題環(huán)節(jié)，教師用“看來老師的問題是難不倒同學(xué)們了，那么請(qǐng)同學(xué)們來編一道題考一考你的同桌，或者難倒老師好嗎？”每一個(gè)環(huán)節(jié)都有親和力的銜接性語言，妙哉、美哉！

還有十四道溝小學(xué)的畢武民老師精彩的課件；新房子小學(xué)的劉麗霞老師別出心裁的情境設(shè)置；寶泉山小學(xué)王玲老師在課堂上應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力等等，讓我感受到“三疑三探”教學(xué)模式的改革并沒有束縛我們的老師，反而是我們的老師更加深刻的理解了課改的理念。

四、學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的困惑及改進(jìn)措施

在這幾天的學(xué)習(xí)交流中，“三疑三探”教學(xué)模式在小學(xué)校中的一些不適應(yīng)也體現(xiàn)出來了：

1.語文教學(xué)中，為了套用“三疑三探”教學(xué)模式，學(xué)生、教師朗讀的少了，體會(huì)不到激情洋溢、感情升華的語言了；

2.學(xué)生的編題是否能每堂課都要有？放在課堂中，還是課后？是全部編題還是優(yōu)、中等生編題？

3.學(xué)生編題和教師出示題目誰先誰后；

五、今后的努力方向

通過這幾天的學(xué)習(xí)，我感悟到“三疑三探”教學(xué)模式在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)入模、學(xué)模、出模的程序，加上自己在教學(xué)中的實(shí)際特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出適合自己學(xué)校的教學(xué)思路。主要有如下幾點(diǎn)設(shè)想：

1.小學(xué)低年級(jí)的

學(xué)生開始滲透“三疑三探”教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。學(xué)生上課時(shí)，首先要培養(yǎng)他的傾聽能力，只有會(huì)傾聽才能提問題，教師通過引導(dǎo)，示范來進(jìn)行。給教師定一個(gè)訓(xùn)練模式課題，每天堅(jiān)持訓(xùn)練，每節(jié)課都要進(jìn)行，包括學(xué)生回答問題，評(píng)價(jià)問題時(shí)禮貌用語的訓(xùn)練。

2.中年級(jí)訓(xùn)練學(xué)生，以生為本，以疑為主，關(guān)注學(xué)生的語言訓(xùn)練，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，密切配合，心靈碰撞，默契交融，并逐漸培養(yǎng)他們的評(píng)價(jià)意識(shí)與評(píng)價(jià)能力。

3.高年級(jí)學(xué)生訓(xùn)練他們和教師密切配合，打造“高效課堂”，體現(xiàn)出自主、合作、探究的新理念。

4.中學(xué)部開始采用導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)教師在備課前編寫導(dǎo)學(xué)案，詳細(xì)預(yù)設(shè)問題，分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)。

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