看日出的感悟篇一：《日出》觀后感-韓明強(qiáng)

“自尊”的犧牲者——觀王延松版話劇《日出》有感

韓明強(qiáng)

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一直很仰慕曹禺老先生，深深地被他的無比才氣與清傲人格所折服。然而，由于自身的孤陋，對于曹老先生作品的了解也只是局限于《雷雨》這一傳世經(jīng)典，抑或是一些文摘上的簡短概括與介紹，對于同樣經(jīng)典的劇目《日出》，所知卻總是寥寥。而此次終有幸觀賞了王延松導(dǎo)演的話劇《日出》，由于此前無緣欣賞過舊版《日出》與曹老先生的原著，因而我對《日出》的理解全都是基于該版話劇的。

我并不清楚在原著與舊版的話劇中，話劇的開篇是怎樣布置的。然而，在此版話劇中，開篇便先是一陣冗長的沉默，沉的可怕，靜的讓人不自覺地感到壓抑，仿佛有一種來自靈魂的力量，企圖沖破這層黑幕。然而，突然，音樂漸起，沉寂終被打破，可這打破沉默黑暗的聲音卻是陰森得嚇人。誠然，它驅(qū)趕了黑幕般的沉默，卻更暴力地?fù)羲榱苏麄�(gè)世界！這刺人心魄，悸人魂靈的聲音直叫人懷疑身處幽冥，已不在人間。而此時(shí)，燈光卻突然亮起，可帶來的依舊不是光明，而是一種美麗的死亡——燈光下的陳白露已然死去！悲劇已成事實(shí)，因而使所有的述說都化為了苦痛的掙扎與無奈的嘆息。

也許精妙舞美的設(shè)計(jì)能夠在短時(shí)間內(nèi)抓住觀眾的心，然而，唯有故事的內(nèi)涵才能在觀眾的心里刻下烙印，發(fā)人深省。一部經(jīng)典的作品總是包羅人間百態(tài)，“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”的實(shí)現(xiàn)在于“哈姆雷特”的“可挖掘性”。而我對該版《日出》最深的印象便是劇中的許多人都是“自尊”的犧牲者。陳白露也好，李石清也罷，抑或是那個(gè)悲情的小職員黃省三，還是那個(gè)可嘆的“小東西”，他們其實(shí)都是“自尊”的犧牲者。

而在這四個(gè)人中，陳白露與“小東西”確系都是死了。兩者的命運(yùn)是何其的相似，同樣的淪落風(fēng)塵，同樣的控訴社會，同樣的為“自尊”而死，以至于有人便說‘小東西’的命運(yùn)其實(shí)就是對陳白露結(jié)局的隱喻�！边@種說法自然有著一定的道理，然而，陳白露與“小東西”之間卻同樣存在著明顯的差別。兩者對比，“小東西”的死自然更出于“單純的自尊”。自始至終，“小東西”都極力地維持

著她那可憐的“自尊”，直到身處妓院，被蹂躪、被踐踏，自尊的堅(jiān)守在人世間淪為奢望時(shí)，她才選擇了去天國保留她那珍貴的“自尊”。如果說“小東西”是“純粹的人”，那么，陳白露便是介于“人”與“鬼”之間的可悲者。的確，她貪慕虛榮，甘于出賣人體，沉醉于燈紅酒綠，過著鬼一樣的生活；可她卻又不屑于與“群鬼”們同流合污，竭力地保護(hù)著“小東西”，竟懷著人心。于是便有了一樣一個(gè)悲哀的命題：若無當(dāng)初的“子死夫走”帶給她深深的自尊挫敗，她又何至于斯？而最后，一切的沉淪都化為虛影，死前的夢境卻如詩如幻如天堂。也許有人會簡單地把她的自殺解釋為“走投無路的投降”，但我卻更愿意相信，是自尊的覺醒，讓她在“鬼”的生活中死去，卻在如夢的天國中重生！

陳白露和“小東西”既可說是因“自尊”而死，也因自尊而活，她們是“自尊”的犧牲者，卻也是重生者。而未死李石清與黃省三卻只能是的的確確的“犧牲者”。一個(gè)放棄了當(dāng)下的“自尊”，不惜一切地追求著頭頂高位者的“尊嚴(yán)”；另一個(gè)卻死守著作為讀書人的自尊，無奈地呼天搶地。也許，李石清再有一點(diǎn)點(diǎn)顧及當(dāng)下的自尊，那么他就不會淪落到失業(yè)與失子的境地；假若，黃省三能夠放下身段行討甚至行竊，那么他就不至于親手毒死自己的骨肉。但是，這真的可能嗎？在當(dāng)時(shí)的社會中，無論你是否堅(jiān)守自尊，你都是死路一條，除非你已經(jīng)是那個(gè)煉獄中的“群鬼”之一�？杉词故恰肮怼�，也保不齊有死的一天，潘月亭之流便是明證。然而無論如何，李石清與黃省三也終究是“自尊”的犧牲者。

也許有人會對我的評論一笑置之，但有這一笑便夠了。正如人們所知“一千個(gè)觀眾有一千個(gè)哈姆雷特”，對于如此經(jīng)典的《日出》，其內(nèi)涵與可挖掘性絕不會比“哈姆雷特”少。一切基于話劇的欣賞與評論，惟其有心，便總有可取之處，可賞之情。

看日出的感悟篇二：戲劇《日出》讀后感

有尊嚴(yán)，有希望地活著

——觀《日出》有感

對曹禺先生的《日出》劇本，我仔細(xì)讀過幾次，在不同的時(shí)期以不同的心情讀罷總是會有不同的感受，有著不同的收獲。此次借著桂迎老師的課堂，我第一次親眼觀看了新版《日出》，對《日出》中的人與事，對曹禺先生關(guān)于社會的思考有了更進(jìn)一步的感悟。

新版《日出》的開場著實(shí)讓人感到意外，仔細(xì)一想?yún)s又是恰到好處。以陳白露的最后悲劇結(jié)局為開場，顛覆以往版本，給人以不落俗套之感。同時(shí)，與陳白露剛開始時(shí)的“交際花”形象形成鮮明的對比，巨大的反差更加有利于觀眾感受到劇中人物的情感變化與社會黑暗現(xiàn)實(shí)。

在這部戲中，演員們都有著出色的發(fā)揮，將陳白露的“交際花”、潘月亭的舊時(shí)資本家、方達(dá)生的窮知識分子等形象都鮮明地表現(xiàn)出來。借此機(jī)會，我想談一談我對黃省三與李石清的全新認(rèn)識。他們兩個(gè)算不上主角，但是，他們對于當(dāng)時(shí)社會現(xiàn)實(shí)的揭露和對劇情的展開都具有著舉足輕重的作用。

首先來說一下黃省三。黃省三是匯豐銀行的一名普通書記員，但是，在當(dāng)時(shí)社會他卻并不“普通”，他是一個(gè)與當(dāng)時(shí)社會格格不入的一類人。他老實(shí)本分，他勤奮持家，他清廉自重，他愛自己的孩子，他有著知識文人的廉恥之心。這些本該是社會中的人應(yīng)該優(yōu)秀品質(zhì)，卻最終有了他親自毒死自己的孩子、自己被逼瘋的悲劇結(jié)局。不得不說，這是曹禺先生對當(dāng)時(shí)社會的一種強(qiáng)烈諷刺，而在劇中，演員成功地將他的這些形象詮釋了出來，發(fā)人深省。

但是，我們不能忽視黃省三身上表現(xiàn)出來的人性的懦弱與無知。當(dāng)瀕臨生命底線而不能使自身得到救贖時(shí)，他卻依舊死守著卑微賤命的一點(diǎn)可憐自尊。“好啦，叫你要飯，你要顧臉，你不肯做；叫你拉洋車，你沒有力氣，你不能做；叫你偷，你又膽小，你不敢做。你滿肚子的天地良心，仁義道德，你只想憑著老實(shí)安分，養(yǎng)活你的妻兒老小，可是你連自己一個(gè)老婆都養(yǎng)不住，你簡直就是個(gè)大廢物，你還配養(yǎng)一大堆孩子！我告訴你，這個(gè)世界不是替你這樣的人預(yù)備的�！边@段話是李石清對他說的，卻是完整而準(zhǔn)確地道出了黃省三的人性的懦弱，道出了他死守知識文人道德底線，不敢逾越雷池的頑固思想。當(dāng)生活的現(xiàn)實(shí)擺在眼前時(shí)，他卻無所作為，聽眾命運(yùn)的安排。他想到了死，想到了毒死自己的孩子以解決他們的長期痛苦，但是，他想不到反抗，想不到作為，想不到改變自我的命運(yùn)。“太陽今兒格西邊落了，明兒格東邊還是出來。沒出息的人才嚷嚷過不去呢”。黃省三這樣的人物，是曹禺先生給那個(gè)時(shí)代的人的一個(gè)提醒，旨在喚起人們對腐朽社會的反抗精神，喚起人們對自己命運(yùn)的掌控意識。

再來談一談李石清。 李石清這個(gè)人物，有著太多的復(fù)雜性格，在我看來，卻又是曹禺先生筆下寫的最豐滿與最成功的一個(gè)形象，也是劇中演的十分到位的

角色之一。他和黃省三有很多的相同點(diǎn)，他們一樣地，對自己的孩子有著深刻的感情，都是在萬豐銀行為潘月亭工作，都是被社會遺忘的底層階級人士。但是，李石清與黃省三更多的是不同，這表現(xiàn)在他們?nèi)诵陨系木薮蟛町�。李石清有著一個(gè)平凡的出身，卻有著自己的智慧與眼光，有著自己的想法與規(guī)劃，極像一名久經(jīng)沙場的戰(zhàn)士。他憑借著自己的曲意逢迎、阿諛奉承與投機(jī)取巧，最終做到了銀行秘書甚至“襄理”的位置。他在上層社會與下層社會的間隙間苦苦地掙扎著，以求在生活的重?fù)?dān)之下尋求一絲喘氣的空間。但是，他不能喘氣，他需要一直低著自己一直想翻身的頭，寄生于上層社會人的丑惡嘴臉之下。在這種壓抑之下，他的價(jià)值觀扭曲，他深切的明白，在那個(gè)時(shí)代，只有陰險(xiǎn)與狡詐才是自己最終的出路。

于是，他偷看潘月亭的簽字合同，以此為威脅想要提升自己虛華的地位；他對黃省三的走投無路無動(dòng)于衷，甚至暗示著要他去跳樓自殺以解脫自我。這樣的人是可怕的，“哼，我要起來，我要翻過身來。我要硬得成一塊石頭，我要不講一點(diǎn)人情。我以后不可憐人，不同情人；我只要自私，我要報(bào)仇”，這就是他自己心中的吶喊之聲，是自己在經(jīng)歷幾十年社會交際之后深喑出的道理。

然而，他卻不知，不管他怎么努力，卻依舊只是一個(gè)底層小人物而已。他無法擺脫自己悲劇的結(jié)局，甚至自己的孩子在最后病危的時(shí)候，他卻依舊掙扎于自己命運(yùn)的翻身，欣賞著潘月亭慘劇的收場。在匯豐銀行工作幾十年之后，留下的只有自己潘月亭給的甚至是施舍的二十元錢，但是，他失去的，卻是自己無法挽回的親情、青春與尊嚴(yán)！

黃省三與李石清，兩種成長歷程，兩種鮮明的人物形象，一樣的悲劇結(jié)局。曹禺先生如此著筆，此劇如此演出，通過對比，將一個(gè)黑暗的社會，“損不足以奉有余”的社會清晰地呈現(xiàn)于觀眾的眼前，引發(fā)現(xiàn)代人對人生、對社會的思考。

通過對李石清和黃省三的人物形象的探討，作為現(xiàn)代人，我們知道一部分是由他們自己的人性方面的缺點(diǎn)所造成的，但是，我們不得不承認(rèn)，社會的整體氛圍在人物的演變中扮演的角色不容忽視。這對我們當(dāng)代社會的建設(shè)有著深刻的借鑒意義。

在當(dāng)今社會，我們或許無法做到讓每一個(gè)人都能夠快快樂樂、無憂無慮地活著，但是，我們應(yīng)該努力保證保障人們活著的權(quán)利，不能讓活著成為人們的一種負(fù)擔(dān)，讓活著成為一種煎熬。甚至，我們要做的，是讓人們活的有尊嚴(yán)，活的有價(jià)值，小東西、黃省三等等人的悲慘命運(yùn)不應(yīng)再在當(dāng)代社會上演，一個(gè)人的優(yōu)秀道德品質(zhì)也不應(yīng)該成為一個(gè)人失敗的原因！

“太陽升起來了，黑暗留在后面”，是的，只要我們抱著希望，面朝東方，總是會看到一個(gè)全新的太陽升起來的。每個(gè)人，都應(yīng)該有尊嚴(yán)的活著，有希望的活著！

看日出的感悟篇三：3 日出的感受

課題：3 日出的感受

教材：上教版小學(xué)美術(shù)第十冊

類別：繪畫

課時(shí)：約2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：了解色彩的類似色常識，運(yùn)用水粉畫干、濕結(jié)合的技法，臨摹印象派大

師的作品。

過程與方法：在欣賞和嘗試中，體驗(yàn)印象派繪畫的特點(diǎn)，了解自然色彩的觀察方法和

類似色的表現(xiàn)方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：欣賞大師作品，初步理解印象派的用色特點(diǎn)，感受大自然色調(diào)帶

給人們的情感因素，以及多種表現(xiàn)方法給人的不同美感。

教學(xué)重點(diǎn)

類似色知識的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)

主色調(diào)中色彩豐富性的把握。

作業(yè)要求

基礎(chǔ)層面 —— 運(yùn)用類似色知識和水粉畫干、濕的技法，臨摹莫奈的作品。 拓展層面 —— 運(yùn)用大師的畫法，參考照片，用類似色創(chuàng)意表現(xiàn)作品。

(轉(zhuǎn)載于:www.newchangjing.com 蒲 公 英 文 摘:看日出的感悟)教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)具 —— 水粉顏料、水粉筆、調(diào)色盤、畫紙等

教具 —— 課件、大師作品圖例、繪畫工具、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)等

教學(xué)過程

一、觀察與比較：

1 出示兩幅風(fēng)景圖片，請學(xué)生欣賞。

2 觀察、比較：兩幅風(fēng)景圖片從色彩上分別給人怎樣的感受，有什么不同。 3 交流，師生小結(jié)：樹林的照片，色彩多樣，層次感強(qiáng)；

日出的圖片，色彩接近，畫面柔和。

4 揭示課題：日出的感受

二、 體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)：

1 出示日出的風(fēng)景圖片，請學(xué)生欣賞與感受。

教師介紹：日出的光線使景物呈現(xiàn)統(tǒng)一的、溫暖的色調(diào)。

2 出示第二組風(fēng)景圖片，欣賞。交流感受。

教師介紹：統(tǒng)一的色調(diào)中也能找到豐富有變化的色彩。

3 思考：什么是類似色。

小組討論、交流。

4 師生共同小結(jié)：類似色是色環(huán)上位置靠近的兩種或多種顏色，也稱鄰近色。 5 小游戲：找一組類似色。

教師出示多種類似色組合。

三、 欣賞與練習(xí)：

1 出示莫奈的《日出印象》，請學(xué)生欣賞，交流感受。

2 教師簡單介紹大師，印象派的主張，以及《日出印象》。

3 出示印象派代表畫家的作品，欣賞。

4 學(xué)習(xí)教材，討論臨摹《日出印象》的表現(xiàn)方法。交流。

5 教師示范，提示要點(diǎn)：

用濕畫法表現(xiàn)天空和遠(yuǎn)景。

表現(xiàn)天空和水面的整體色調(diào)。

用干畫法添畫景物和細(xì)節(jié)。

整體調(diào)整，完成作品

6 提出作業(yè)要求：

臨摹大師作品《日出印象》。

用一組類似色創(chuàng)意表現(xiàn)風(fēng)景畫。

7 欣賞他人優(yōu)秀作品。

8 學(xué)生繪畫練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)

四、 展示與評價(jià)：

1 分小組展示作業(yè)，挑選優(yōu)秀作業(yè)全班展示

2 學(xué)生自評與互評

3 教師簡評：

類似色的選擇是否準(zhǔn)確、豐富。

干濕畫法結(jié)合表現(xiàn)的效果如何。

景物的表現(xiàn)是否形象、生動(dòng)。

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