幼兒教師的感悟篇一：幼兒教師關(guān)于園風(fēng)的感悟

看家風(fēng)，說(shuō)園風(fēng)

要問(wèn)過(guò)年期間CCTV新聞?lì)l道最火的欄目，那肯定就是“新春走基層：家風(fēng)是什么”�，F(xiàn)實(shí)生活中的你、我、他，人人都有一個(gè)家。而每一個(gè)家庭在其世代繁衍過(guò)程中，總會(huì)形成一種較為穩(wěn)定的生活作風(fēng)、生活方式、傳統(tǒng)習(xí)慣以及為人處世之道。也就是我們常說(shuō)的“一家有一家的過(guò)法”。

有人講，現(xiàn)在談家風(fēng)，并沒(méi)有多大意義。媒體所展現(xiàn)的大多是充滿正能量，每個(gè)人都渴望成為好人、有用之人，可現(xiàn)實(shí)社會(huì)常常是有錢人當(dāng)?shù)�。有聲音稱，當(dāng)下社會(huì)除卻成功別無(wú)信仰，而且為了成功可以拋棄一切。這樣的社會(huì)背景下，做一朵出淤泥而不染的蓮太累了，甚至難有出頭之日。但必須看到的是，在中華民族幾千年來(lái)的傳統(tǒng)家風(fēng)美德里，隨著社會(huì)的進(jìn)步，這些傳統(tǒng)家風(fēng)也越來(lái)越具有時(shí)代特征。如今孝敬父母、尊重長(zhǎng)輩都已成為社會(huì)公德的考量標(biāo)準(zhǔn)，遵紀(jì)守法、正直守信是建成法治社會(huì)、誠(chéng)信社會(huì)的基礎(chǔ)，勤儉持家、不怕吃虧是發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗作風(fēng)的精神。這些傳統(tǒng)家風(fēng)里蘊(yùn)含著豐富的時(shí)代特征，我們生活在這個(gè)社會(huì)，誰(shuí)也不能獨(dú)善其身，誰(shuí)也不能做社會(huì)責(zé)任的“逃兵”。這種責(zé)任，是存在的理由，也是生活的更好的保證。

既然說(shuō)到家風(fēng)對(duì)當(dāng)下社會(huì)的重要影響，不禁讓人聯(lián)想起其他各種團(tuán)體組織的也存在著的“家風(fēng)”。一個(gè)村莊有一個(gè)村莊的風(fēng)氣，一個(gè)公司有一個(gè)公司的風(fēng)氣。作為一個(gè)幼兒教師，我能深深的感到良好的幼兒園“園風(fēng)”分外的重要。 那么，我們應(yīng)該怎樣來(lái)認(rèn)識(shí)園風(fēng)的重

要社會(huì)作用呢?從小的方面看，它代表了一個(gè)幼兒園全部成全的總體素質(zhì)，體現(xiàn)的是良好的教育氛圍。從大的方面看，它影響的是孩子注意力，觀察力，想象力，記憶力，思維力，創(chuàng)造力的啟蒙培養(yǎng)，關(guān)系著未來(lái)承擔(dān)社會(huì)發(fā)展重任的人才。

幼兒園什么樣的園風(fēng)才算良好的風(fēng)氣?平等、公平、合理、和諧的受教育環(huán)境，讓孩子們自己明白什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，哪些事情應(yīng)該做，哪些事情不該做，使其身心健康發(fā)展、天性得到自然表現(xiàn)，讓孩子們有一定自由選擇的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們自由、主動(dòng)地與周圍環(huán)境事物互動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)其身心的發(fā)展。在日常生活和教育活動(dòng)中為孩子們營(yíng)造民主、平等、寬松的氛圍，尊重每一個(gè)孩子，態(tài)度和藹可親切，讓孩子們感受到來(lái)自教師的愛(ài)；尊重孩子們?cè)诮逃�中的主體地位，站在他們角度看待他們的興趣需要；尊重孩子們的合理選擇，鼓勵(lì)他們大膽交流發(fā)表不同意見(jiàn)，培養(yǎng)活潑開(kāi)朗的性格及積極參與活動(dòng)的主動(dòng)性。

園風(fēng)對(duì)孩子們的身心發(fā)展有著潛移默化的影響，不良的園風(fēng)不利于幼兒教育的發(fā)展，優(yōu)良的園風(fēng)對(duì)幼兒園建設(shè)和孩子們的素質(zhì)培養(yǎng)有著重要特殊的作用，園風(fēng)的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)任何嚴(yán)厲的說(shuō)教和命令。優(yōu)良的園風(fēng)不僅會(huì)在社會(huì)贏得聲譽(yù)，更能讓老師們、孩子們產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感，從而提升退大家的社會(huì)責(zé)任感。

丁小玲

2014-02-12

幼兒教師的感悟篇二：幼師成長(zhǎng)感悟

只要堅(jiān)持就會(huì)收獲希望幼師成長(zhǎng)感悟

三年前，我還是一名剛出校園的新教師，涉世未深，不善于與人交流，同事、家長(zhǎng)稱我老師時(shí)總感到害羞。對(duì)待教育教學(xué)工作時(shí)我很認(rèn)真，每一節(jié)課都能認(rèn)真的看教案，然后把它背得滾瓜爛熟�？墒堑搅苏n堂上，卻是另一番局面。游戲結(jié)束，我很難讓孩子們安靜下來(lái)學(xué)習(xí)，課堂紀(jì)律混亂。要么是王老師幫我或者我把課停下來(lái)整頓紀(jì)律，要么是我十分吃力地上完一節(jié)課。

如今當(dāng)我再一次站在這兒，內(nèi)心不再是忐忑不安，而是更增添了一份自信！盡管此時(shí)的我依舊沒(méi)有高亢激越的誓言，也沒(méi)有多少驚人卓越的成績(jī)，但是我擁有近三年來(lái)在幼教陣營(yíng)這塊土地上所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、默默耕耘。

說(shuō)實(shí)話，工作的第一年感受就是累，那種累是身心俱疲。那些插班生，哭的哭，鬧的鬧，真沒(méi)辦法使他們安靜下來(lái)。我氣餒過(guò)，彷徨過(guò)，也懷疑過(guò)，是否真的要堅(jiān)持下去？可是，在彷徨過(guò)后，開(kāi)始反思怎樣才能讓孩子安靜的聽(tīng)，正所謂：好問(wèn)則裕，自用則小。首先，我向老教師討教經(jīng)驗(yàn)，細(xì)心觀察他們?nèi)绾喂芾戆嗉?jí)幼兒的生活等等。起初局限于模仿，但效果并不顯著，其次我在認(rèn)真觀察比較的基礎(chǔ)上，反思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主要出在師幼互動(dòng)上。上課時(shí)，我只顧自己完成教學(xué)任務(wù)，被事先制定的教案牽著鼻子走，我與孩子之間缺乏語(yǔ)言的溝通和眼神的交流，完全像演員一樣地背著臺(tái)詞。發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題后，我便主動(dòng)改進(jìn)，王老師是個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，因?yàn)榇畎嘀�便，她的課我最容易聽(tīng)到的，聽(tīng)王老師的課，觀察她是如何和幼兒進(jìn)行互動(dòng)，交流，吸取經(jīng)驗(yàn)結(jié)合自身特點(diǎn)，改掉不足。每次公開(kāi)課前我認(rèn)真?zhèn)浣滩�，�?qǐng)老教師幫我出謀劃策，然后就是上試教課，請(qǐng)老教師聽(tīng)，給予意見(jiàn)，加以改進(jìn)。課后反思課堂教學(xué)的成功與失敗，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。這說(shuō)起來(lái)是件簡(jiǎn)單容易的事，但難在堅(jiān)持，持之以恒。我深知自己算不上天資聰慧，但我懂得勤能補(bǔ)拙。

這三年來(lái)，我覺(jué)得教師的成功最需要的是恒心。在考編這條路上，我被狠狠得摔過(guò)，每次都是在即將觸及成功時(shí)突然摔了下來(lái)，那種心痛，真是千言萬(wàn)語(yǔ)也說(shuō)不清，看著有些考上的同學(xué)，他們是意氣風(fēng)發(fā)，那些沒(méi)考上的很多都放棄了這份工作，而我堅(jiān)持到了現(xiàn)在，每一次失敗我告訴自己，是自己還不夠好，不夠努力，所以我要堅(jiān)持到最后，只有堅(jiān)持不懈的努力才會(huì)讓我們更睿智。我對(duì)自己的要求是：今天比昨天要更堅(jiān)強(qiáng)，今天比昨天更寬容，今天比昨天要更富有智慧。這就是我工作的準(zhǔn)則，也是我的人生態(tài)度。

三年的時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，當(dāng)初的青澀早已不再，取而代之的是那份自信與堅(jiān)持。有人說(shuō)成長(zhǎng)就像蝴蝶破繭，掙扎中退掉所有的青澀和丑陋；成長(zhǎng)又如河蚌吐珠，磨難中洗卻所有的暗啞和污濁。我也許就是那只破繭的蝶，那顆等在蚌中的珠，三年的時(shí)間我的青澀和暗啞，在打磨中漸漸變得成熟和光亮。

幼兒教師的感悟篇三：幼兒園新教師工作感悟

一年多的工作感悟

2013年9月，是我邁向人生的另一個(gè)階段，是我離開(kāi)校園，接觸社會(huì)的開(kāi)始，歲月流逝，工作的一年多的時(shí)間一晃已悄然溜走，回顧工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不經(jīng)覺(jué)得作為一名幼兒園教師的幸福和滿足。今天我在這里向各位說(shuō)說(shuō)的這一年多的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)：

教學(xué)活動(dòng)是幼兒園每天的重要活動(dòng)，所以我們要認(rèn)真準(zhǔn)備，注意每個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，根據(jù)幼兒的興趣、需要、方法、習(xí)慣、學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。認(rèn)真寫(xiě)好教案，制作教具，爭(zhēng)取每一課都做到“有備而來(lái)”，每個(gè)活動(dòng)都在課前做好充分的準(zhǔn)備�；顒�(dòng)中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦盡量多。記得剛?cè)雸@工作時(shí)，由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，很多時(shí)候我都是急于讓孩子們知道知識(shí)，沒(méi)有一個(gè)讓孩子思考的過(guò)程，在主班老師的多次指導(dǎo)下，現(xiàn)在這樣的情況已經(jīng)很少出現(xiàn)了，我會(huì)繼續(xù)努力，扼制這種情況的發(fā)生，讓小朋友們產(chǎn)生愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

在家園合作中，做好家長(zhǎng)的工作也非常重要，家長(zhǎng)把孩子交給我們，信任我們的同時(shí)，也是想讓孩子在幼兒園這個(gè)環(huán)境中有所改變、快樂(lè)成長(zhǎng)，所以，我們就要勇敢承擔(dān)起這份沉甸甸的責(zé)任。孩子是天真好奇的，他們總會(huì)問(wèn)我們?yōu)槭裁囱�，如果我們答錯(cuò)了或者一時(shí)答不上，那我們?cè)诤⒆有闹械牡匚灰矔?huì)降低。因此，想要做好一名合格的幼兒教師，我們?cè)谄綍r(shí)工作、生活中就要不斷豐富自己的知識(shí)，只有不斷學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，提高自己各方面技能，我才能勝任這份工作。

在幼兒園這一年多的時(shí)間里，我從前輩們身上學(xué)到了很多，但是我知道這只是開(kāi)頭，還有很多困難一直在等著我。比如說(shuō)，我每次都會(huì)準(zhǔn)備好教具，打算給幼兒好好的上一堂好課，但是發(fā)現(xiàn)幼兒在適應(yīng)環(huán)境之后就不肯聽(tīng)我講課了。只有偶爾特別吸引他們的課，他們才能停下來(lái)好好的聽(tīng)，其余的時(shí)間都是很活躍的，在經(jīng)過(guò)和前輩們的交流和探討之后，我明白了幼兒需要的是簡(jiǎn)單明了，生動(dòng)活潑的課程，不是像我這么的死板，只會(huì)你問(wèn)我答的方式，所以我需要改變我的教育教學(xué)方法。再者通過(guò)看了很多老師的優(yōu)質(zhì)課，也使我學(xué)會(huì)了很多上課的方法。

都說(shuō)任何工作越做越熟練，我也發(fā)現(xiàn)自己比以前得心應(yīng)手了。從一個(gè)一點(diǎn)也不懂的應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)入這個(gè)職業(yè)，我覺(jué)得自己是幸運(yùn)的，但是我會(huì)好好把握這份幸運(yùn)，用心去學(xué)。我知道，只要用心的去做，隨著時(shí)間的推移，有一天我也可以

和別的老師一樣棒。這一年多我覺(jué)得自己過(guò)的很充實(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們進(jìn)步了，我也在進(jìn)步，我會(huì)加油的！

我沒(méi)有豐富的經(jīng)驗(yàn)，但我想在以后的工作生活中我會(huì)努力學(xué)習(xí)的，經(jīng)驗(yàn)是在實(shí)踐生活中慢慢增長(zhǎng)的，我相信在不久的未來(lái)我會(huì)成為一名優(yōu)秀的幼兒教師的。

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