對課程的感悟篇一：淺談我對管理學(xué)課程的感受

淺談我對管理學(xué)課程的感受

初涉管理學(xué)這門課程，不敢說學(xué)到很多，只是對管理有了一個初步的了解和認識，并且發(fā)現(xiàn)管理并沒有離我很遠，其實，它就在我們身邊。管理總是因人、因時、因地而異，沒有絕對相同的管理，也沒有絕對不同的管理；沒有絕對成功的管理，也沒有絕對失敗的管理。當(dāng)然，管理并不是那么神秘莫測，只要用心去體會管理的內(nèi)涵，去理解管理的必要性以及管理的可行性，每一個人都會是一個成功的管理者。

管理學(xué)，即關(guān)于管理的學(xué)問，很簡單的一個詞，卻蘊含著無窮無盡的學(xué)問。 首先，什么是管理？所謂管理，就是通過協(xié)調(diào)和監(jiān)督他人的活動而達到有效率和有效果地完成工作的目的。簡單地說，管理是以最優(yōu)化的資源實現(xiàn)最大化利潤的過程。父母教育孩子是一種管理，總經(jīng)理指導(dǎo)公司員工是一種管理，官員帶領(lǐng)老百姓亦是一種管理，等等。由此可見，在我們的日常生活中，時時有管理，處處有管理。但很顯然，并不是每種管理模式都一樣、都一成不變，不僅不同領(lǐng)域的管理模式存在差異，同一領(lǐng)域的管理模式也是不盡相同，從而管理的效果自然也就不同了。就拿最貼近我們自身生活經(jīng)歷的例子來說，我們都是父母的孩子，從小到大就接受著父母的教育。家長們的家庭教育方式往往是不同的，有的家長采取強硬的手段來嚴厲管教自己的孩子，而有的家長運用比較溫和的方式，通常是鼓舞激勵孩子。經(jīng)過科學(xué)家們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，兩種不同的教育方式會帶來不同的結(jié)果，后者的教育方式更受歡迎并且對孩子的成長更加有利。一般來說，隨著孩子年齡的增長，家長的教育理念和教育方式也會逐漸發(fā)生變化，這是絕大多數(shù)孩子都能感同身受的。 當(dāng)然，這只是很多種管理模式的一個縮影，并不能代表所有，但有一點可以證明，我們每一個人都生活在管理的世界里，都充當(dāng)著管理者及被管理者的角色。而我們只有真正理解管理的內(nèi)涵，才能扮演好自己重要的角色。

其次，為何要管理？彼得·德魯克在他的經(jīng)典之作《管理的實踐》一書中寫道：“管理作為一個不可缺少的、獨特的和起作用的體系出現(xiàn)，是我們社會歷史上一件起樞紐作用的大事�！北说谩さ卖斂藦娬{(diào)了管理的重要性，這也就是我們整個社會需要管理的原因。試想，如果道路上沒有了紅綠燈，那么交通會出現(xiàn)怎樣的狀況，城市會發(fā)生什么變化，以及社會乃至世界會陷入怎樣的僵局，這勢必會造成無法控制、無法挽回的局面！因為它缺乏秩序，缺乏監(jiān)督，缺乏管理，從而便處于一個失控的狀態(tài)，后果不堪設(shè)想。如今，我們生活在社會的各個組織中，簡單地說，管理是保證組織有效運行所必不可少的條件。管理可以使得各個組織內(nèi)部處于一種穩(wěn)定高效的狀態(tài)，使組織更好的發(fā)揮作用；同時，只有通過有效地管理，組織之間進行協(xié)調(diào)合作才會成為可能。管理，是組織集中凝聚力和向心力的前提條件，是提高效率和改善質(zhì)量的重要手段，也是走向成功的不竭動力。人才缺失是當(dāng)今社會的一大難題，有效地管理可以較好地解決這一問題。一方面，采取有效的管理措施積極培養(yǎng)新一代適應(yīng)社會的高素質(zhì)人才，使其才能得到充分展現(xiàn)；另一方面，通過有效的管理不僅可以培養(yǎng)優(yōu)秀人才，還能挖掘出人們身上所特有的潛力，為社會提供更多的專業(yè)型人才�？偠�言之，管理，是為了更好的收獲！

最后，該如何管理？不同的管理方式往往會產(chǎn)生不同的管理效果，所以并不是所有的管理方式都可以采納，而應(yīng)該有所選擇。我認為，有效地管理必須具備以下三點。第一，管理需要戰(zhàn)略意識。管理者首先得帶著某種目的性出發(fā)，然后針對那個目的做出詳細的計劃和安排；與此同時，要有所預(yù)見，設(shè)想管理的結(jié)果并做出相應(yīng)的調(diào)整，以達到最好的管理效果。第二，管理需要藝術(shù)魅力。在管理過程中，不可能一帆風(fēng)順，特別是溝通交流這一環(huán)節(jié)障礙重重。管理者在細節(jié)之處一定要特別關(guān)注，安排任務(wù)時要暗示被管理者給予其足夠的信任并且積極鼓勵；交流觀點時要認真聆聽被管理者的意見和建議；不滿意某件事時一定要控制情緒以避免對方所接收的信息和自己表達的信息不同而產(chǎn)生不必要的誤解；

試圖用詼諧的方式解除管理過程產(chǎn)生的種種誤會和芥蒂，等等。第三，管理需要變革創(chuàng)新。沒有創(chuàng)新的管理不可能永遠站穩(wěn)腳跟。管理對象，管理環(huán)境以及管理目標(biāo)等等一直處于變化之中，這也就決定了管理的模式必須得到相應(yīng)的改變，因此變革創(chuàng)新是必不可少的。管理者必須關(guān)注現(xiàn)實、聯(lián)系社會實際，積極改革創(chuàng)新，以達到最好的管理效果。

管理，并不是靠一個人的努力可以實現(xiàn)的，它需要所有人共同的努力！

對課程的感悟篇二：課程感悟

課程感悟

轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的課程就這么結(jié)束了，回想一下當(dāng)初選擇電子設(shè)計與應(yīng)用基礎(chǔ)這門課，在現(xiàn)在看來可以用明智來形容，因為它讓我這個管理學(xué)院的學(xué)生開闊了視野，發(fā)現(xiàn)了原來科學(xué)世界如此神秘。 還記得在選課的時候，看到電子設(shè)計與應(yīng)用基礎(chǔ)這個課程名就從心底打怵，原以為工程類的通識課很難懂，但由于種種原因最后還是選了這門課，就當(dāng)它是不解之緣吧。電子設(shè)計與應(yīng)用基礎(chǔ)讓我收獲了很多。

首先，根據(jù)大一通識課的上課經(jīng)歷，我原以為我一文科生對電子設(shè)計會毫無興趣，但是當(dāng)上完兩節(jié)課之后，我發(fā)現(xiàn)它激起了我的興趣，讓我專心地聽老師講課，認真地看視頻。我覺得其實通識課老師的講課方式是很重要的，如果老師一貫的講一些科學(xué)的理論，我想大部分學(xué)生尤其是文科生或許早就厭煩了吧。但是老師每次上課都會先大體介紹一下本次課的主題，然后給我們播放一些視頻，讓我們不僅開拓了眼界而且激發(fā)了對課程的興趣。每次上課我都會期待著本次課的主題是什么，又會有哪些有意思的我不知道的視頻�，F(xiàn)在來看，那次對電話的介紹至今仍記憶猶新。那次下課之后我就立刻回到宿舍，拿著宿舍那個有點破的電話左看右看，按照老師說的弄來弄去，它確實激起了我的興趣。這種講課方式不僅讓我了解到了電子產(chǎn)品的常識，而且加深了我對知識的記憶。

其次，這門課改變了我對待通識課的態(tài)度，我一直以為通識課只不過是來混個學(xué)分，但是這門課讓我看到了作為一個文科生如果對于自然科學(xué)類的知識完全不知曉會是多么的可悲，當(dāng)別人說到一個常識的時候，如果你完全不知道那就會失去很多談資，就會被別人鄙視。

學(xué)校之所以會設(shè)置通識課大概就是為了這個吧，作為文科生可以對自然科學(xué)的理解不深但應(yīng)至少應(yīng)該懂得一些基礎(chǔ)的常識。

電子設(shè)計與應(yīng)用基礎(chǔ)這門課讓我開拓了眼界，了解了一些大學(xué)生該知道的常識。

對課程的感悟篇三：職業(yè)生涯規(guī)劃課程感悟與收獲

《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程感悟與收獲

職業(yè)生涯規(guī)劃的課程結(jié)束了，從中，我收獲頗豐！

其實，一開始聽到要開設(shè)這門課，我是有點抵觸的，覺得又要犧牲

自己的空閑時間。但當(dāng)真正接觸了這門課后，我為當(dāng)初自己的想法感到羞愧，也慶幸學(xué)校開展了這一門課程！

說真的，對于未來，我是比較迷茫的。總說一個人最熟悉的是自己，但我覺得我并不了解自己。我不知道未來的自己將是怎樣的，其實每次談到未來，甚至是想到未來，我都會覺得不安，因為迷茫，因為無助……

通過課程，不能說百分百的明確了方向與目標(biāo)，但也變得不那么迷茫了，知道了自己想要的是什么，知道了現(xiàn)在努力的方向。其實我覺得吧，太具體化的計劃并不一定是好事，只要知道了方向，知道該怎么做并為之努力可能更好。未來，因為不確定而迷人，或許，在不經(jīng)意間，走到了那你不曾想過的高度，回過頭來，留給世人的只是一個云淡風(fēng)輕的微笑。

其實，在那個對于未來的職業(yè)——不得不放棄的條件，其實我覺得只有自由是我所不能忽略的。但我覺得，這看似簡單的條件卻是其中最難獲得的一個。但無論如何，這不也是一個動力因素嗎？ 或許我的職業(yè)規(guī)劃做的并不完美，甚至是簡陋了點，但再好的計劃沒有落實，那只會是一份計劃，盡管它再完美。我覺得自己所要的是一個源泉，動力的源泉，而或許在課程中，我找到了。 我無法左右別人的思想，但我卻可以落實自己的行動！

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