人生有聲
發(fā)布時(shí)間:2017-01-24 來(lái)源: 人生感悟 點(diǎn)擊： 
人生有聲篇一：經(jīng)典即人生
《經(jīng)典即人生——文字是修正人生的良藥》讀后感
今年是我的本命年，三十有六，年近不惑，按說(shuō)早已過(guò)了叛逆的年齡，可我還是有點(diǎn)類似小孩的叛逆。你讓我讀的書(shū)，我偏偏不愿讀。因此，寒假期間上級(jí)要求讀的陳琴老師的書(shū)《文字是修正靈魂的良藥》，好長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，我一直沒(méi)動(dòng)。直到有天上衛(wèi)生間，這本書(shū)就擱在衛(wèi)生間里放手紙的盒子上，無(wú)聊之余，隨手翻開(kāi)看了看，竟然被吸引住了。然后，我就開(kāi)始讀這本書(shū)，讀后感受頗多，深感受益匪淺。
陳老師在書(shū)中感慨“現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)沒(méi)有了書(shū)香世家”，對(duì)這句話我十分認(rèn)同，同時(shí)也羨慕陳老師有一個(gè)教給她誦讀的外婆，她的外
陳琴老師這本書(shū)讓我收獲最大的還是華一欣和陳琴老師的訪談。這份訪談?dòng)涗�，把陳琴老師誦讀的理念、做法、成效都清晰的呈現(xiàn)在了我們面前，讓我們?cè)诿鎸?duì)誦讀時(shí)不至于茫然失措，而是有法可依。在日常教學(xué)時(shí)，我也經(jīng)常要求學(xué)生背誦經(jīng)典，但達(dá)到要求的往往就那么幾個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，不像陳琴老師的學(xué)生，全部都能達(dá)標(biāo)。比如，三年級(jí)背誦陶淵明的《歸去來(lái)辭》時(shí)，由于文章比較長(zhǎng)，所以我是一段段分開(kāi)讓學(xué)生背的，背了大約有三周的時(shí)間吧，有一半的學(xué)生背過(guò)，效率不高，和陳老師的學(xué)生比，那簡(jiǎn)直就是云泥之別。為什么會(huì)這樣呢？現(xiàn)在想來(lái)，和自身的心態(tài)及背誦方法是有關(guān)的。教學(xué)生背誦時(shí)，我心里想的是：這首詩(shī)這么長(zhǎng)，學(xué)生肯定背不過(guò)，我盡力教，只要有人能背過(guò)，我就賺了。在這樣的心態(tài)支持下，我只是讓學(xué)生一遍遍的背誦，背誦手段單一，學(xué)生沒(méi)有動(dòng)力，自然效果大打折扣。反觀陳琴老師的課堂，如《春江花月夜》一課，誦讀的形式花樣百出：有齊讀、輪讀，有慢讀、快讀，有唱讀、誦讀，吟誦方法更是讓人嘆服：頂針讀、回聲讀、喝彩讀……再加上各種方法的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生想背不會(huì)，都難！
陳琴老師的各種誦讀方法，讓學(xué)生收益極大，具有化腐朽為神奇的力量�？蛇@些方法是怎么創(chuàng)造出來(lái)的，我想和陳琴老師本人深厚的文學(xué)功底是分不開(kāi)的。因?yàn)橹挥辛私膺@些經(jīng)典，深刻感悟了經(jīng)典的內(nèi)涵，才能游刃有余的處理這些經(jīng)典，才能把無(wú)聲的文字轉(zhuǎn)化成有聲的語(yǔ)言，然人受到感染，讓人有背誦的沖動(dòng)。說(shuō)到這，我就感到很慚愧。我也是被同事稱為“讀書(shū)最多的人”，可我讀的書(shū)基本是在二十歲之前讀的，上班以后就讀的很少了，現(xiàn)在我腦子里記得的東西已經(jīng)很少了，也就僅僅夠教學(xué)生課本用的。
人生有聲篇二：平平淡淡的人生 有聲有色的育人
平平淡淡的人生 有聲有色的育人 時(shí)間過(guò)得真快，擔(dān)任小學(xué)班主任工作已有23個(gè)春秋。楊柳枯了又青了，桃花開(kāi)了又謝了，燕子去了又來(lái)了，學(xué)生走了又來(lái)了，我卻還堅(jiān)守在這兒，守著我的樂(lè)士，守著我的精神家園。華發(fā)已見(jiàn)斑白，皺紋又多了幾條，所有的青春奉獻(xiàn)在三尺講臺(tái)上。但我無(wú)怨無(wú)悔，我有著捧得一顆心來(lái)，不帶半棵草去”的真誠(chéng)。我不敢說(shuō)我到了陶老的境界，但我的確是在這樣努力的做著。
一、用愛(ài)去溫暖和包容學(xué)生
教育不能沒(méi)有愛(ài)，就像池塘不能沒(méi)有水一樣，因此教師能否打開(kāi)學(xué)生的心扉，取得學(xué)生的信任，愛(ài)是首要條件。愛(ài)是教育的基石，是教育的“催化劑”，它可以促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化，是滋潤(rùn)學(xué)生的心田甘露，可以把師生關(guān)系轉(zhuǎn)化為親密的朋友關(guān)系，正是這樣，我熱愛(ài)和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，用愛(ài)架起了一座通往學(xué)生心靈深處的橋梁
“ 教育無(wú)小事，處處皆教育”，在對(duì)待學(xué)生方面，不以成績(jī)定優(yōu)劣，關(guān)心關(guān)注每一個(gè)孩子的發(fā)展，每一名學(xué)生都能感受到自我成長(zhǎng)中的快樂(lè)。用真心、傾真情、出全力為學(xué)生撐起一片藍(lán)天，奠定堅(jiān)實(shí)人生之基。
我班從外校轉(zhuǎn)來(lái)曾經(jīng)被家長(zhǎng)認(rèn)為的“問(wèn)題學(xué)生”如杜伊轉(zhuǎn)到我校已經(jīng)是第三所小學(xué)了，父母離異；肖明同學(xué)母親在他三歲時(shí)就與他父親離婚離開(kāi)家不知去向，屬于較“野”的孩子，不拘小節(jié)，動(dòng)作莽撞。（沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，說(shuō)謊，愛(ài)搞小惡作劇等）。來(lái)到我班的每一名學(xué)生我不嫌棄，不放棄，把他們當(dāng)成一顆充滿希望的種子。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績(jī)好壞分優(yōu)劣。尊重學(xué)生的人格，做到嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)中有章，嚴(yán)中有信，嚴(yán)中有度。我要求自己以一顆仁愛(ài)之心平等地對(duì)待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受，走進(jìn)他們的情感世界。我針對(duì)每人特點(diǎn)在我心中設(shè)立各階段目標(biāo)，時(shí)時(shí)關(guān)心他。例如:遇到天冷或天熱的時(shí)候，提醒他增減衣服，早上上學(xué)路上是不是注意安全了。做操時(shí)，我看到他紅領(lǐng)巾沒(méi)有戴正，我會(huì)提醒他系好或幫他系好，衣服不夠整齊，我會(huì)輕輕地幫他拉一拉，廣播操動(dòng)作不到位，我會(huì)在課間操后叫他做好，他生病了，我會(huì)給他倒杯水，提醒他按時(shí)吃藥，下雨時(shí)我把雨傘讓他打等�！皶簳r(shí)性”包容他們的缺點(diǎn)。學(xué)生感受到老師對(duì)他的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，讓學(xué)生體會(huì)到老師很在意他。我在常開(kāi)導(dǎo)、鼓勵(lì)、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動(dòng)，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。了解到他的愛(ài)好和興趣，投其所好，揚(yáng)長(zhǎng)避短安排他參加班級(jí)活動(dòng)。我組織班級(jí)同學(xué)主動(dòng)與他們交朋友，幫助他，專門(mén)讓同學(xué)找他們的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)表?yè)P(yáng)，樹(shù)立信心。讓他們有一個(gè)好心情，水到渠成的他把興趣點(diǎn)引入到的學(xué)
習(xí)中來(lái)，他們也變得陽(yáng)光、積極、向上。肖鋒小學(xué)畢業(yè)已有七年，在青島打工。每當(dāng)母親節(jié)或過(guò)年他都要打電話問(wèn)候我，總是笑嘻嘻地說(shuō)：“想知道你身體好嗎，想聽(tīng)到你的聲音。”
俗話說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他。”我所教過(guò)的學(xué)生，還有很多與我聯(lián)系，他們?cè)诳鞓?lè)與煩惱時(shí)把我當(dāng)作知心朋友，及時(shí)讓我與他們分享與分擔(dān)。每當(dāng)此時(shí)，我的心中就有一種幸福的情感在涌動(dòng)。
愛(ài)不是溺愛(ài)，我一直認(rèn)為對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求。俗話說(shuō)：“嚴(yán)是愛(ài)，松是害，不教不管會(huì)變壞。”愛(ài)學(xué)生要愛(ài)得有理性，愛(ài)學(xué)生更要愛(ài)得有智慧。愛(ài)得有理性就是指要嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生不嬌慣、不放任、不溺愛(ài)。師愛(ài)既表現(xiàn)為強(qiáng)烈的情感，又包涵著深刻的理性，師愛(ài)要更多地著眼于學(xué)生的未來(lái)和前途，這樣才能愛(ài)得有智慧。我真心愛(ài)護(hù)學(xué)生，而不放任他們，在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，處處嚴(yán)格要求他們。
現(xiàn)在的孩子，大多是獨(dú)生子女，是家里的小皇帝、小公主，個(gè)個(gè)嬌生慣養(yǎng)。為了讓他們改掉嬌生慣養(yǎng)、唯我獨(dú)尊的不良習(xí)慣，我經(jīng)常在班會(huì)課講一些窮苦孩子如何艱苦學(xué)習(xí)、奮斗的故事，并教育他們要有集體主義精神，關(guān)心愛(ài)護(hù)別人。
二樹(shù)立威望做榜樣引導(dǎo)學(xué)生
班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生人生道路的引路人。一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，性格特點(diǎn)不同，興趣愛(ài)好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的一代新人呢？剛上一年級(jí)的小朋友，他們不知道為什么學(xué)習(xí)，為誰(shuí)學(xué)習(xí)，也不知道怎么學(xué)習(xí)，如何讓這些孩子在人生的道路上有個(gè)良好的開(kāi)端呢?我想，空頭說(shuō)教是沒(méi)有用的，重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征，通過(guò)生動(dòng)活潑的教育形式，熱心地引導(dǎo)。
根據(jù)他們喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，經(jīng)常講些小數(shù)學(xué)家、小文學(xué)家、小畫(huà)家、小音樂(lè) 家、小書(shū)法家的故事給他們聽(tīng)，用這些生動(dòng)的故事把他們吸引到學(xué)習(xí)上來(lái)，小朋友一聽(tīng)入了迷，我再引導(dǎo)他們想一想，說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)了故事，你心里是怎樣想的?把你們的想法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，看誰(shuí)想得好，說(shuō)得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子們幼小的心靈受到了熏陶和啟迪。
班主任是榜樣。班主任的一言一行對(duì)學(xué)生的影響是很大的。我們都知道以身作則的道理，其實(shí)這講的就是榜樣在其中的作用。他要求老師平時(shí)要注重自己的言行，身正為范。有的時(shí)候自己的一個(gè)小舉動(dòng)說(shuō)不定就會(huì)讓學(xué)生在無(wú)形中模仿去了。
好學(xué)生是榜樣。學(xué)生身邊的榜樣是土生土長(zhǎng)的，離自己最近，摸得著，看得見(jiàn)。同學(xué)之間最了解，最容易理解和接受；學(xué)生容易學(xué)習(xí)。在平時(shí)的班級(jí)管理中經(jīng)常會(huì)看到，那些平時(shí)學(xué)習(xí)好、思想好的同學(xué)，其他同學(xué)都特別的羨慕，也很想自己能像他們那樣，于是，在做事和學(xué)習(xí)的時(shí)候，我就抓住機(jī)會(huì)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他們，其他孩子就會(huì)去模仿這些好的同學(xué)。這樣久了，漸漸大家的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣也都朝著好的方面進(jìn)步了。整個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)都會(huì)有很好的轉(zhuǎn)變。在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。天長(zhǎng)日久，孩子們就能逐步樹(shù)立起正確的道德觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。
在小學(xué)生的心目中，教師是智慧、學(xué)識(shí)、公正的代表。教師在塑造學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀等諸方面起著至關(guān)重要的作用。因此，教師自然成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的引導(dǎo)者。低年級(jí)學(xué)生具有活潑、天真、稚嫩的特性，模仿性、依賴性強(qiáng)，教師的一言一行都是模仿的對(duì)象，尤其是班主任�？鬃釉缭趦汕昵熬驼f(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！鄙斫讨赜谘越蹋虼私處煈�(yīng)加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，提高自己的道德品質(zhì)，規(guī)范自己的行為和言行舉止等。
班主任要以良好的品格、廣博的學(xué)識(shí)及高超的教育教學(xué)技巧贏得學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴，只有這樣，班主任才能在學(xué)生心目中確立起自己的威信。教師的職責(zé)是教書(shū)育人，教師不但要傳授學(xué)生知識(shí)，而且更重要的是要傳授學(xué)生做人的道理。古人云：學(xué)高為師，德高為范；所謂師者，傳道授業(yè)解惑也。這充分說(shuō)明教師職業(yè)的責(zé)任重大和神圣性。大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光�！钡湍昙�(jí)的學(xué)生對(duì)一切都充滿新鮮感，對(duì)學(xué)校、對(duì)老師也很好奇，他們會(huì)留心觀察老師，尤其是班主任的每一個(gè)動(dòng)作、每一句話、每一個(gè)神態(tài)，他們對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì)成為全班孩子的榜樣。
平平淡淡的人生 有聲有色的育“桃李不語(yǔ)，下自成蹊”，在我的教育工作中，我一直堅(jiān)信這一點(diǎn)。我要以自己的人格魅力來(lái)影響我的學(xué)生們。在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，我努力展現(xiàn)自身的文化與道德情操，使學(xué)生對(duì)你“既親近又崇拜”，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望。使我的教育取得事半功倍的效果。
在喜歡我的同時(shí)，使他們要敬佩我，在他們之間樹(shù)立威信，自己首先要以身作則，一言一行為孩子們樹(shù)立榜樣。如自己穿著要整潔，儀表端正，常剪指甲，天天帶他們掃地，用愛(ài)衛(wèi)生的行為熏染他們。要求學(xué)生寫(xiě)字字跡工整，自己在板書(shū)時(shí)，注意一筆一畫(huà)在“田字格”上作示范。要求學(xué)生上課不遲到，我堅(jiān)持天天早
到學(xué)校，上課前一分鐘站在教室門(mén)口等學(xué)生。要求學(xué)生尊重自己，自己首先要熱愛(ài)學(xué)生，不隨意批評(píng)學(xué)生，挖苦學(xué)生，嚴(yán)禁體罰學(xué)生，不挫傷學(xué)生的自尊心。學(xué)生覺(jué)得老師好，就會(huì)聽(tīng)老師的話，在班內(nèi)各項(xiàng)工作也容易開(kāi)展了。
三、尋找散光點(diǎn)用心培育學(xué)生
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育的技巧和藝術(shù)就在于：教師要善于在每個(gè)學(xué)生面前，甚至是最平庸的、在智力發(fā)展上最感困難的學(xué)生面前，都向他打開(kāi)他的精神發(fā)展的領(lǐng)域，使他能在這個(gè)領(lǐng)域里達(dá)到一個(gè)高處，顯示自己，宣告大寫(xiě)的?我?的存在。”
一般說(shuō)來(lái)，班中每一成員，都渴求班級(jí)優(yōu)秀，都渴求才能得以施展，都有著強(qiáng)烈的愛(ài)班意愿，都希望得到每個(gè)老師的重視。但是，由于性格差異等原因，并不是每一個(gè)同學(xué)都能如毛遂敢于自薦。如果班主任不能滿足潛藏于學(xué)生心底的意愿，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)這樣的局面：有的學(xué)習(xí)優(yōu)秀者，只重學(xué)習(xí)，驕傲自滿，對(duì)班中的事不問(wèn)不管；學(xué)習(xí)平平，能力一般的“中間生”因得不到重視、關(guān)心，可能對(duì)周?chē)挛锓磻?yīng)冷淡，學(xué)習(xí)動(dòng)力無(wú)增有減；后進(jìn)生更是難得機(jī)會(huì)，談何抬頭來(lái)，奮力追趕？因此，為了集體的美好，為了全體學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的全面發(fā)展，就需要班主任為每一個(gè)學(xué)生打開(kāi)精神發(fā)展的領(lǐng)域，就需要班主任每個(gè)學(xué)生一個(gè)合適的位置。
這個(gè)學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀，工作能力突出，同學(xué)關(guān)系融洽，班中重要工作就可依靠他。 這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，可是性格相當(dāng)內(nèi)向，跟誰(shuí)都不善言談。那就給她安排個(gè)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，并與班干部一道制定好幫助同學(xué)的計(jì)劃，讓她每天都能借幫助人而開(kāi)口講話。 這個(gè)學(xué)生擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)，班中的宣傳組就把他吸納。
這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，但體育很好，還挺有組織能力，那體育委員就非他莫屬了。 這個(gè)學(xué)生嗓音不錯(cuò)，但語(yǔ)文成績(jī)欠佳，那有講演、朗誦比賽，班中就想著她。
這個(gè)學(xué)生能歌善舞，熱情、開(kāi)朗，那班中的文藝工作就由她來(lái)籌劃。
這個(gè)學(xué)生成績(jī)又差，人又調(diào)皮，我就讓他監(jiān)督班干部，管理班級(jí)的衛(wèi)生。
……
班主任都清楚，放手讓學(xué)生自己管理自己，最能使學(xué)生得到鍛煉，最能使他們的精神得到發(fā)展。我任高年級(jí)班主任時(shí)會(huì)讓大多數(shù)學(xué)生都有“官”做。像課代表、值日組長(zhǎng)（我一般都設(shè)兩名）在內(nèi)的干部職位不下30個(gè)，再加上我班為了使同學(xué)們互相切磋、互相幫助，成立互幫互學(xué)小組，四人一組又增加了十多個(gè)“頭”。另外，我班還實(shí)行部
分干部輪流值周制。這樣，在我們的集體中，每個(gè)人都能憑借個(gè)人特長(zhǎng)得到了鍛煉，成為班級(jí)工作的主人，形成班中沒(méi)有旁觀者的局面。由此，我們便可以使學(xué)生得到全面發(fā)展、全部發(fā)展。
小孩子都有好勝心強(qiáng)、喜歡表?yè)P(yáng)的特點(diǎn)，為激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)熱情，我常用比賽的形式，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。如開(kāi)展寫(xiě)字比賽、朗讀比賽、講故事比賽等，組與組，個(gè)人與個(gè)人進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。開(kāi)展“看誰(shuí)紅星多”的活動(dòng)，無(wú)論在課堂上回答問(wèn)題好還或是作業(yè)完成好的，某項(xiàng)比賽優(yōu)異的都獎(jiǎng)給一顆“紅星”，凡是獲得十顆紅星的，就可以換取一份禮物。使班上形成一個(gè)你追我趕，團(tuán)結(jié)向上的好氛圍。
小孩子上課時(shí)，注意力容易分散。所以我在上課時(shí)，不是枯燥乏味的說(shuō)教，而是多采用“愉快教學(xué)法”，有時(shí)用講故事的形式，調(diào)動(dòng)他們的興趣；有時(shí)用動(dòng)作直觀、畫(huà)面直觀、教具直觀吸引他們的注意力；有時(shí)用表演、游戲的形式領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容；有時(shí)指導(dǎo)他們感情朗讀、分角色朗讀（對(duì)話）培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力。在課堂上，以學(xué)生為主體，力求上得生動(dòng)活潑，興趣盎然。對(duì)于個(gè)別后進(jìn)的學(xué)生，也耐心輔導(dǎo)，不辱罵，用“你準(zhǔn)行”、“你進(jìn)步了”、“你也很聰明的”等話語(yǔ)勉勵(lì)他們。與此同時(shí)，我還主動(dòng)向各門(mén)老師了解學(xué)生情況，積極與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，與家長(zhǎng)建立起溝通的橋梁，互相探討教育學(xué)生的方法，特別要指出過(guò)于溺愛(ài)，讓孩子“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”的危害性，在家里多讓學(xué)生做些力所能及的家務(wù)，如洗碗、掃地、疊被等。從小要培養(yǎng)他們愛(ài)勞動(dòng)、勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
培育學(xué)生，是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，作為教師必須不斷探索、研究，方法要與時(shí)俱進(jìn)，要不斷吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能優(yōu)質(zhì)高效。
四、重視表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生享受尊重
莎士比亞說(shuō)過(guò)：“表?yè)P(yáng)是照在人心靈上的陽(yáng)光。沒(méi)有陽(yáng)光，我們就不能生長(zhǎng)�！�
青少年有強(qiáng)烈的自尊心，更加渴求肯定。而表?yè)P(yáng)便會(huì)滿足學(xué)生的心理需求，使之產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗(yàn)，從而增強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心、上進(jìn)力，提高活動(dòng)的自覺(jué)性，健康、全面發(fā)展。實(shí)踐中，我感覺(jué)到：表?yè)P(yáng)對(duì)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步有如下三種功效。
“表?yè)P(yáng)”可以促使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。小樹(shù)不能在寒冬茁壯成長(zhǎng)，人不能在批評(píng)和冷眼中很好地生存。作為學(xué)生，無(wú)一不想得到教師的肯定，后進(jìn)生也是如此。但如果他們多次努力總不能奏效，這種渴望便會(huì)逐漸削弱，甚至自暴自棄，心理畸形。而“表?yè)P(yáng)”可滋潤(rùn)他們的心田，燃起他們的希望之火，喚起他們的進(jìn)取心。因此，越是后進(jìn)生，越需要表?yè)P(yáng)。
“表?yè)P(yáng)”可以促使普通一員成長(zhǎng)為干部。有人說(shuō)：能力是責(zé)任逼出來(lái)的。班主任如果發(fā)現(xiàn)有責(zé)任感之長(zhǎng)的普通一員，并信任他，表?yè)P(yáng)他，可將其培養(yǎng)成合格的班干部。這在普通班缺乏班干部的環(huán)境中，猶為重要。
人生有聲篇三：120個(gè)德育故事【有聲讀物】
120個(gè)德育故事【有聲讀物】 120個(gè)德育故事【有聲讀物】
120個(gè)德育故事【有聲讀物】
1、人生的階梯
2、最好的消息
3、樹(shù)虎和沙龍兔
4、地主和土地
5、在金礦上種卷心菜6、不快樂(lè)的原因
7、高查爾思大佐
8、神鳥(niǎo)
9、真正的朋友
10、假如給我三天光明
11、最后一片葉子
12、讓高墻倒下吧
13、新加坡國(guó)寶
14、羅斯福家失竊了
15、三問(wèn)三不知
16、一切都會(huì)過(guò)去的
17、該低頭時(shí)就低頭
18、柏拉圖拜師
19、過(guò)冬的陽(yáng)光
20、喜劇演員的悲傷
21、居里夫人
22、會(huì)飛的烏龜
23、狐貍假扮獸王
25、非凡的勇氣
26、威爾遜的成功演講
27、預(yù)支的醫(yī)療費(fèi)
28、風(fēng)鈴
29、圣雄甘地的鞋
30、偉大的小老鼠
31、父子騎驢
32、臺(tái)階和佛像
33、過(guò)份的要求
34、母親的記號(hào)
35、最了不起的人
37、給予比接受更快樂(lè)
38、吃虧是福
39、放下就是幸福
40、人的壽命
41、少女雕像
42、快樂(lè)的襯衫
43、常想一二 24、林肯的臺(tái)階36、帕克的故事
44、吸煙的三大好處
45、泰姬陵
46、青蛙爬鐵塔
47、聰明的兔子子
48、井中猛獸
49、好心的魚(yú)鷹
50、披著豹皮的驢
51、蠢人討好
52、獅子當(dāng)苦力
53、烏鴉和貓頭鷹的深仇大恨
54、被遺棄的蝙蝠
55、亡國(guó)的貓頭鷹
56、鸚鵡王
57、三個(gè)好兄弟
58、烏鴉和老鼠和解
59、誰(shuí)也沒(méi)得到
60、烏鴉反哺
61、天堂和地獄
62、一次打獵的經(jīng)歷
63、最貧窮的人
64、被感動(dòng)的垂釣者
65、愛(ài)的眼睛
66、艾森豪威爾將軍
67、體面
68、慈善不是錢(qián)，是心
69、金玉良言
70、金錢(qián)豹
71、一個(gè)改變愛(ài)因斯坦的故事
72、亞歷山大的三個(gè)遺愿
73、第一百個(gè)客人
74、父愛(ài)
75、改變一生的贊美
76、高貴的捐贈(zèng) 77、聰明的國(guó)王手
79、人世間最不能等的是什么80、經(jīng)典的一分鐘
81、救人
82、決斗
83、靠自己
84、壞脾氣的男孩
85、獎(jiǎng)你一顆糖
86、留一只眼睛看自己
87、蟻球
88、母親的賬單
89、等你說(shuō)謝謝 78、禱告的
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