小學(xué)德育感悟篇一：我的德育感悟

我的德育感悟--- 班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)

黃雪姣

擔(dān)任班主任的工作四年了.對(duì)于班主任工作,我感受最深的是:要做一個(gè)出色、成功的班主任,首先必須要有“三心”,那就是愛(ài)心、耐心和責(zé)任心。在這我總結(jié)了自己這四年來(lái)班主任德育工作上的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、身教重于言教，建立良好的家教“行為場(chǎng)”

在我的班主任工作中，我特別注重家庭教育，俗話說(shuō)得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。孩子的特點(diǎn)是可塑性大、模仿性強(qiáng)，而他們的學(xué)習(xí)最初多半是從模仿父母開始的。所謂“有其父必有其于，有其母必有其女”、“將門出虎子”、“窮人的孩子早當(dāng)家”說(shuō)的都是“行為場(chǎng)”的作用。我國(guó)著名作家老舍，平生一直堅(jiān)持自己收拾屋子、擦拭桌椅。他的衣服不求考究，只求整潔；他的衣服永遠(yuǎn)整整齊齊，一絲不茍。這些都直接得益于他的母親。正如他自己所說(shuō)：“從私塾到小學(xué)，到中學(xué)，我經(jīng)歷過(guò)起碼有百位教師吧，其中有給我很大影響的，也有毫無(wú)影響的，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育�！笨梢�(jiàn)，父母給其子女的影響是多么的深遠(yuǎn)。因此，我在家長(zhǎng)會(huì)上要求學(xué)生家長(zhǎng)，為了培養(yǎng)孩子健康的人格，一定要從自身做起，以身作則，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，各方面嚴(yán)格要求自己，凡是要求孩子做到的，家長(zhǎng)本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己堅(jiān)決不做.

二、良好的氛圍和環(huán)境可以造就人

我始終認(rèn)為，環(huán)境也可以對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生不同的影響。如果一個(gè)學(xué)生生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果一個(gè)學(xué)生生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)學(xué)生生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了自卑；如果一個(gè)學(xué)生生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激；如果一個(gè)學(xué)生生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮；如果一個(gè)學(xué)生生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)；所以，在工作中，我非常注重賞識(shí)教育，并且教育學(xué)生對(duì)待他人要寬容，學(xué)會(huì)發(fā)掘他人的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)與他人友好相處，營(yíng)造和諧文明的班級(jí)氛圍。

三、理解學(xué)生，用“寬容”的心去包容他們

了解學(xué)生，是真正理解他們，包容他們的過(guò)錯(cuò)。只有充分地了解學(xué)生，才能更好地教育學(xué)生。現(xiàn)代的學(xué)生生活已經(jīng)不僅僅局限于學(xué)校本身，在信息社會(huì)的今天，他們的生活也不僅僅局限于學(xué)習(xí)，已經(jīng)變得更加的豐富多彩，同時(shí)也碰到了很多成長(zhǎng)中困惑的問(wèn)題。對(duì)于成年人，這些問(wèn)題也許是幼稚可笑的，也許是不屑一顧的，但對(duì)于那些孩子，確是他們無(wú)法面對(duì)和解決的。

作為班主任，我必須從各個(gè)方面去關(guān)心他們，理解他們，幫助他們解決成長(zhǎng)過(guò)程中碰到的各種困難。這就要求我去“熱愛(ài)”每一個(gè)學(xué)生，去包容他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中做的每一件事。無(wú)論是好的，還是壞的。當(dāng)然，這種愛(ài)不是溺愛(ài)，更不能一味的縱容他們。

這種寬容，不僅要體現(xiàn)在所謂的好的學(xué)生身上，也要體現(xiàn)在所謂的壞的學(xué)生身上。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生在我的眼里是沒(méi)有好壞之分的，每一個(gè)學(xué)生都是有出色之處的。當(dāng)然，一個(gè)班的學(xué)生存在差異是不可避免的。無(wú)論是在整體上，還是在個(gè)別方面，學(xué)生的發(fā)展必然因人而異，作為班主任，我是以博大的胸懷去包容班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論他們的優(yōu)點(diǎn)，或所謂的缺點(diǎn)。我現(xiàn)在所教的班中就有一位特別頑皮的男學(xué)生，一直以來(lái)教過(guò)他的老師沒(méi)一個(gè)是稱贊他的，甚至經(jīng)常被叫到辦公室批評(píng)，還經(jīng)常無(wú)故騷擾同學(xué)，同學(xué)很多也不愿意跟他交往。我接手后改變了以往對(duì)他的教育方法，每次他犯錯(cuò)都耐心引導(dǎo)他、鼓勵(lì)他，慢慢的他接受了我，認(rèn)識(shí)到自己的不足。經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的轉(zhuǎn)化教育，他思想紀(jì)律上有了進(jìn)步，學(xué)習(xí)也更認(rèn)真了。.

四、建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體

班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個(gè)良好的班集體，需要班主任做大量深入細(xì)致的工作。

首先，我讓學(xué)生自己充分明確自己班級(jí)的目標(biāo)。一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合，只有全班學(xué)生參與制定，才有真正的集體目標(biāo)，才能把班集體建設(shè)作為與自己戚戚相關(guān)的事情，他們的積極性才能真正的被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們的個(gè)人目標(biāo)和班集體的目標(biāo)才能很自然地整合一致起來(lái)。這樣，才能形成強(qiáng)大的凝聚力，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。 其次，發(fā)揮班干的核心力量。一個(gè)良好的班集體必須擁有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的核心。

學(xué)生集體能否形成往往取決于能否形成一支為班集體成員所信服所擁護(hù)的班干部和團(tuán)結(jié)在班干部周圍的一批積極分子。有了這個(gè)核心才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)。

最后，必須實(shí)行班級(jí)管理民主化、細(xì)致化。只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見(jiàn)成效，但是，這種細(xì)致入微的管理并不是獨(dú)斷專行，還應(yīng)充分發(fā)揮民主。我有意識(shí)的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識(shí)得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。這樣，才能真正的形成一個(gè)良好的班集體，使學(xué)生健康、全面的成長(zhǎng)。

五、傾聽學(xué)生的聲音

為人師者，特別是班主任，我做到了為人師表，愛(ài)護(hù)和關(guān)心學(xué)生，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學(xué)生，逐步在學(xué)生的心目中樹立起自己的威信，贏得學(xué)生的信賴和尊重。這樣，當(dāng)某個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時(shí)，就會(huì)想找信賴的人——那就是我，一吐為快，指點(diǎn)迷津。每個(gè)學(xué)生都有其自己的學(xué)習(xí)和生活圈子，有喜、怒、哀、樂(lè)，因此，我是從學(xué)習(xí)和生活的每件實(shí)實(shí)在在的小事上去理解、去關(guān)心，與學(xué)生真心實(shí)意地融通，這樣學(xué)生才易于接受、樂(lè)于接受。

我認(rèn)為，要做到這些，也許并不是很難，但確確實(shí)實(shí)不是一件容易的事。我一直努力去做，只有用真誠(chéng)的心去聽，才能傾聽到學(xué)生心中最真的聲音??

小學(xué)德育感悟篇二：小學(xué)生德育教育個(gè)人體會(huì)

小學(xué)生德育教育個(gè)人體會(huì)

在素質(zhì)教育快速發(fā)展的今天，如何實(shí)行有效的小學(xué)生德育教育方法，怎樣形成良好學(xué)生思想教育素養(yǎng)，是擺在我們每一位教育工作者面前的一個(gè)，值得深思的課題。信息技術(shù)的高速化，人文意識(shí)的復(fù)雜化，個(gè)性思維的自主化，都對(duì)現(xiàn)階段的教育形成強(qiáng)大的沖擊力，加上小學(xué)生的辨別能力差，如果不加以正確引導(dǎo)和教育，會(huì)走上不良的成長(zhǎng)之路。下面我就結(jié)合自己學(xué)生教育工作的實(shí)例，淺談幾點(diǎn)做法：

案例（一）與孩子一起成長(zhǎng)

也許在你激情洋溢的課堂上也遇到過(guò)這樣的情景，當(dāng)你正用雙眼尋找著學(xué)生的共鳴，卻突然在某位學(xué)生那里瞬間凍結(jié)，他看著你，眼神卻很迷茫。二(轉(zhuǎn)載于:www.newchangjing.com 蒲 公 英 文 摘:小學(xué)德育感悟)年級(jí)劉銘就是這樣的學(xué)生，當(dāng)其他孩子們已經(jīng)能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單對(duì)話的時(shí)候，他還讀不準(zhǔn)26個(gè)字母，每次留學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo)，一定會(huì)有他，從此他成為我特別“關(guān)注”的學(xué)生之一。我嘗試各種方法提高他的英語(yǔ)成績(jī)，提問(wèn)、溝通、輔導(dǎo)??甚至批評(píng)，但始終沒(méi)有成效，讓我頭痛極了。一次，在與任課老師溝通之后，我突然意識(shí)到一個(gè)非常嚴(yán)重的問(wèn)題，除了知道劉銘在學(xué)校的一些基本情況以外，其它我一無(wú)所知道，作為老師我犯了很大的錯(cuò)誤--只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，一個(gè)孩子的成長(zhǎng)要受到很多因素的影響。

【做法】：我通過(guò)多次與家長(zhǎng)、任課老師溝通后，了解到許多劉銘在家中的生活及其在學(xué)校的其它情況。并且隨時(shí)對(duì)其進(jìn)行觀察，使我了解到劉銘是個(gè)單純、懂事的孩子，但是自理能力極差，在家中一切瑣事都有父母打理。二年級(jí)的學(xué)生了，剛學(xué)系鞋帶??我終于找到了問(wèn)題的癥結(jié)：父母的過(guò)度呵護(hù)使孩子失去了自己解決問(wèn)題的能力。接著，我對(duì)癥下藥，首先與孩子的父母進(jìn)行了溝通并且達(dá)成共識(shí)，從劉銘的生活、學(xué)習(xí)兩方面入手，培養(yǎng)其自理、自立、自主能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)劉銘有了變化，上課時(shí)眼睛明亮了，下課后桌面總是整整齊齊，成績(jī)也有所提高，我為學(xué)生的轉(zhuǎn)變感到欣慰。同時(shí)，也體會(huì)到了在教育學(xué)生的同時(shí)也教育著自己！

案例（二）多一點(diǎn)耐心和愛(ài)心

愛(ài)心是老師親近學(xué)生，學(xué)生愛(ài)戴老師的基礎(chǔ)，是“愛(ài)其師，信其道”的關(guān)鍵。對(duì)每一位學(xué)生，特別是單親或無(wú)親的孩子，更應(yīng)該付諸愛(ài)心。宋新宇，男，8歲，小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，在幼兒園里就比其他孩子明顯好動(dòng)，上小學(xué)后，這種情況有增無(wú)減，主要表現(xiàn)在：上課時(shí)不遵守紀(jì)律，坐不了多長(zhǎng)時(shí)間就晃動(dòng)椅子，經(jīng)常惹周圍的同學(xué)。注意力不集中，東張西望，課余活動(dòng)愛(ài)搞“惡作劇”。在家表現(xiàn)很任性、沖動(dòng)，稍不順口，就大喊大叫，甚至在地上打滾，此外精力特別充沛。

【做法】：首先，對(duì)于好動(dòng)的孩子，老師最需要的是愛(ài)心、關(guān)心和耐心。從生活上、思想上去教育孩子，從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣入手，耐心糾正孩子的好動(dòng)行為。其次，糾正中要堅(jiān)持鼓勵(lì)，積極強(qiáng)化，當(dāng)孩子有一些自制行為的時(shí)候，當(dāng)孩子能持續(xù)一定時(shí)間穩(wěn)定注意的時(shí)候??老師要及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)，并循序漸進(jìn)對(duì)孩子提出要求。再次，讓孩子適當(dāng)進(jìn)行一些手腳協(xié)調(diào)、左右手協(xié)調(diào)、手腳與身體其他部位協(xié)調(diào)之類的活動(dòng)，對(duì)糾正孩子好動(dòng)行為有明顯的效果。宋新宇逐漸轉(zhuǎn)化為一名好學(xué)生，讓我深深感受到教育的付出絕對(duì)大于孩子的成長(zhǎng)。

小學(xué)德育感悟篇三：感悟中小學(xué)德育傳承

龍?jiān)雌诳�網(wǎng) .cn

感悟中小學(xué)德育傳承

作者：郎麗艷

來(lái)源：《讀與寫·上旬刊》2015年第03期

摘要：革命傳統(tǒng)教育和愛(ài)國(guó)主義教育是中小學(xué)校本德育工作的永恒主題，革命史實(shí)的親歷與感悟是有效德育工作的研究對(duì)策。令人欣慰和愜意的昔日劉公島會(huì)讓你頗受崇敬和感戴，甲午海戰(zhàn)的博覽與深思，爆發(fā)出時(shí)代精神的震撼力，迸射出當(dāng)代思品的感染力。它是晚清腐朽的如實(shí)寫真，也是一代英烈鋼筋鐵骨的質(zhì)感素描，更是激進(jìn)后生的鮮活教本。欣慰與愜意的情絲緊緊系于文明進(jìn)步的簇新時(shí)代，發(fā)展實(shí)力的徑庭反差，崇敬與感戴的情志深深勒于近代革命史實(shí)的"親歷"體悟，民族傲骨的弘揚(yáng)傳承。本文首先想到的是中小學(xué)生的健康發(fā)展與成長(zhǎng)，有效德育自然應(yīng)是深刻思考和潛心研究的首要課題，以悟出青少年快樂(lè)成長(zhǎng)并頗具校本特色的德育規(guī)律。同時(shí)，也在良性促進(jìn)廣大公民擁有社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)效性德育傳承。關(guān)鍵詞：革命史實(shí)； 親歷體悟； 有效德育； 歷史傳承

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2015）05-0039-01一次文化教育考察，親歷"體悟近代革命史實(shí)的民族傲骨精神。

東海的劉公島是大自然遺留下來(lái)的一塊瑰寶，鐵一般地鑲嵌在風(fēng)景錦秀的威海灣里。它內(nèi)靠富庶的膠東半島，外連浩瀚的黃海和渤海，猶如漂泊在威海灣里的一葉扁舟，堪稱古代三仙山的"方丈"，素有"桃源仙島"、"東隅屏藩"和"不沉的戰(zhàn)艦"之稱。劉公島慈心善舉的美傳，也可成為"海上仙島"的一個(gè)由來(lái)。據(jù)傳說(shuō)，東漢末年朝廷腐敗，董卓用毒酒殺死靈帝長(zhǎng)子少帝，欲立劉協(xié)為帝。幸被一巨鯨搭救，來(lái)至此島。導(dǎo)游介紹到這里，游人方另生領(lǐng)悟，島上自然海洋陳列館里籍蘊(yùn)豐富的鯨魚文化和鯊魚文化，也許是大自然的慈善之舉感動(dòng)了今人。這時(shí)有游客插嘴，問(wèn)劉民被鯨魚搭救以后的境遇。據(jù)說(shuō)劉民與義妹燕兒已團(tuán)聚成親，定居此島，常年聯(lián)手為四下百姓采藥診疾，又為過(guò)往船只引航避險(xiǎn)。成年累月，大做善舉，多行善義，賑危濟(jì)困。繼而，這兩人就被島上百姓號(hào)稱為劉公和劉母。不難領(lǐng)悟，這段史話就是劉公島來(lái)歷的實(shí)證注腳，也是海上仙境的歷傳依處，為此島增添了豐厚的歷史文化和有趣的神話色彩。這能讓人生發(fā)一些愜心的聯(lián)想，又能使人充滿許多稱意的體味。

小島"東隅屏藩"與"不沉的戰(zhàn)艦"之稱，導(dǎo)游未講解之前，筆者原以為這種素稱只是與甲午海戰(zhàn)有關(guān)，其實(shí)還有它很遠(yuǎn)的一些史話掌故可以追溯。相傳武則天欲察巡東隅海疆，威海就在其中。今劉公島的望海樓就是刺史官吏為她建造的館舍之一，固有古詩(shī)"音韻傳聞望海樓"的佳句。后明朝倭寇進(jìn)犯威海衛(wèi)，焚毀了這座名貴的海上樓閣。至清代光緒甲午戰(zhàn)爭(zhēng)之前，清政府屢屢遭受海上欺辱，威海曾三次連遭倭寇侵?jǐn)_，其中兩次與劉公島相關(guān)連。因此，清大臣李鴻章開始籌劃設(shè)立北洋水師，以御外侮。而北洋地處京畿門戶之要位，故北洋水師成為三大水師之重，甲午三大海戰(zhàn)的劉公島就是東隅海上的天然屏藩�？杀�的是，盡管以鄧世昌為代表的北洋海軍將士們心懷寧死不屈、視死如歸的民族氣節(jié)和忠貞愛(ài)國(guó)的大無(wú)畏革命精神，但清廷的腐

相關(guān)熱詞搜索：德育 感悟 小學(xué) 小學(xué)德育論文 小學(xué)德育案例