團(tuán)體輔導(dǎo)的感悟篇一：團(tuán)體輔導(dǎo)課程感想

團(tuán)體輔導(dǎo)感想之圖畫

在吳秀碧老師的課堂中，我們感受到了多種形式的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，其中利用圖畫來進(jìn)行團(tuán)體活動(dòng)是大家非常感興趣的形式之一，而在吳老師的帶領(lǐng)下，我們對以往圖畫心理的了解有了全新的認(rèn)識。

活動(dòng)開始，吳老師讓大家利用12分鐘畫一幅原生家庭的水族圖。事實(shí)上這也是家庭動(dòng)力圖的一種，大家利用京師博仁提供的圖畫工具，都極其認(rèn)真的去描繪自己的家庭水族圖。小組成員中，大部分人都畫了不同的水族動(dòng)物來代表自己的家庭成員。在畫后分享過程中，吳老師特別強(qiáng)調(diào)對圖畫的觀察及提問方式，大家可以發(fā)問，例如某種水族動(dòng)物代表的是誰，為什么是畫紙上的樣子，并觀察畫在畫紙的什么位置以及水族動(dòng)物的顏色。并且提醒大家注意要用開放式的提問，小組成員在探討溝通的過程中，要特別注意對方的情緒反應(yīng)，要有同理心。經(jīng)過吳老師的指導(dǎo)，我們小組成員之間的溝通便特別順暢，無論討論到哪位成員，大家都能夠坦誠相談。由于家庭水族圖能夠更真實(shí)的展現(xiàn)個(gè)體的家庭成員之間關(guān)系。所以在小組成員討論過程中經(jīng)常會出現(xiàn)成員情緒反應(yīng)激烈的狀況。經(jīng)過吳老師的講解，小組成員都能夠以最恰當(dāng)?shù)姆绞絹硖幚恚皶r(shí)給予成員理解、共情以及恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)和情緒表達(dá)。當(dāng)各個(gè)小組成員討論完畢后，吳老師請兩位學(xué)員來做分享講解，在演示的過程中吳老師耐心為大家指出要注意的問題。例如，剛開始帶領(lǐng)組員的領(lǐng)導(dǎo)者常常為小組成員做很多解釋，而吳老師特別強(qiáng)調(diào)要減少解釋，指出“人”是有自我愈合能力的。并且不要太快的去問很深的問題，需要給對方一個(gè)心理準(zhǔn)備是時(shí)間。經(jīng)過老師陪伴下的示范演示，大家對如何從整體上進(jìn)行小組內(nèi)討論有了更深的認(rèn)識。

在完成家庭水族圖后，吳老師又為大家講解了團(tuán)體的種類、性質(zhì)和分類。這

樣我們進(jìn)一步理解任務(wù)團(tuán)體、輔導(dǎo)式心理教育團(tuán)體、咨詢團(tuán)體、治療團(tuán)體之間的區(qū)別與聯(lián)系。當(dāng)我們認(rèn)為圖畫心理活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束時(shí)，吳老師讓大家從先前所畫的家庭水族圖中找出一位成員，畫海中的兩座島嶼，一個(gè)海島上畫自己，另一個(gè)海島上是所選的家庭成員，中間用橋連接。然后大家繼續(xù)進(jìn)行小組討論，通過上一輪的深入探討，大家對于自己的家庭結(jié)構(gòu)及成員關(guān)系已經(jīng)有了深入了解，而通過這幅海島圖，更直觀的構(gòu)建出了我們自己與某一位對我們影響最大的家庭成員之間的關(guān)系。直到這里團(tuán)體繪畫已經(jīng)為我們展現(xiàn)出了其獨(dú)特的影響力。大家透過畫面不但深入了解了自我與家庭關(guān)系，最重要的是知道了作為一名團(tuán)體的帶領(lǐng)者如何有效組織與領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)體。

當(dāng)海島圖繪制完成后，吳老師讓大家閉上眼睛回想一下大家畫過的水族圖，想象一條魚游向水族成員，并對每位水族成員說一句話。以此為基礎(chǔ)來討論聽到后給我們的感覺是怎樣的，讓我們聯(lián)想到什么，并告訴作者。到此為止，我們的圖畫繪制暫時(shí)告一段落，此時(shí)回想起一天的過程我們才發(fā)現(xiàn)，吳老師帶領(lǐng)我們所做的每一步都是嚴(yán)謹(jǐn)而必要的，看似零散的繪畫過程，實(shí)則是團(tuán)體的一系列活動(dòng)過程。

團(tuán)體輔導(dǎo)的感悟篇二：團(tuán)體輔導(dǎo)總結(jié)感想

正定中學(xué)團(tuán)體輔導(dǎo)總結(jié)感想

11月20日，我們河北師大教育學(xué)院的研究生給河北正定中學(xué)高一學(xué)生進(jìn)行了一次有意義的團(tuán)體輔導(dǎo)。進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)之前，參加團(tuán)體輔導(dǎo)的主持成員召集在一起，對活動(dòng)的人員安排，組織，計(jì)劃以及流程進(jìn)行了討論。本次活動(dòng)的主題是“我們都是一家人”，最終確定的兩個(gè)主持合作者又對活動(dòng)進(jìn)行了詳細(xì)的策劃。

首先，在準(zhǔn)備階段，我們分析了輔導(dǎo)對象——高一學(xué)生的各方面的特點(diǎn)，針對高一新生彼此間了解較少，班級凝聚力尚未鞏固，以及高一新生可能產(chǎn)生的對高中生活不適應(yīng)，產(chǎn)生心理壓力和煩惱，學(xué)生課業(yè)繁重等特點(diǎn)，我們確定了此次小組團(tuán)體輔導(dǎo)的訓(xùn)練目標(biāo)：促進(jìn)人際溝通，培養(yǎng)合作精神，提高凝聚力。根據(jù)活動(dòng)的時(shí)間即每班60分鐘，以及活動(dòng)場地，學(xué)生人數(shù)等實(shí)際情況最終確定了團(tuán)體輔導(dǎo)的方案：暖身活動(dòng)大風(fēng)吹和主題活動(dòng)你追我趕。并制作了主題活動(dòng)需要的報(bào)紙圈，從而為活動(dòng)的順利進(jìn)行做好了充分的準(zhǔn)備。

在活動(dòng)當(dāng)天，我們小組團(tuán)體輔導(dǎo)對象為高一11班和高一3班的學(xué)生。第一個(gè)活動(dòng)大風(fēng)吹剛開始時(shí)，學(xué)生們圍圈而坐時(shí)出現(xiàn)了找熟悉的人一起，男女生界限“涇渭分明”的現(xiàn)象，活動(dòng)開始后，同學(xué)們在主持人的引導(dǎo)下氣氛開始活躍起來，最明顯的變化是同學(xué)們的位置發(fā)生了變化，女生群中出現(xiàn)了男生的身影，彼此不熟悉的人做到了一起，經(jīng)過彼此介紹，增加了相互間的了解，打破了同學(xué)們間的距離感，活躍了現(xiàn)場氣氛。使同學(xué)們懂得：在生活中很多時(shí)候，我們習(xí)慣性的以一種淡漠的姿態(tài)對待周圍的人，固守著一個(gè)或幾個(gè)人的世界，以為那樣足夠精彩，可是每個(gè)人都有與眾不同之處，認(rèn)識不同的人，你會學(xué)到更多的東西，你的世界因?yàn)閯e人的進(jìn)入而與眾不同。本輪活動(dòng)結(jié)束后主持人及時(shí)讓學(xué)生們分享了對大風(fēng)吹活動(dòng)的感受，學(xué)生們積極發(fā)言，分享了自己活動(dòng)中應(yīng)用的不同策略以及感受，對于不善于發(fā)言的同學(xué)給予了鼓勵(lì)和引導(dǎo)，給他們創(chuàng)造了展示自我的機(jī)會以及使他們鼓起勇氣積極發(fā)言。

在接下來的主題活動(dòng)你追我趕中，現(xiàn)場的氣氛愈加活躍，在活動(dòng)中我們將全班同學(xué)分成兩組，手拉手進(jìn)行報(bào)紙圈的傳遞，同學(xué)們相互配合，兩三個(gè)人手腳并用，及時(shí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律使傳遞更加有效和快速，成員間相互鼓勵(lì)，最終都成功地完成了傳遞任務(wù)。此項(xiàng)活動(dòng)使學(xué)生們懂得了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，在活動(dòng)中，靠單人的力量是無法完成的，只有齊心協(xié)力，共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彼此配合并且要有耐心，才能穩(wěn)中求勝�；顒�(dòng)中也顯現(xiàn)了同學(xué)們的凝聚力，集體為小組加油助威，使他們體會到作為集體成員的責(zé)任感和自豪感。正如同學(xué)們在活動(dòng)結(jié)束后所分享的：團(tuán)結(jié)就是力量，還有同學(xué)說經(jīng)過此次活動(dòng)，感覺到了集體的力量，覺得整個(gè)班更像一個(gè)大家庭了�？吹酱蠹以诨顒�(dòng)中有所收獲，我們感到無比欣慰。

通過本次活動(dòng)，加強(qiáng)了高一學(xué)生彼此的了解和溝通，培養(yǎng)了學(xué)生們的合作精神，提高了班集體的凝聚力，也印證了本次活動(dòng)的主題：“我們都是一家人”。如果同學(xué)們能把活動(dòng)中體會到的帶到學(xué)習(xí)生活中，那么他們一定會做一名充滿自信的，懂得合作和彼此分享的，讓班集體驕傲的成員！

團(tuán)體輔導(dǎo)的感悟篇三：團(tuán)體心理輔導(dǎo)心得體會

團(tuán)體心理輔導(dǎo)心得體會

本人于2006年取得了天津市中小學(xué)班級心理健康教育輔導(dǎo)教師資格證書（c類），但在教學(xué)和管理中還沒有正式的對學(xué)生進(jìn)行過心理輔導(dǎo)，同時(shí)也深感自己的心理輔導(dǎo)技能與技巧還很欠缺，有時(shí)不知如何更好地解壓，如何更好地提升學(xué)生的自信心，非�？释雎爩＜业闹v座，希望有機(jī)會能繼續(xù)參加心理輔導(dǎo)方面的培訓(xùn)，以便更好地解決現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生遇到的心理問題和困惑，使學(xué)生心理健康成長。很感謝學(xué)校能給我們這次培訓(xùn)的機(jī)會于09年1月10日在師大逸夫樓進(jìn)行了心理方面的培訓(xùn)。聆聽了清華大學(xué)教育研究所心理學(xué)教授、博士生導(dǎo)師樊富珉現(xiàn)場講座，她用活動(dòng)的方式講授了班級輔導(dǎo)技術(shù)。雖然培訓(xùn)時(shí)間只有一天，但這一天過的很充實(shí)，內(nèi)容并不是純粹的理論知識培訓(xùn)，而是結(jié)合活動(dòng)練習(xí)，通過活動(dòng)使我們學(xué)到了許多知識，真正是物有所值，以下將談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得。

一、認(rèn)識了團(tuán)體心理輔導(dǎo)及其優(yōu)勢

團(tuán)體輔導(dǎo)，是在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，利用團(tuán)體過程和團(tuán)體動(dòng)力的作用，促使個(gè)體在人際交往中通過觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，重新評價(jià)自己的思想、情感和行為，并可以在安全的 實(shí)驗(yàn)性社會情境中認(rèn)識自我、探討自我、改變自我、調(diào)整改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度和行為方式，解決每個(gè)成員所面臨的成長問題或心理障礙。本次培訓(xùn)之 前，我的意識中，更多的是個(gè)體的輔導(dǎo)，一對一的輔導(dǎo)，沒想到這次是面對200多人的輔導(dǎo)，第一個(gè)感觸是輔導(dǎo)的面廣，第二個(gè)感觸是被輔導(dǎo)人進(jìn)入狀態(tài)快，效果 明顯，也使我看到了團(tuán)體輔導(dǎo)的優(yōu)勢。團(tuán)體輔導(dǎo)以其獨(dú)特的功能和方式在心理素質(zhì)訓(xùn)練

和心理健康教育中發(fā)揮著越來越重要的作用，它既能幫助學(xué)生個(gè)人增強(qiáng)素質(zhì)和能力、提高心理健康水平，同時(shí)又能幫助提高團(tuán)體的整體協(xié)作性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和工作能力，提高團(tuán)隊(duì)績效。我想團(tuán)體心理輔導(dǎo)將會成為學(xué)校心理健康教育的一種新的發(fā)展趨勢。

二、掌握了團(tuán)體心理輔導(dǎo)的基本技巧

在心理輔導(dǎo)的過程中，有一定的輔導(dǎo)技巧：接納、傾聽、共情。老師首先要做到接納對方，即無條件的積極關(guān)注對方，認(rèn)真傾聽困擾著對方的事情，對其產(chǎn)生共情，感受對方的感受，了解其情況，讓對方的情緒得到宣泄，然后一起探討，最后解決問題。因此，教師要改變一下心態(tài)，無條件的采用積極關(guān)注著、傾聽、

共情等方式，真誠地對待別人，促進(jìn)其人格的健康成長。

三．熟練運(yùn)用團(tuán)體輔導(dǎo)工具

團(tuán)體心理輔導(dǎo)工作的開展需要專業(yè)性團(tuán)體心理輔導(dǎo)書籍、活動(dòng)道具、活動(dòng)光盤等的支持。為了滿足廣大心理教師、心理學(xué)工作愛好者對團(tuán)體心理輔導(dǎo)的需求，京師博仁團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)工具箱的設(shè)計(jì)以人際溝通理論、社會學(xué)習(xí)理論、以及團(tuán)體動(dòng)力學(xué)理論為基礎(chǔ)，總結(jié)歸納各個(gè)階段學(xué)生心理發(fā)展的主題，精心設(shè)計(jì)了豐富多彩的活動(dòng)，利用心理課堂、團(tuán)體心理輔導(dǎo)等方式開展心理健康教育。并配備了相應(yīng)的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)手冊、活動(dòng)光盤，為團(tuán)體心理輔導(dǎo)工作的開展提供硬件支持。團(tuán)體心理輔導(dǎo)具有操作性強(qiáng)、可變性大的特點(diǎn)，配套光盤能夠更直觀地授予心理老師以漁，幫助老師更好地掌握團(tuán)體心理輔導(dǎo)的技巧。

三、游戲雖小，作用很大

輔導(dǎo)中的兩個(gè)小游戲給我印象很深，第一個(gè)叫愛的鼓勵(lì)。這是一個(gè)拍手活動(dòng)，需要在統(tǒng)一節(jié)奏下打出節(jié)拍，只有很簡單的節(jié)拍，是12 123 1234 67，別看就這幾個(gè)簡單的節(jié)拍，全班同學(xué)只要節(jié)奏齊，就會打出非常宏大的氣勢。第二個(gè)是用手指演示出風(fēng)聲、小雨、中雨、大雨和暴雨的情形。這兩個(gè)小游戲體 現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)的重要，體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)的精神，它能有效地抓住學(xué)生的心，能給人以豁然開朗的感覺。我想在遇到學(xué)生注意力不集中或感覺到困乏時(shí)，進(jìn)行這樣的小游戲一定 會收到意想不到的效果。

四、通過活動(dòng)，認(rèn)識自我

在培訓(xùn)中，樊教授給我們練習(xí)了很多的活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)都有著它的心理輔導(dǎo)方面的作用，我舉個(gè)例子，在讓我自豪的活動(dòng)中，老師給我們每人一張紙，上面有 小學(xué)、初中、高中、大學(xué)和現(xiàn)在這幾個(gè)階段，她讓我們填出在這幾個(gè)階段中自己有哪些值得自豪的事件和引以為豪的原因。之后8人一組，每人輪流對大伙說出自己 所填的事件和自豪感的原因。當(dāng)我們面對互相不認(rèn)識的人時(shí)，勇敢地說出自己的事時(shí)，當(dāng)時(shí)給我的感覺是我有自信了，因?yàn)槲以诟鱾�(gè)階段都有另人羨慕的事情發(fā)生在 自己身上，我也是很優(yōu)秀的，我從此不再自卑。通過這個(gè)活動(dòng)可以提升自己的自信心，使自己真正的不再自卑，能發(fā)現(xiàn)自己的潛能，另外通過這個(gè)活動(dòng)還可以盡快地 結(jié)識更多的朋友，使我們由不認(rèn)識到相識，甚至成為朋

友。我想當(dāng)班主任在接手一個(gè)新的班級時(shí)，可以采用這種活動(dòng)，首先讓學(xué)生覺得自己是一個(gè)很優(yōu)秀的學(xué)生，同時(shí)也可以使他們很快的和新同學(xué)彼此認(rèn)識，讓其他同學(xué)較全面地了解你過去優(yōu)秀的一面，同時(shí)也可以使這些互相不認(rèn)識的同學(xué)們盡快的組成一個(gè)新的班集體。

通過團(tuán)體心理輔導(dǎo)培訓(xùn)，使我更加深刻地認(rèn)識到：團(tuán)體心理輔導(dǎo)和教育教學(xué)工作對于一個(gè)學(xué)校的發(fā)展是同樣的重要。在今后的教育教學(xué)中我要把所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，做一名讓學(xué)生滿意的輔導(dǎo)員是我的工作，也是我的追求，我一直在努力，也將繼續(xù)為之努力。

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