感悟師生情篇一：觀《師生情》有感

觀《師生情》有感

縣直二小五二：張益菲 輔導(dǎo)教師：姬利艷

星期天，爸爸帶我去看《師生情》這部電影，我的心里甭提有多高興了。

走進電影院剛坐下，只見大屏幕上出現(xiàn)了《師生情》這三個金閃閃的大字，我自信的想：這片名真好聽，一定是一部喜劇。但影片剛開始十多分鐘，我的耳邊就傳來了低低的哭泣聲，我也情不自禁地流下了眼淚，那是同情的眼淚，也是感動的眼淚。

這是一部感人的電影，講述的是汶川大地震中幾名教師為了救學(xué)生，寧愿犧牲自己，也要保全學(xué)生的故事。影片中的老師讓石頭砸中，不幸離開了人間。看到這里，我那豆大的淚珠順著臉頰流了下來。當(dāng)我知道電影里那天就是那個老師的生日，可老師被石頭砸中，學(xué)生們?yōu)槔蠋熯^生日，給她買了生日蛋糕，敬了禮，此時影片響起了動人的歌聲，此時此景，我已淚流滿面。

在電影院里的叔叔阿姨們也唏噓哭泣著，他們心中肯定和我一樣：災(zāi)難無情人有情，為有著這樣的老師而驕傲，為這樣的英雄而致敬。

感悟師生情篇二：感受師生情活動方案

感受師生情活動方案

方案背景

蘇霍姆林斯基說：“常常以教育上的巨大不幸和失敗而告終的學(xué)校內(nèi)許許多多沖突，其根源在教師不善于與學(xué)生交往�！鼻椰F(xiàn)實中許多事例無聲卻有力地證明著這一點。而良好、協(xié)調(diào)、符合社會發(fā)展需要的大學(xué)師生關(guān)系是有效地進行教育教學(xué)活動，完成教育教學(xué)任務(wù)的必要條件和重要保證。

鑒于此，我們需重新審視和探索新型的、合理的師生關(guān)系；探索相互的認知情感等方面的溝通與交流，達到師生在共同的教育教學(xué)活動中, 通過教育與自我教育，促進與發(fā)展的共有共融，以及互動合作的關(guān)系，形成新型、互助、和諧的師生人際交往關(guān)系。

方案亮點

此類活動在我系（人文藝術(shù)系）教學(xué)工作中尚屬首例。其形式較為新穎，內(nèi)容豐富多樣，并且具有較強的針對性和明確的目的性，同時，還具有較大的現(xiàn)實意義及一定的推廣前景。其中，第三項議程最具創(chuàng)新性、趣味性和參與性。

活動議程

一、調(diào)查

１、形式：問卷調(diào)查。問卷分Ａ（教師卷）Ｂ（學(xué)生卷）Ｃ（領(lǐng)導(dǎo)卷）三套。

２、調(diào)查對象：我系（人文藝術(shù)系）全體師生及院系部分領(lǐng)導(dǎo)。 ３、持續(xù)時間：從下發(fā)至回收，擬為２天。

４、目的及意義：根據(jù)調(diào)查結(jié)果進行“師生關(guān)系的現(xiàn)狀及對影響構(gòu)建和諧師生關(guān)系因素”的系統(tǒng)分析；分析結(jié)果（該資料具有原創(chuàng)度和新鮮度）用于“第一次座談會”。

５、其它：我們將邀請院系相關(guān)教師全程指導(dǎo)，以確保調(diào)查及分析的有效性和科學(xué)性。

二、第一次交流會

１、形式：茶話會；擬設(shè)主持人（在會議過程中把握大方向并調(diào)節(jié)現(xiàn)場氣氛）一名。

２、與會人員：我系（人文藝術(shù)系）部分學(xué)生教師及院系相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。

３、會議內(nèi)容：主持人給出相關(guān)話題。

４、目的及意義：通過言語、知識、思想、經(jīng)驗和情感等多方面的雙向互動交流，營造起一種富有建設(shè)性的批判意識和民主氣氛，引起師生互動的欲望；會議內(nèi)容將記錄備案，用作第二次交流會的參照及對比材料，并可視作參考依據(jù)，以便繼續(xù)完善此方案。

５、其它：真誠歡迎各兄弟系的共同參與。

三、師生共同參與的活動

１、奇思妙想——水果造型；意在建立師生們的團隊意識。 ２、溫馨互動——玫瑰傳遞；意在增強師生間的默契感和信任感。 ３、荒島逃生——辯說接龍；意在培養(yǎng)師生們的溝通交流能力。 注：以上三個活動的具體內(nèi)容，擬于本方案通過后上交。

四、班主任信箱

１、對象：每個教室派發(fā)一個信箱。

２、目的及意義：師生間的交流，如果僅僅依賴口頭語言一種方式，并不有利于兩方對各自想法和觀點的表達及闡述，甚至可能引起不必要的誤會。如果在這之中嘗試融入文字語言這種間接溝通方式

，或許會產(chǎn)生意想不到的效果。此種形式溝通的優(yōu)點是由于缺少即時的情感互動交流，使得雙方大多都比較冷靜理智，同時不太容易受感情

和氛圍等因素的影響，消除部分人的某些顧慮，從而更加有利于師生關(guān)系的進一步和諧發(fā)展。

注：制作方式等具體內(nèi)容另定。

五、第二次交流會

１、形式：同第一次交流會。

２、與會人員：同第一次交流會。

３、會議內(nèi)容：視前幾項活動實施的具體情況和師生的反應(yīng)程度而定。

４、目的及意義：一群個體在多次共同探究有關(guān)話題的過程中或多或少會產(chǎn)生相互影響。在這種相互影響下，教師和學(xué)生分別站在各自不同立場上給出自己的思考和觀點，經(jīng)過這樣的溝通方式，最終達成認識上的統(tǒng)一，而不再是傳統(tǒng)觀念中的“老師至高無上，學(xué)生沉默羔羊”；與第一次會議進行比較，旨在檢驗之前幾項活動的實效性。

感受師生情活動方案

徐家小學(xué)

感悟師生情篇三：感受師生情活動方案

感受師生情活動方案

方案背景

蘇霍姆林斯基說：“常常以教育上的巨大不幸和失敗而告終的學(xué)校內(nèi)許許多多沖突，其根源在教師不善于與學(xué)生交往�！鼻椰F(xiàn)實中許多事例無聲卻有力地證明著這一點。而良好、協(xié)調(diào)、符合社會發(fā)展需要的大學(xué)師生關(guān)系是有效地進行教育教學(xué)活動，完成教育教學(xué)任務(wù)的必要條件和重要保證。

鑒于此，我們需重新審視和探索新型的、合理的師生關(guān)系；探索相互的認知情感等方面的溝通與交流，達到師生在共同的教育教學(xué)活動中, 通過教育與自我教育，促進與發(fā)展的共有共融，以及互動合作的關(guān)系，形成新型、互助、和諧的師生人際交往關(guān)系。

方案亮點

此類活動在我系（人文藝術(shù)系）教學(xué)工作中尚屬首例。其形式較為新穎，內(nèi)容豐富多樣，并且具有較強的針對性和明確的目的性，同時，還具有較大的現(xiàn)實意義及一定的推廣前景。其中，第三項議程最具創(chuàng)新性、趣味性和參與性。

活動議程

一、調(diào)查

１、形式：問卷調(diào)查。問卷分Ａ（教師卷）Ｂ（學(xué)生卷）Ｃ（領(lǐng)導(dǎo)卷）三套。

２、調(diào)查對象：我系（人文藝術(shù)系）全體師生及院系部分領(lǐng)導(dǎo)。 ３、持續(xù)時間：從下發(fā)至回收，擬為２天。

４、目的及意義：根據(jù)調(diào)查結(jié)果進行“師生關(guān)系的現(xiàn)狀及對影響構(gòu)建和諧師生關(guān)系因素”的系統(tǒng)分析；分析結(jié)果（該資料具有原創(chuàng)度和新鮮度）用于“第一次座談會”。

５、其它：我們將邀請院系相關(guān)教師全程指導(dǎo)，以確保調(diào)查及分析的有效性和科學(xué)性。

二、第一次交流會

１、形式：茶話會；擬設(shè)主持人（在會議過程中把握大方向并調(diào)節(jié)現(xiàn)場氣氛）一名。

２、與會人員：我系（人文藝術(shù)系）部分學(xué)生教師及院系相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。

３、會議內(nèi)容：主持人給出相關(guān)話題。

４、目的及意義：通過言語、知識、思想、經(jīng)驗和情感等多方面的雙向互動交流，營造起一種富有建設(shè)性的批判意識和民主氣氛，引起師生互動的欲望；會議內(nèi)容將記錄備案，用作第二次交流會的參照及對比材料，并可視作參考依據(jù)，以便繼續(xù)完善此方案。

５、其它：真誠歡迎各兄弟系的共同參與。

三、師生共同參與的活動

１、奇思妙想——水果造型；意在建立師生們的團隊意識。 ２、溫馨互動——玫瑰傳遞；意在增強師生間的默契感和信任感。 ３、荒島逃生——辯說接龍；意在培養(yǎng)師生們的溝通交流能力。 注：以上三個活動的具體內(nèi)容，擬于本方案通過后上交。

四、班主任信箱

１、對象：每個教室派發(fā)一個信箱。

２、目的及意義：師生間的交流，如果僅僅依賴口頭語言一種方式，并不有利于兩方對各自想法和觀點的表達及闡述，甚至可能引起不必要的誤會。如果在這之中嘗試融入文字語言這種間接溝通方式，或許會產(chǎn)生意想不到的效果。此種形式溝通的優(yōu)點是由于缺少即時的情感互動交流，使得雙方大多都比較冷靜理智，同時不太容易受感情

和氛圍等因素的影響，消除部分人的某些顧慮，從而更加有利于師生關(guān)系的進一步和諧發(fā)展。

注：制作方式等具體內(nèi)容另定。

五、第二次交流會

１、形式：同第一次交流會。

２、與會人員：同第一次交流會。

３、會議內(nèi)容：視前幾項活動實施的具體情況和師生的反應(yīng)程度而定。

４、目的及意義：一群個體在多次共同探究有關(guān)話題的過程中或多或少會產(chǎn)生相互影響。在這種相互影響下，教師和學(xué)生分別站在各自不同立場上給出自己的思考和觀點，經(jīng)過這樣的溝通方式，最終達成認識上的統(tǒng)一，而不再是傳統(tǒng)觀念中的“老師至高無上，學(xué)生沉默羔羊”；與第一次會議進行比較，旨在檢驗之前幾項活動的實效性。

感受師生情活動方案

徐家小學(xué)

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