關(guān)于農(nóng)村學(xué)校學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告

　 中學(xué)時(shí)期，是人生的黃金時(shí)期。教育實(shí)驗(yàn)研究表明：人在十八歲之前，閱讀的影響很大,18 歲以后，人格和價(jià)值觀逐漸定型，閱讀的影響減小。所以，中學(xué)時(shí)期的閱讀和學(xué)習(xí)對(duì)中學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)、充實(shí)精神生活、促動(dòng)個(gè)性全面發(fā)展，具有重要意義。二○○一年一月，教育部頒布的《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確指定了中學(xué)生課外文學(xué)閱讀的必讀的名著和中學(xué)古詩(shī)詞背誦篇目，并具體規(guī)定了初、高中學(xué)生的閱讀總量。而在辦學(xué)條件比較差、學(xué)生人數(shù)比例較大的廣大農(nóng)村地區(qū)，課業(yè)之外，學(xué)生的閱讀情況如何呢？為了探究這個(gè)問(wèn)題，今年開(kāi)學(xué)初，我對(duì)我們學(xué)校高二年段三個(gè)班級(jí)，初二年段四個(gè)班級(jí)，共530 位同學(xué)的課外閱讀現(xiàn)狀實(shí)行了一次調(diào)查。現(xiàn)把調(diào)查情況報(bào)告如下：

　一．

　調(diào)查的重點(diǎn)和方法。

　（一）調(diào)查重點(diǎn) 在調(diào)查中，我把學(xué)生對(duì)課外閱讀的理解和興趣、對(duì)課外讀物的選擇、學(xué)校及老師對(duì)學(xué)生課外閱讀所起的作用等問(wèn)題作為調(diào)查的重點(diǎn)內(nèi)容。

　1、問(wèn)卷調(diào)查 學(xué)生問(wèn)卷，內(nèi)容涵蓋了相關(guān)學(xué)生對(duì)課外閱讀的理解、興趣、所花的時(shí)間、課外閱讀的范圍、老師所起的作用等方面內(nèi)容。在調(diào)查過(guò)程中，我共發(fā)問(wèn)卷 536 份，回收有效問(wèn)卷 530 份，接近理想的高效樣本數(shù)。

　2、座談會(huì)及個(gè)案調(diào)查 整個(gè)調(diào)查，我組織召開(kāi)了各種座談會(huì) 14 個(gè)（高二 6 個(gè)，初二 8 個(gè)，學(xué)生家長(zhǎng) 2 個(gè)），訪談同學(xué) 46 人次，書(shū)店 8 次，教師 12 人次。這些座談會(huì)、訪談，不但為我提供了大量生動(dòng)的典型材料，而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。

　二． 調(diào)查數(shù)據(jù)與中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀

　1.課外閱讀興趣不高，所花時(shí)間少。

　表 表 1.

　你是否喜歡課外書(shū)籍 喜歡 一般 不喜歡 59 人 296 人 175 人 11.1% 55.9% 33%

　表 表 2.

　你每天課外閱讀所花的時(shí)間（%）

　2 小時(shí)以上 1 至 2 小時(shí) 0.5 至 1 小時(shí) 0.5 小時(shí)以下或沒(méi)有 13% 18% 13.4% 55.6%

　在回答“你是否喜歡課外書(shū)籍”時(shí)，只有 11%的同學(xué)表示很喜歡課外閱讀，另外約有 33％的學(xué)生很少接觸課外讀物。從調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)，有近 56%的學(xué)生每天閱讀的時(shí)間在 0.5 小時(shí)以下或沒(méi)有，22%的學(xué)生每天閱讀時(shí)間在 1-2 小時(shí)，這是一個(gè)驚人的數(shù)據(jù)，而只有 13%的學(xué)生在 2 小時(shí)以上。

　2.對(duì)課外閱讀的理解較高。

　但在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)耐人尋味的問(wèn)題，絕大部分同學(xué)承認(rèn)閱讀之于提升寫(xiě)作水平的重要性，在問(wèn)及“課內(nèi)講讀教學(xué)、課外自由閱讀哪種對(duì)你寫(xiě)作協(xié)助更大?”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，三分之二以上(68.8％)的學(xué)生選擇了“課外自由閱讀”，而選擇“課內(nèi)講讀”的僅占 24.3％。中學(xué)生課內(nèi)講讀的課時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)課外閱讀的時(shí)間，但他們普遍認(rèn)為課外自由閱讀對(duì)自己更有協(xié)助。由此看出，中學(xué)生作文水平的提升，主要得益于課外閱讀。

　3.閱讀量少，范圍窄，質(zhì)量不高。

　從調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)，在對(duì)于讀物種類的選擇這個(gè)欄中，37％的人選擇了主要功課的參考書(shū)，40％的人選擇的是武俠言情類小說(shuō)和漫畫(huà)，而選擇經(jīng)典名著的人僅占 8％，閱讀時(shí)政的更少，只有 6％。由此而見(jiàn)，在當(dāng)今的考試制度下，絕大部分學(xué)生都難以從事真正的課外閱讀，而僅有一部分人要么就強(qiáng)攻參考書(shū)，要么尋求刺激，沉迷于刀光劍影，男歡女愛(ài)中。特別是閱讀中外名著的較少，“四大名著”全部看過(guò)的僅占 12％左右，而一本沒(méi)有看過(guò)的達(dá) 30％，另外約有 33％的學(xué)生很少接觸課外讀物。通過(guò)個(gè)別訪談，我了解到絕大部分同學(xué)課外閱讀最喜歡的是科幻武俠小說(shuō)、笑話幽默、《讀者》、《中學(xué)生天地》等休閑輕松類讀物。而其中所占比例最大的是武打、言情小說(shuō)，男生常陷于一片刀光劍影中，女生常枕于風(fēng)花雪月席上，甚至還有的唯"黃"是讀。部分學(xué)生對(duì)一些只靠漂亮臉蛋取悅世人的所謂明星以及他們的無(wú)聊緋聞，能夠如數(shù)家珍，不過(guò)對(duì)《三國(guó)演義》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等經(jīng)得起歲月淘洗的名著卻一無(wú)所知，對(duì)科普讀物的涉獵自然更少得可憐了。

　4.部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的理解產(chǎn)生偏差。

　在回答“你父母是否了解、支持你看課外書(shū)”時(shí)，居然有 65%的同學(xué)認(rèn)為家長(zhǎng)不支持。在農(nóng)村，學(xué)生家長(zhǎng)都渴望子女“跳出農(nóng)門”，他們只希望孩子“念學(xué)校里的書(shū)”。

　有些家長(zhǎng)擔(dān)憂課外閱讀影響孩子的考分，每當(dāng)孩子在課余時(shí)間拿起課外書(shū)讀時(shí)，他們就會(huì)說(shuō)：“不做作業(yè)，又看閑書(shū)了，”可見(jiàn)，學(xué)生實(shí)行課外閱讀與家長(zhǎng)的意愿相悖。

　5.教師理解上的偏差和課外閱讀教學(xué)的不得力。

　雖然絕絕大部分農(nóng)村中學(xué)已推廣普及素質(zhì)教育，但并未真正從應(yīng)試教育的陰影中走出來(lái)，課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重仍是農(nóng)村中學(xué)的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題。有些老師在教學(xué)上因循“一支筆”、“一張嘴”、“一本書(shū)”的模式，重課內(nèi)灌輸，輕課外閱讀，課外閱讀成了“被遺忘的角落”。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，33%的學(xué)生認(rèn)為老師為了自己的學(xué)習(xí)成績(jī)而不支持閱讀課外書(shū)籍。

　另外，指導(dǎo)不到位也是困擾農(nóng)村中學(xué)生閱讀質(zhì)量提升的因素之一。從調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)課外閱讀的時(shí)間安排不固定：利用課余時(shí)間閱讀的占 4.3%，利用休息日閱讀的

　占 36%，有空就讀的占 44%，愿意什么時(shí)間看就什么時(shí)間看的占 36%。雖然部分中學(xué)從領(lǐng)導(dǎo)到任課教師對(duì)課外閱讀的重要性有一定理解，但缺少對(duì)學(xué)生實(shí)行必要的閱讀方式及方法的指導(dǎo)，甚至有些中學(xué)放任自流，這也是防礙農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀質(zhì)量提升的因素之一。

　6.課外書(shū)籍擁有量少。

　表 表 3 3 ：

　課外書(shū)籍擁有量（%）

　10 以上 5 至 10 本 5 本以下或沒(méi)有 17.7% 23.2% 59.1%

　因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件的差異，尤其是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村中學(xué)生的閱讀內(nèi)容貧乏是展開(kāi)課外閱讀的一大障礙。從調(diào)查結(jié)果看，擁有 10 本以上讀物的學(xué)生只有 17.7%，擁有 5至 10 本讀物的學(xué)生有 23.25%，另外，約有 60%的學(xué)生只擁有 5 本以下或沒(méi)有課外書(shū)。

　三． 對(duì)調(diào)查結(jié)果的思考

　通過(guò)調(diào)查，現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)生的課外閱讀給我的印象是：慘不忍睹！這樣的閱讀狀況，談何提升語(yǔ)文水平！談何提升文化素質(zhì)！談何培養(yǎng)健全人格！語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)與其他課程不同，大量的學(xué)習(xí)活動(dòng)是在課外實(shí)行的，要學(xué)好語(yǔ)文，僅僅靠課堂中學(xué)到的有限的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.而課外閱讀，又是鞏固課內(nèi)所學(xué)知識(shí)，豐富、積累語(yǔ)文知識(shí)的一個(gè)相當(dāng)重要的途徑。

　探討初中學(xué)生課外閱讀量少、閱讀面窄的原因，我認(rèn)為最根本的原因是現(xiàn)在的教育還始終走不出"應(yīng)試教育"的陰影�？荚嚨闹笓]棒指到哪里，哪里受害。長(zhǎng)期以來(lái)，教育行政部門、社會(huì)上群眾評(píng)價(jià)一所學(xué)校的好壞依據(jù)的最主要的標(biāo)準(zhǔn)就是這所學(xué)校的升學(xué)率的高低。所以，凡中考、高考不用考的科目一律受到冷落。語(yǔ)文學(xué)科還算幸運(yùn)，也還算得上是一門主課。但因?yàn)檎Z(yǔ)文這個(gè)學(xué)科投資多、見(jiàn)效慢，在各學(xué)科中是最不受重視的，甚至有的教師還說(shuō)：語(yǔ)文嘛，多一節(jié)和少一節(jié)有什么關(guān)系！所以，課外閱讀當(dāng)然就更不可能得到重視了。"讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路"，在中學(xué)階段仿佛變成遙不可及的幻想。再加上絕大部分農(nóng)村中學(xué)教育經(jīng)費(fèi)不充足，學(xué)校對(duì)圖書(shū)的投入很少。有的學(xué)校雖有部分圖書(shū)，也時(shí)隔久遠(yuǎn)，內(nèi)容陳舊；再說(shuō)，因?yàn)槿狈�理解，管理不善，學(xué)校圖書(shū)室形同虛設(shè)；有的中學(xué)甚至連圖書(shū)室和圖書(shū)都沒(méi)有，更不用說(shuō)配套的報(bào)紙雜志。假日進(jìn)城逛書(shū)市，我看到習(xí)習(xí)空調(diào)之下，琳瑯滿目圖書(shū)中的蕓蕓學(xué)子，我想城里的孩子真是幸福！

　那么，該怎樣改變這種局面呢？我認(rèn)為能夠以下幾方面入手：

　一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，明確課外閱讀的重要意義。

　古代大教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”所以教師先要激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，我們應(yīng)該把展開(kāi)課外閱讀，使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣當(dāng)作素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)來(lái)抓。而且，我們的語(yǔ)文課應(yīng)該義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起這個(gè)任務(wù)，要把這個(gè)工作看成是語(yǔ)文教育改革實(shí)踐的一個(gè)重要的不可缺少的組成部分。通過(guò)引導(dǎo)，使學(xué)生知道閱讀影響的是一個(gè)人素質(zhì)中最基本、最核心的東西—審美觀、道德觀和人生觀。

　“讀書(shū)能夠增情，足以長(zhǎng)才”，使他們逐漸明白了課外閱讀能夠增長(zhǎng)知識(shí)，提升素質(zhì)，陶冶情操，是課堂教學(xué)的有力配合。

　二． 轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生；減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，還孩子以閑暇時(shí)間和自由發(fā)展的空間。

　教師要有“大語(yǔ)文教育”的思想和素質(zhì)教育的觀點(diǎn)，把學(xué)生從題海中解放出來(lái)，使之形成重視讀書(shū)的良好風(fēng)氣。我們應(yīng)創(chuàng)造更多自主發(fā)展的時(shí)間和空間，讓學(xué)生走出封閉、狹隘和沉悶的死胡同，進(jìn)一步讓課堂向社會(huì)和自然界開(kāi)放，恢復(fù)知識(shí)生動(dòng)豐富的本來(lái)面目；明確課內(nèi)外學(xué)習(xí)相輔相成，缺一不可。

　三． 開(kāi)設(shè)閱讀指導(dǎo)課，實(shí)行準(zhǔn)確的閱讀指導(dǎo)，制訂課外閱讀計(jì)劃，推薦有益讀物。

　要開(kāi)設(shè)閱讀指導(dǎo)課，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的、準(zhǔn)確的閱讀方法，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣，增強(qiáng)閱讀指導(dǎo)的針對(duì)性，體現(xiàn)層次性。協(xié)助學(xué)生提升閱讀層次，高起點(diǎn)、高要求。向中學(xué)生推薦優(yōu)秀讀物，完善他們的心靈和人格，引導(dǎo)他們走上準(zhǔn)確的人生道路克服閱讀盲目性，增強(qiáng)閱讀效果。引導(dǎo)他們樹(shù)立準(zhǔn)確的閱讀觀，防止放任自流，造成負(fù)面作用。同時(shí)，與校團(tuán)組織聯(lián)系、掛鉤，經(jīng)常性地展開(kāi)各種語(yǔ)文活動(dòng)，促動(dòng)課外閱讀順利、健康地發(fā)展。

　 四．應(yīng)協(xié)助學(xué)生解決書(shū)籍少的難題。

　書(shū)籍少，客觀上限制了學(xué)生的閱讀。據(jù)調(diào)查，約有 60％的學(xué)生是通過(guò)與同學(xué)、朋友互相交換個(gè)人存書(shū)實(shí)行課外閱讀的，20％的學(xué)生是通過(guò)個(gè)人購(gòu)買書(shū)籍實(shí)行的，但不論是何種形式，可供選擇閱讀書(shū)籍?dāng)?shù)量少，已成為嚴(yán)重制約中學(xué)生課外閱讀的客觀原因。比較切實(shí)可行的是發(fā)動(dòng)全體同學(xué)的力量，建立一個(gè)班級(jí)圖書(shū)角，持續(xù)豐富書(shū)籍刊物，使學(xué)生做“有米之炊”。同時(shí)學(xué)校要增大對(duì)圖書(shū)的投入，增強(qiáng)圖書(shū)館、閱覽室的建設(shè)與管理。

　五、凈化圖書(shū)市場(chǎng)，掃除精神污染。

　積極呼吁全社會(huì)共同努力，徹底清除黃色書(shū)刊的發(fā)源地，凈化文化市場(chǎng)，為中學(xué)生提供健康的、適用的書(shū)籍，保護(hù)中學(xué)生的心靈不受污染。

　我相信，雖然中學(xué)生課外閱讀是一個(gè)很大的研究課題，但它也是有規(guī)律可循的，只要我們每位中學(xué)語(yǔ)文教師以最大的熱情潛心研究，努力探索，我相信，課外閱讀這朵“燦爛之花”一定會(huì)結(jié)出“豐碩之果”。只要我們學(xué)校、社會(huì)、教師家長(zhǎng)齊心協(xié)力，農(nóng)村中學(xué)生的課外閱讀應(yīng)該是一個(gè)大有作為的廣闊天地。

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