教育 專業(yè)實習報告

　 （一）實習主要內容及進程

　本次實習，一共進行了三次試講，一次正式比賽。

　在試講前，指導老師對于我們將要進行的教學進行了理論指導，為我們的教學提供了理論依據并針對教學中的注意事項提出較好的建議。

　第一次試講是一次選拔性試講，小組成員依次進行試講，選出小組中講課最優(yōu)秀的的同學作為最終的小組主講人。每人按照大賽提綱要求選擇自己要試講的內容，進行一次時間為五分鐘的試講。我選擇了《我越來越胖了》中“小剛”與“小麗”關于“因為胖了而穿不下裙子”的課文對話，來幫助學生理解“最近”和“越來越”這兩個生詞。在試講開始之前，我用了一個星期的時間搜集了與對外漢語教學有關的 PPT、視頻、教案等，并對搜集的資料進行了研究和總結，再針對自己所選擇的的教學內容，大致設想該如何進行 PPT 的制作、教學環(huán)節(jié)的設計、課堂氣氛調節(jié)等方面的具體操作的方法。考慮到對外漢語教學的文化差異，我配了《Friends》中 Rachel 和 Chandler 以及 Monica 和 Ross 的圖片來幫助大家理解，并通過要求學生朗讀課文的方式來使得學生更加清晰的了解“最近”和“越來越”出現在句中的位置，以培養(yǎng)語感來了解這兩個副詞的作用。

　在這次選拔試講結束之后，老師老師們針對每一個小組成員的講課進行了評價。老師們對我們講課的優(yōu)點表示肯定，希望我們繼續(xù)保持我們的優(yōu)點。對于我們教學中存在的缺點，老師們也提出了針對性和可行性建議，避免在以后的教學中出現同樣的錯誤。老師們通過討論總結得出我們組的劉曉燕同學的的課講得最好，一致推薦我們組的劉曉燕同學繼續(xù)參加下一輪試講。小組的其他成員輔助劉曉燕同學之后的講課順利進行，小組成員分工合作，我負責教具制作教具，劉云同學負責教案制作，朱雯靜同學和劉曉燕同學負責 PPT 的制作。對于教學環(huán)節(jié)的設計進行小組討論，結合大家的意見進行教學環(huán)節(jié)的設計。

　第二輪試講是由各組的優(yōu)秀同學來完成的，時間長度也由五分鐘延長到了二十分鐘，因此要準備事情就變得更多了。我們以小組為單位，進行了多次討論，按照分配的任務：由我來制作教具，由劉云同學來完成教案，由朱雯靜同學和劉曉燕同學來制作講課需要使用的 PPT，由劉曉燕同學來進行講解。針對第一次是講的缺點：內容不夠精簡、上課不夠流暢、上課聲音太小、。在第二輪試講我們做了以下調整：1、內容精簡化，更具有針對性。2、課前進行多次排課，更加熟悉授課的環(huán)節(jié)。3、課前試課提高上課音量，以熱情高昂的狀態(tài)來授課，并將這種積極地上課態(tài)度帶入課堂。這一輪試課中，參觀了其他小組進一步改進的授課，學習到了其他小組授課以下優(yōu)點：1、授課內容聯系之前所學的內容，讓學生在學習新知識的同時回顧之前學的知識點。2、課堂互動環(huán)節(jié)，請學生聯系日常生活，提高學生的運用能力。3、在授課的過程中要走到學生中來，關注學生的學習情況，對于學生不理解的知識點要進行多次的詳細的講解。

　我制作了“春天”“裙子”“夏天”“照顧”“草”這五個詞的文字及簡筆畫卡片，劉曉燕同學在上課時通過卡片對臺下學生的復習抽查，來檢驗同學們是否理解了上節(jié)課所學的生詞的意

　 義及是否記住了上節(jié)課所學的生詞的字形及讀音。之后，劉曉燕同學通過講解生詞“最近”和“越來越”的含義并且配以精美的動畫以及真人圖片來教給同學們“最近”和“越來越”這兩個生詞的用法，并通過示范例句的方式來讓同學們自己進行造句。這個教學過程是不斷反復的，以此來培養(yǎng)學生們的語感和對中文的興趣，此次講課獲得了老師和同學們的高度評價。

　第三次試講是在微格教室進行。此次教學規(guī)定的時間是十五分鐘左右，每兩個學習小組為一大組的單位進行講課并相互評價然后再進行第二輪講課這樣“先講課，后評價，再講課”的方式進行。我們組與王佳穎組為第一大組，主講人分別是劉曉燕和王佳穎。劉曉燕同學先試講，主體仍然是《我越來越胖了》，以講解“最近”和“越來越”這兩個副詞為主要任務，以復習“春天”和“裙子”、“夏天”、“照顧”、“草”這五個生詞為次要任務。王佳穎組在聽完劉曉燕同學的講課之后給予了“結構清晰”、“普通話標準”、“內容詳實”和“聲音不夠大”、“語速過快”的評價，劉曉燕同學在聽取評價之后進行了第二次講課，得到了較為明顯的改善：時間保持在十五分鐘左右，聲音洪亮。王佳穎組講課的內容是《我家有幾口人》，以抽取同學們進行造句和跟讀生詞的方式進行，得到了我們組諸如“聲音洪亮”、“教姿教態(tài)較好”、“吐字清晰”以及“還可以有更多互動”的評價。因此在第二輪講課中，王佳穎同學把制作的生詞卡片發(fā)給大家，并讓同學們在她提到自己所持有的生詞時舉起手中的卡片，增加了講課的趣味性和互動性。

　最后一次比賽是由七個小組共同進行，每個小組進行十五分鐘的講課，由老師進行最后的評價和指導。這次比賽，我們組的抽簽結果是作為最后一個組進行。在觀看其他組的比賽時，我們不斷思考、改進自己 的講課內容，并在正式上課時增加了與同學們的互動、減少了不必要的機械化內容，并通過板書、畫圖和請同學上來抽字詞卡片的方式來增加了課堂的趣味性和互動性，最后得到了一個比較好的評價。

　 （二）主要收獲與體會

　(要求 2000 字（包括圖表）以上，小 4 號宋體，行距 18～22 磅)

　在這次實習中，我們先是以個人為單位，而后是以小組為單位的方式進行的，因此既有自己獨立操作的體驗，又有了團隊合作的感慨。

　在第一次試講中，我沒有弄清楚課堂內容中主要和次要的部分，把生詞和課文都作為重點講解，因此沒有得到良好的課堂效果。老師給我提了非常寶貴的意見：其實同學都擁有課文，也都看了課文，不必進行太過詳細的課文講解和誦讀，應該把精力集中在同學們不能理解的副詞“最近”和“越來越”的用法上面。還應該縮減教學內容，盡力做到用多種教學方法，比如圖片演示、老師講解、舉例句等，來把一個語法點講得徹底，講得透徹。

　在第二次團隊合作上，我們組針對老師所提的“重在生詞”、“控制時間”、“增強趣味性”、“多多互動”和“避免講太深太難的東西”這些問題來改進教案、PPT、和講課方式，并共同制作了用于參加比賽的教案與 PPT。我們還聽取了老師的建議，在教學準備中增加了教具。在團隊合作里，我所承擔的任務正是制作教具。我們分配團隊任務時，是按照各自擅長的領域進行分配的。我所擅長的是畫簡筆畫以及寫藝術字，所以我制作了“春天”、“裙子”、“夏天”、“草”、“照顧”這五個生詞卡片，并根據這五個生詞的意思畫上了對于的簡筆畫。以用于組長劉曉燕在上課時對同學進行復習內容的抽查和檢驗。在制作教具的過程中，我發(fā)現畫圖也是一門學問，外國人所習慣認為的物品并非是我們所習慣認為的，就比如夏天，我們傾向于用畫一個“炎熱的太陽”去表示，而通過查資料，發(fā)現外國人對于夏天所能馬上聯想起的詞是“海灘”、“雞尾酒”、“沙灘椅”，所以在制作時我便將于夏天有關的這些東西都展現在卡片中，以便讓他們快速理解我們想要表達的意思；還有“草”，我所畫的圖片是四葉草，是我們作為中國人很容易理解的關于草的模樣，因為四葉草隨處可見、俯拾皆是，而對于外國友人卻不同，這是我在制作教具的過程中所進行的深刻反思。

　在第二次試講結束之后，我們進行了小組討論。在觀看了我們組以及其他小組的試講課后發(fā)現吸引學生興趣是很重要的，不然就可能出現學生人在課堂中，但心課堂內的現象，所以提出了“機械的游戲是沒有必要的”的想法，組內成員表示贊同。劉曉燕同學問我們關于游戲安排的想法，我所提出的意見是通過設置闖關游戲來吸引大家注意力，使上課的同學們更加有參與感；朱雯靜同學提出的意見是制作一個像填字游戲那樣的中文小游戲，是它從《漢字英雄》以及數獨游戲中獲得的靈感。雖然“闖關游戲”和“中文填字”小游戲確實很難再十五分鐘之內進行有效的操作，因此我們沒有付諸實踐，但在這次討論過程中，我們的團隊進行了有效磨合，對于教學這一環(huán)節(jié)有了更多自己的思考，也為大家之后的合作打下了深厚基礎，是非常有意義的一件事情。

　在微格教室內所進行的試講讓我印象深刻，因為我們不止可以收到老師和自己組內成員的評價，更可以收到其他組的組員們的評價。這種“先講課，后評價，再講課”的方式使我們組的課程安排有了較為明顯的進步：把只在臺下進行的小游戲放到臺上來，增加大家對于授課的關注度。同時，組內成員在課程進行時的緊張感也有所改善，授課逐漸變得游刃有余起來。

　最后的比賽是在多媒體大教室進行。七個組的成員坐在臺下，主講人按抽簽順序一個一個上臺講課。除了本組成員劉曉燕的講課之外，陳思程同學的講課使我記憶猶新：她所準備的 PPT非常精美，有能夠激起大家興趣的動畫效果。同時她的聲音做到了既溫柔又洪亮，不至于讓同學們害怕，也不會讓同學們昏昏欲睡。最重要的是陳思程同學的英語口語非常標準，又能夠在課堂上活學活用，這是我們許多人都應該反思和加強的地方。畢竟我們所進行的是對外漢語教學而非給中國人上課，有良好的第二語言基礎既有利于與同學們溝通聯系，也可以改善課堂氣

　 氛，是非常重要的一個技能。

　在這次大賽中，我學到了很多、也收獲了很多：準備一個哪怕只有短短五分鐘的課堂，都是很不容易的，更不用說是十五分鐘、二十分鐘、四十五分鐘的了。在這個過程中，我體會到了作為老師所要肩負的責任是多么重大、所要進行的學習是多么繁雜，同時老師這個職業(yè)又是多么的有趣和值得體驗。為了更好地每一堂課，老師在課前需要進行大量的準備，在上課時也要時刻把握課堂進程，及時關注學生的學習反饋。學生們在學習，老師們也不能停止學習，只有保持終身學習，才能夠做到教學相長。同時，老師和其他同學們給我們提的意見對我們非常有幫助，一個人或者一個團隊要進步，不僅需要持續(xù)不斷的努力，更需要積極聽取他人意見，才能完成事業(yè)從量變到質變的飛躍。最后，在團隊合作中，我與組內成員經常大聲討論、互相肯定和否定，被其他組的成員看到之后以為我們發(fā)生了爭執(zhí)，認為為了這樣的事情吵架是沒有必要的。但是其實當時我與組內成員進行的是不帶任何私人感情的就事論事的討論，也并沒有因為這件事而傷了和氣。我體會到要把一件事做的好，在進行的過程中就不能瞻前顧后、害怕這也害怕那，團激烈討論和意見相左，正是我們的團隊前進的內在動力!

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