談?wù)勗鯓诱f(shuō)課教研活動(dòng)主持詞

　 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　大家下午好！

　今天天氣格外晴朗，在這暖意融融大教室，我們即將聆聽(tīng)進(jìn)修學(xué)校老師精彩的指導(dǎo)。為促進(jìn)我鎮(zhèn)教師，尤其是中青年教師進(jìn)一步提升教育教學(xué)技能，夯實(shí)教育教學(xué)基本功，強(qiáng)化教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。本次研討的主題是“談?wù)勗鯓诱f(shuō)課”，請(qǐng)老師們暢所欲言，發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　五年級(jí)組教研活動(dòng)主持詞

　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　大家下午好！

　今天，我們教研的主題是“學(xué)困生閱讀能力低下原因分析及對(duì)策”。

　閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，培養(yǎng)閱讀能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教育家們發(fā)現(xiàn)，兒童的閱讀能力與未來(lái)的學(xué)習(xí)成就有密切的關(guān)聯(lián)。學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)越豐富、閱讀能力越高，越有利于各方面的學(xué)習(xí)，而且越早越有利。所以無(wú)論是優(yōu)生還是學(xué)生困生，他們的閱讀能力培養(yǎng)是必須的。我們要為學(xué)困生提供良好的“智力”背景，引發(fā)學(xué)生積極思維，以讀促思，以讀促寫(xiě)，提高語(yǔ)文成績(jī)。

　每位教師都希望自己班級(jí)中所有的學(xué)生個(gè)個(gè)都是優(yōu)秀者，但事實(shí)上，缺憾是會(huì)有的。于是，把那些成績(jī)落后的、學(xué)習(xí)中有困難的學(xué)生，

　便稱(chēng)為“學(xué)困生”。相應(yīng)的，這部分學(xué)生一旦自知被視為“學(xué)困生”，往往會(huì)產(chǎn)生自卑、自棄的心理定勢(shì)，以至于破罐子破摔，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，一蹶不振。因而，對(duì)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化就顯得尤為重要。

　下面我們組談?wù)勎覀兇_立此研討課題的原因。

　CC 老師談?wù)劇?/p>

　學(xué)困生閱讀障礙的形成是一個(gè)非常復(fù)雜的問(wèn)題，下面把時(shí)間交給顧艷麗和劉建新老師（分別介紹學(xué)困生有關(guān)情況）.

　CC 講解。

　我們希望通過(guò)對(duì)學(xué)困生的調(diào)查、分析，選擇有效的教學(xué)方法，有目的地進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)，使學(xué)困生逐步掌握一定的閱讀技能，最終形成學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過(guò)我們的研究，我們將構(gòu)建符合本校特點(diǎn)，適合新課程理念的提高學(xué)困生閱讀能力的策略，從而促進(jìn)我校的教學(xué)質(zhì)量不斷提高。同時(shí)通過(guò)本課題的研究，讓每位語(yǔ)文教師在教學(xué)中不斷地實(shí)踐、探究、反思，并在此過(guò)程中不斷提高自身的語(yǔ)文教學(xué)水平和科研能力。

　首先，我們組先說(shuō)說(shuō)我們確定的幫助措施：

　CC 講解

　希望各位老師把您們自己的妙招說(shuō)一說(shuō)，曬一曬，讓我們一塊分享！

　師研討。

　最后，再一次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁，謝謝大家！今天的活動(dòng)到此結(jié)束。

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