部編版初中語文

　九年級上冊教學設(shè)計

　第四單元 寫作

　學習縮寫

　 一、情景導(dǎo)入 生成問題

　 有句幽默的小品語言“濃縮的都是精品”，今天這節(jié)課我們就來談?wù)勥@句話。

　二、自我研學 生成新知 (一)明確縮寫的概念 1.什么是縮寫？ 明確：縮寫就是在保持中心思想和主要內(nèi)容不變的前提下，壓縮字數(shù)、篇幅，把一篇長文章變成短文章。

　2.縮寫有什么作用？ 明確：通過縮寫訓練，可以檢驗我們對文章內(nèi)容要點和思路的把握程度，還能提高概括和表達能力。

　(二)縮寫應(yīng)該注意些什么？ 1.對原文進行壓縮，使篇幅變短小。

　2.一定要忠實于原文內(nèi)容和原文的體裁，不能寫成讀后感。

　3.在全面地、準確地反映原文內(nèi)容的同時，一定要突出原文的中心意思，不能寫成流水賬。

　4.縮寫成的文章要首尾連貫，過渡自然，不能寫成段落提綱。

　(三)縮寫的形式有哪些？ 1.具體描寫概括式。

　如：年輕的女教師一本正經(jīng)板著面孔講人的起源，講人的發(fā)育和進化。

　縮后：女教師講人的起源，講人的發(fā)育和進化。

　2.人物語言概括式。

　如：一聲不吭的瑞恩突然說：“那我來攢錢買鉆井機吧。”他的聲音很小，但很堅定，“我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水。” 縮后：瑞恩說他要攢錢買鉆井機，讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水。

　(四)限時當堂作文。

　三、合作探究 生成能力 評講作文：

　1.佳作推薦。

　2.美文共賞。

　(1)作者朗讀。

　(2)小組評：推薦組說出推薦理由。

　(3)自由評：

　聽眾點評，不超過三人。

　(4)自評：圍繞以下四個方面自評。

　在本次作文中，我最想表達的中心意思是______；我寫作本文最成功的地方是______； 最大的失誤是______；經(jīng)過本次寫作，我在下次作文中一定做到______。

　 (5)老師評：如果學生點評不到位，老師補充。

　3.小結(jié)。

　四、當堂演練 達成目標 修改自己的本次習作，并打成電子稿，將各組推薦的佳作打印出來在班級作文園地展覽，其余同學把電子稿上傳到班級 QQ空間，供大家分享。

　五、課后反思 查漏補缺

　通過本次寫作的教學，我認為學生們已經(jīng)明白并掌握了縮寫的基本要求和方法，最主要的是掌握了縮寫的技巧。同時學會了要把這些本領(lǐng)運用到寫作中去。

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