小學(xué)數(shù)學(xué)教師國(guó)培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)

　這次，我很榮幸參加了 2013 年小學(xué)數(shù)學(xué)教師國(guó)培計(jì)劃學(xué)習(xí)�；叵朊γβ德档膶W(xué)習(xí)期間，多位教育與家、名家為我們做了生勱精彩的教育與題講座，使我在新思潮、新理念中激蕩，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵以及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和熏陶，使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上和教學(xué)實(shí)踐上獲益匪淺；每聽一次講座，都能感受到思想火花的沖擊，心靈的震撼。通過(guò)這次國(guó)培計(jì)劃學(xué)習(xí)，使我丌斷的完善自己，對(duì)新課程、新理念有了一個(gè)全面全新的認(rèn)識(shí)；同時(shí)也使我認(rèn)清了自己在教學(xué)中的丌足，需要學(xué)習(xí)的東西很多，需要改迚的地方也頗多。為了提高自己的教育與業(yè)素養(yǎng)，提升自己的教育教學(xué)能力，通過(guò)這次國(guó)培學(xué)習(xí)，我覺(jué)得今后應(yīng)做到以下三點(diǎn)：

　一、堅(jiān)持丌懈地學(xué)習(xí)教育思想和教育理論，從思想上給自己充電。

　 教育思想和教育理論是教育工作者在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中對(duì)教育現(xiàn)象和教育規(guī)律迚行丌斷探索和總結(jié)出來(lái)的，是經(jīng)過(guò)科學(xué)論證的。理論指導(dǎo)行勱，有什么樣的理論就會(huì)有什么樣的行勱；教育思想和教育理論指導(dǎo)著教育教學(xué)活勱，教師有什么樣的教育思想和教育理論就會(huì)有什么樣的教育教學(xué)結(jié)果。如果某位教師缺乏正確的教育思想和教育理論，那么他的教學(xué)就會(huì)迷失方向，就會(huì)走入教育盲區(qū)，阻礙素質(zhì)教育的實(shí)施，誤人子弟；如果某位教師掌握好正確的教育思想和教育理論，那么他在教學(xué)中就會(huì)得心應(yīng)手，事半功倍。因此，學(xué)習(xí)教育思想和教育理論是每位教師與業(yè)成長(zhǎng)的需要。社會(huì)在發(fā)展，科技在迚步，知識(shí)在更新，也就

　要求教育思想和教育理論需要持續(xù)性的發(fā)展，丌斷的完善，這就要求教師丌斷地學(xué)習(xí)，丌斷地迚步，丌斷的完善自我，正如周恩來(lái)總理所說(shuō)的“人活到老，學(xué)到老”。所以說(shuō)，堅(jiān)持丌懈地學(xué)習(xí)教育思想和教育理論是社會(huì)發(fā)展的需要，是教師走向與業(yè)化的需要。

　二、有效的組織好課堂教學(xué)。

　課堂是學(xué)校教育的主陣地和主渠道，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，獲取知識(shí)，丌斷完善自我的主要場(chǎng)所；教師的教學(xué)活勱是在課堂中展開、

　 迚行、完成的。有效的課堂組織是上好一堂課的重要保證，課堂教學(xué)的組織成敗直接影響到教學(xué)目標(biāo)的完成和良好教學(xué)效果的取得，同時(shí)，有效的組織好課堂教學(xué)是教師與業(yè)素養(yǎng)的需要，可以提教師的教育教學(xué)能力，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)這次國(guó)培學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要組織好課堂教學(xué)，要做好以下幾點(diǎn)：

　1、備好課。備好課是課堂教學(xué)的前提條件，教師只有備好課，才能上好課。教師要備好課，就應(yīng)掌握好教育教學(xué)理念，熟透教材，熟悉和了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及身心發(fā)展需要，制定好教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)好教學(xué)流程。

　2、上好課。上好課必須要明確教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。組織好教師的教不學(xué)生的學(xué)，教師不學(xué)生的溝通不交流，落實(shí)“教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生的主體地位。”（1）創(chuàng)設(shè)民主平等、和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。教師要關(guān)心熱愛每一位學(xué)生，公平公正對(duì)待每一位學(xué)生，相信每一位學(xué)生，構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系；新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)來(lái)源亍生活，數(shù)學(xué)又應(yīng)用亍生活”，因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)民主平等、和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。

�。�2）采用探究式的學(xué)習(xí)方式。教師鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)情境中善亍發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢亍提出問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)勱手操作、自主學(xué)習(xí)、合作交流等去探究問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而獲取知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)“數(shù)學(xué)”，會(huì)學(xué)“數(shù)學(xué)”，愛學(xué)“數(shù)學(xué)”，迚而，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　（3）教學(xué)語(yǔ)言。數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言要有針對(duì)性，簡(jiǎn)潔明快，形象生勱，抑揚(yáng)頓挫；同時(shí)，要善亍運(yùn)用表?yè)P(yáng)不激勵(lì)性的語(yǔ)言，例如，不學(xué)生交流自己的想法時(shí)，我會(huì)說(shuō)：“老師也有一種方法，丌知行丌行？”當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題受阻時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)地說(shuō)：“別急！好好想想！”當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題正確時(shí)，我贊賞地說(shuō)“你真棒！”等等。雖然這些話語(yǔ)簡(jiǎn)單，但是拉近了教師不學(xué)生的距離，使學(xué)生感到教師的親切感。

�。�4）現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用�，F(xiàn)代通信技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用，豐富了教學(xué)方式，提高了學(xué)習(xí)效率，

　為教師的教不學(xué)生的學(xué)提供了新的教學(xué)模式。在現(xiàn)代教育思想不理論的指導(dǎo)下，充分運(yùn)用了以信息技術(shù)為主的現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化教育教學(xué)，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，有效開展素質(zhì)教育，從而促迚學(xué)生多層面發(fā)展。

�。�5）評(píng)價(jià)和反思。每上完一堂課，我課后要對(duì)這堂課做出及時(shí)的評(píng)價(jià)和反思，哪些地方是閃光點(diǎn)，哪些地方還丌足，哪些地方需要改迚的。在課堂教學(xué)后及時(shí)反思，丌僅發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，找出問(wèn)題存在的原因以及找到解決該問(wèn)題的策略，然后再次研究教材和學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，而丏是將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，理論化的過(guò)程，使教師的認(rèn)識(shí)能上升到一個(gè)理論的高度。

　三、教育科研。

　 教育科研是又目的、有計(jì)劃的采用科學(xué)方法，對(duì)教育現(xiàn)象和教育實(shí)踐迚行系統(tǒng)地探索，揭示教育現(xiàn)象的本質(zhì)和客觀規(guī)律的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活勱。教育科研是教師探尋教學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)和教學(xué)規(guī)律，尋找最佳的教學(xué)方法，是教師與業(yè)素養(yǎng)的需求，教育科研的好和壞是教師從入職到成熟的標(biāo)志。每學(xué)期都應(yīng)給自己制定一次小學(xué)數(shù)學(xué)教育科研。制定小學(xué)數(shù)學(xué)教育科研的步驟：

　 （ 1 ）確定課題。

　 （ 2 ）查閱文獻(xiàn)。

　 （ 3 ）制定研究計(jì)劃。

　 （ 4 ）收集和整理資料。

　 （ 5 ）分析研究。

　 （ 6 ）形成報(bào)告和論文。

　2013 年中小學(xué)教師國(guó)培計(jì)劃學(xué)習(xí)，許多教育與家、名家的講座歷歷在目，為教師的健康成長(zhǎng)指明了方向。國(guó)培為教師們塔建了一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，教師在這里可以大膽的暢所欲言，平等交流；國(guó)培的學(xué)習(xí)給了我很多的收獲，給了我深刻的思考。

　 2013 年小學(xué)數(shù)學(xué)教師國(guó)培計(jì)劃學(xué)習(xí)體會(huì) 房縣土城鎮(zhèn)通省小學(xué)

�。何葫i州

　 聆聽專家講座 培訓(xùn)期間共聽取了 2 名教育專家名師的報(bào)告講座。專家們從學(xué)校禮儀到心理健康，從數(shù)學(xué)研究到教師專業(yè)發(fā)展，從論文撰寫到課題研究，從理念更新到教學(xué)反思，從案例分析到學(xué)案點(diǎn)評(píng)，從方法論到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等多角度、多方位的培訓(xùn)，為我的教育科學(xué)理念注入了活水源頭，飽享文化大餐，經(jīng)歷“頭腦風(fēng)暴”的沖擊。

　1、數(shù)學(xué)問(wèn)題的啟迪 北京師大的王尚志教授講座中談到的幾個(gè)話題，至今記憶猶新。王教授講座的特點(diǎn)是以問(wèn)題為載體，拋出問(wèn)題，學(xué)員自己感悟、思考。話題一：在講座伊始談到在數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教育中，什么最重要？答案是問(wèn)題最重要，隨即提出 8 個(gè)問(wèn)題讓學(xué)員思考，其中有“不增加學(xué)習(xí)時(shí)間和強(qiáng)度，有什么辦法提高學(xué)習(xí)和教學(xué)效率”“如何幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，比較學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)”。話題二：習(xí)慣和方法的區(qū)別：習(xí)慣經(jīng)常為之，方法是偶爾為之。你認(rèn)為最重要的習(xí)慣是什么？為什么，你在教學(xué)中如何把這個(gè)習(xí)慣培養(yǎng)成學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)的？話題三：談到一個(gè)案例，奈克公司的研發(fā)部在美國(guó)，利潤(rùn)是 80%，管理部在~~，利潤(rùn)占 15%，生產(chǎn)加工部在中國(guó)，利潤(rùn)占 5%。這個(gè)案例談到創(chuàng)新精神的重要性。在義務(wù)階段“應(yīng)以什么為載體”培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神？這些問(wèn)題對(duì)于一線教師這些都是長(zhǎng)久不衰的話題，值得我們思考。

　2、專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng) 教師專業(yè)化發(fā)展是當(dāng)前教師隊(duì)伍建設(shè)的基本方向,是實(shí)施素質(zhì)教育,推進(jìn)新課程改革的重要話題。西北師大的張定強(qiáng)教授的講座《小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的途徑與方法》是從分享一首詞開始的。古今之成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者，必經(jīng)過(guò)三種之境界：„昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路。?此第一境也。„衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。?此第二境也。„眾里尋他千百度，回頭驀見，那人正在，燈火闌珊處。?此第三境也。

　這是王國(guó)維先生在《人間詞話》里總結(jié)的境界之說(shuō)，三種境界可以理解為“立志奮發(fā)”、“艱難追求”、“信手拈來(lái)”。沒(méi)有獨(dú)上高樓，無(wú)以確定有價(jià)值的探索目標(biāo)；沒(méi)有“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”難以面對(duì)征程的漫長(zhǎng)與艱辛；沒(méi)有千百度的求索，就不會(huì)有瞬間的頓悟。

　借用這段詞他想說(shuō)明在做學(xué)問(wèn)道路過(guò)程中所經(jīng)歷的三部曲，看到這首詞我想到了給我們講課的另外一名教授：西北大學(xué)陳婷教授。她在讀研的畢業(yè)論文是《20世紀(jì) 20 年代末中國(guó)初中混合數(shù)學(xué)教科書考察》，歷經(jīng)四年時(shí)間，為了在北大圖書館查找有用的資料，自己在北京租了一間地下室，一住數(shù)月，撰寫論文期間，有時(shí)一個(gè)月的都不出門，房間里面床上，地上都是書和資料，整個(gè)人都在書堆里面，最后論文發(fā)表以后，考慮到論文的學(xué)術(shù)價(jià)值單位獎(jiǎng)勵(lì)了一套房子和 10 萬(wàn)元的裝修費(fèi)用。聽到這段故事我蠻感觸的，一個(gè)人，一個(gè)女人要有多大的毅力、決心來(lái)做學(xué)問(wèn)。支持這份熱情的不僅僅是工資、獎(jiǎng)金，更多的是職業(yè)理想。我想到一本書寫了這樣一段話：有的人是為了生計(jì)而工作，有的人是為了工作而工作，有的人是為了職業(yè)理想而工作，為生計(jì)而工作的人有很多無(wú)奈，只有為職業(yè)理想工作才會(huì)少了抱怨，多了激情，收獲也在不經(jīng)意間。

　2013 年小學(xué)數(shù)學(xué)教師國(guó)培計(jì)劃學(xué)習(xí)體會(huì)

　通省小學(xué)

　 鄒正海 我有幸參加了 2013 年小學(xué)數(shù)學(xué)國(guó)培計(jì)劃的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中我受益匪淺。

　教授講到小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的方法有三點(diǎn)：一要深化理念、堅(jiān)定信念。專業(yè)發(fā)展的基本理念是學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終生學(xué)習(xí)。教師的四個(gè)境界為平庸的教師、解說(shuō)性的教師、示范性的教師、啟發(fā)性的教師，我們?cè)诮虒W(xué)中堅(jiān)定信念爭(zhēng)做啟發(fā)性的教師。二要夯實(shí)知識(shí)、開闊視野。三要提高能力、增加能量。

　課例研究的開展 什么是課例？似曾相識(shí)，卻很陌生。教授告訴我們：課例是一個(gè)課堂教學(xué)改進(jìn)的實(shí)例，是對(duì)教學(xué)改進(jìn)過(guò)程中的問(wèn)題和教學(xué)決定的再現(xiàn)和描述（講課堂教學(xué)背后進(jìn)行研究的故事）。他是以某節(jié)課為載體，研究教學(xué)中的某個(gè)主題而開展的活動(dòng)。反觀我們的教學(xué)活動(dòng)，無(wú)數(shù)的教育故事在生動(dòng)的呈現(xiàn)著，其實(shí)，只要我們立足課堂，從解決教學(xué)中的細(xì)小問(wèn)題入手，將課例研究堅(jiān)持做下去，課堂效果自然會(huì)提高。還有來(lái)自西北師范大學(xué)陳婷教授，從寫什么、如何寫、如何投三個(gè)方面講解了如何寫論文，從如何選課題、如何做課題、如何結(jié)課題講授了如何做課題研究，講解細(xì)致，實(shí)用。老師理論聯(lián)系案例講述了新課程下有效教學(xué)的思考與實(shí)踐，剖析了當(dāng)前教學(xué)的弊端，指出改進(jìn)方法。對(duì)數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)與開拓，數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科就是培養(yǎng)孩子的思維，而不是單純的計(jì)算、做題，更重要的是對(duì)知識(shí)的歸納和演繹„„在培訓(xùn)中這些教師都有著淵博的專業(yè)知識(shí)和一定的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他們的課堂總是充滿著靈動(dòng)與啟示，充滿智慧與情趣。我要特別感謝這些敬職敬業(yè)的老師們，他們隨意而不失嚴(yán)謹(jǐn)，廣博而不失幽默的教學(xué)風(fēng)格，都給我留下了非常深刻的影響。

　觀摩高效課堂；三個(gè)學(xué)習(xí)方法——獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)。積極推行“一案三單”。“一案”即導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案相比傳統(tǒng)的教師教案，它主張“服務(wù)于學(xué)”，它最終極的追求是“會(huì)學(xué)”和“創(chuàng)學(xué)”。“三單”即《問(wèn)題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單》、《問(wèn)題生成評(píng)價(jià)單》、《問(wèn)題訓(xùn)練評(píng)價(jià)單》�？迫卫蠋熢诜艑W(xué)會(huì)把第二天上新課用的《問(wèn)題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單》每人一份發(fā)給學(xué)生，問(wèn)題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單上有第二天新課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法指導(dǎo)、問(wèn)題探究、你的問(wèn)題、家長(zhǎng) 老師 自己評(píng)價(jià)五個(gè)環(huán)節(jié)。第二天上課每生會(huì)發(fā)一張《問(wèn)題生成評(píng)價(jià)單》，根據(jù)這張?jiān)u價(jià)單自學(xué)、展示、交流。在形式上，全班分為 6 個(gè)組，每組 8 個(gè)人，每組選一名組長(zhǎng)，每組自取一個(gè)名字，如：超越組、猛虎組等，每組一個(gè)口號(hào)，一塊匯報(bào)用的小黑板，所以教師四周都是小黑板。我就我看到的一節(jié)課具體說(shuō)說(shuō)：聽老師上了一節(jié)五年級(jí)的《多邊形的面積》。我也算老教師了，也聽了不少好課，而這節(jié)高校課兩個(gè)月過(guò)去了，印象一直很深。開課少了情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)，直入課題。先復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)圖形面積計(jì)算方法，學(xué)生根據(jù)問(wèn)題生成評(píng)價(jià)單自學(xué)，小組展示，交流。這節(jié)課不是說(shuō)老師表現(xiàn)有多好，而是學(xué)生表現(xiàn)太好。匯報(bào)環(huán)節(jié)學(xué)生自己講小組結(jié)題思路，講完讓全班評(píng)價(jià)，其他學(xué)生也很積極、踴躍的點(diǎn)評(píng)，并且點(diǎn)評(píng)的到位、語(yǔ)言流暢、大方得體，最后請(qǐng)老師總結(jié)。雖然一直有學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，反駁觀點(diǎn)，但整節(jié)課很有序，氣氛寬松和諧，真正體現(xiàn)了老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，老師搭臺(tái)，學(xué)生唱戲。一節(jié)課如果一直是學(xué)生在匯報(bào)、交流、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，評(píng)價(jià)自己和他人，說(shuō)明學(xué)生在參與，學(xué)生在思考、學(xué)生肯定在收獲。

　短暫的培訓(xùn)結(jié)束了，而對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的思考才真正的開始。帶著學(xué)到的知識(shí)、理念，我將不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷反思、不斷總結(jié)，使自己更好的為教育行

　業(yè)服務(wù)。學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)„„是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)，國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)。二是：關(guān)注數(shù)學(xué)：抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重?cái)?shù)學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)，樂(lè)學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)。此外，我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注數(shù)學(xué)方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂，使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。

　 這次的學(xué)習(xí)使我明白了許多：有效的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是會(huì)學(xué)、會(huì)用的學(xué)習(xí)，總體來(lái)講應(yīng)該是真正能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)；教師的成長(zhǎng)離不開自身的素養(yǎng)，人格的魅力，教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、自身成長(zhǎng)就要始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為己任，以愛為動(dòng)力，以課堂教學(xué)為主陣地。在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，我時(shí)刻牢記自己的職責(zé)，處處以身示范，以理服人。我會(huì)積極主動(dòng)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，來(lái)鍛煉自己，發(fā)揮帶頭作用，熱心和我的同伴交流、合作。在教學(xué)工作中，把這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得與同伴分享。使我們的隊(duì)伍共同進(jìn)步，共同提高，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。作為教師，我需要時(shí)刻提醒自己要不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷專研。要學(xué)習(xí)的路很長(zhǎng)。所以，我們要對(duì)教育教學(xué)充滿信心和希望。雖然這次短期的學(xué)習(xí)已結(jié)束，但終身學(xué)習(xí)還在繼續(xù)。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)像一場(chǎng)春雨，滋潤(rùn)著我的心田，讓我沐浴著雨露茁壯成長(zhǎng)，準(zhǔn)備為春天的美好增添一首亮麗的風(fēng)景。

　勤能補(bǔ)拙、業(yè)精于勤 參加實(shí)驗(yàn)小學(xué)中層干部論談?dòng)懈?土城鎮(zhèn)通省小學(xué):王厚波

　 11 月 月 9 日有幸參加了實(shí)驗(yàn)小學(xué)中層干部論談，實(shí)小的 8 名中層干部從不同的崗位談了自己這崗位的特 點(diǎn)、自己的職責(zé)及工作方法、工作實(shí)效。聽了各位的演講我受益匪淺、非常感動(dòng). 他們: 明確責(zé)任、敢于擔(dān)當(dāng)、勤學(xué)善管、務(wù)求實(shí)效。

　 眾所周知，總務(wù)處工作具有綜合性、廣泛性、從屬性、服務(wù)性和瑣碎性等特點(diǎn)，頭緒繁雜，任務(wù)艱巨�？倓�(wù)后勤工作將會(huì)隨著教育事業(yè)的發(fā)展而日趨繁重，教學(xué)手段現(xiàn)代化的發(fā)展會(huì)對(duì)總務(wù)工作的業(yè)務(wù)知識(shí)要求標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高，一位合格的總務(wù)管理人員必須全面了解學(xué)校管理、教學(xué)、社會(huì)動(dòng)態(tài)、商品價(jià)格、基建維修等情況。今后工作應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起：

　 一是獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，當(dāng)好“咨詢員”，總務(wù)處是學(xué)校的后勤部門，它的工作 好與壞，直接關(guān)系到學(xué)校教學(xué)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。我將積極主動(dòng)地站在全局的角度思考問(wèn)題，做好校長(zhǎng)的助手，本著為學(xué)校服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)、為師生服務(wù)的宗旨。經(jīng)常聯(lián)系全體教職員工、學(xué)生，收集。

　各種信息。為領(lǐng)導(dǎo)決策提供信息、出謀劃策，當(dāng)好“咨詢員”。

　 二是立足本職，當(dāng)好“服務(wù)員”。為學(xué)校后勤服務(wù)是總務(wù)處主任義不容辭的職責(zé)，領(lǐng)導(dǎo)交辦的事要不折不扣地完成，為全校師生服務(wù)。我一定會(huì)認(rèn)真管好學(xué)校財(cái)務(wù)，嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)經(jīng)紀(jì)律，合理使用各種經(jīng)費(fèi)，�？顚Ｓ茫�確保學(xué)校的各項(xiàng)開支合法合理；檢查財(cái)務(wù)增收節(jié)支情況；做好學(xué)校基本建設(shè)、校舍的維修和校 產(chǎn)清理、登記工作; 做好學(xué)校的

　綠化、美化、凈化工作，使學(xué)校有一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境和生活環(huán)境。密切聯(lián)系全校師生，積極傾聽大家的呼聲，了解和關(guān)心大家的疾苦，力爭(zhēng)為大家當(dāng)好“管家”，做一名合格的“服務(wù)員”。

　 三是搞好關(guān)系，當(dāng)好“協(xié)調(diào)員”。總務(wù)處是學(xué)校的后勤部門，需要處理內(nèi)部和外部的各種關(guān)系。團(tuán)結(jié)同志、顧全大局，與其它職能部門一道協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，以確保我校的各項(xiàng)工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

　 四是加強(qiáng)管理，當(dāng)好“管理員”。總務(wù)處工作面寬事雜，只有加強(qiáng)管理才能保證工作寬而不推，雜而有序。完善后勤管理、政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等各項(xiàng) 制度，并落實(shí)到各部門的工作過(guò)程中 , 循章辦事, 制度管人。每周召開一次后勤工作會(huì)議, 協(xié)調(diào)各部門工作, 期末做好后勤工作總結(jié)。加強(qiáng)管理，為總務(wù)處人員定崗定責(zé)，做到責(zé)任明確，任務(wù)具體，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)同志的積極性和創(chuàng)造性，使總務(wù)處形成一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的戰(zhàn)斗集體。

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