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發(fā)布時間:2018-10-07 來源: 美文摘抄 點擊： 
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1.了解學生個性特點,再根據(jù)學生的個性特點以及學習成績因材施教.對于基礎好,且接受能力較強的學生,根據(jù)其基礎進行知識點的更深層次的拓展與講解。
2.對于基礎相對較弱 ,且接受能力稍慢的學生以樹立自信心為主。
3.對于學習能力較強,但相對不夠努力的學生以思想輔導現(xiàn)行,通過心理疏導讓學生以思到學習的重要性,并樹立學習的明確目標.
------------------------學習小貼士------------------------
1923年春天的一個午后，一位中年男子神情疲憊地走在柏林的一條大街上，他患有嚴重的肺癆，生命對他來說已經(jīng)所剩不多。 一個小女孩坐在地上，哭泣聲引起了他的注意。小女孩丟失了心愛的洋娃娃，那個洋娃娃是她用積攢了一年的零花錢買的�！ ∧凶用嗣诖尤贿B一分錢也沒有帶，只好哄她說洋娃娃沒有丟，可能是到別的地方玩去了。小女孩不聽，仍舊哭�！ ∧凶影欀�。突然眼睛一亮，說：“洋娃娃要是過幾天還沒回來，她就會給你寫信的�！薄 敖o我寫信？”小女孩止住了哭，好奇地看著他�！笆堑��！蹦凶有χc頭。小女孩露出了笑臉�！ 滋旌�，小女孩果然收到了一封信。信里，洋娃娃詳細地向她描述了自己在哪里玩，沿途都有什么美麗的風景。她讀著，覺得真是神奇極了。 以后，每隔一周，小女孩都會收到一封信，這些信在她的眼前展開了一個神奇的夢幻般的世界�！ 】墒牵瑑蓚�月后，“洋娃娃”再也沒有來信，好像突然消失了。小女孩收不到洋娃娃的信，整天哭哭啼啼，飯也吃不進去�！ ∫惶�，一個中年女子來到小女孩家，拿出一封信。信仍是“洋娃娃”寫的——熟悉的筆跡，調(diào)皮的口吻。小女孩捧著信，感到驚奇萬分。 女子是男子的遺孀，她在整理丈夫的遺物時發(fā)現(xiàn)了這封未及寄出的書信，所以就按照信封上的地址找了來�！ ⌒∨⒌膵寢尡н^小女孩說：“孩子，你知道給你寫信的人是誰嗎？他就是大名鼎鼎的作家卡夫卡��！”小女孩可不管這些，她知道自己受了欺騙，洋娃娃再也回不來了時，又傷心地哭了�！ 啄旰�，小女孩長大了，從課本里，第一次看見卡夫卡這個名字。帶著好奇，帶著一點點激動和困惑，她開始慢慢走進他的文字世界。那里是如此的廣博和深奧，她讀不懂，可她已經(jīng)朦朧地感知到那是一個讓她欽敬的人了。
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2.對于基礎相對較弱 ,且接受能力稍慢的學生以樹立自信心為主。
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