摘抄好詞好句100字篇一：做家務(wù)(100字)作文

精選作文:做家務(wù)(100字)作文 今天我看見媽媽做家務(wù)，手也有點(diǎn)癢癢，匆忙的對(duì)媽媽說：我要做家務(wù)！媽媽笑著答應(yīng)了。 我開始用掃把對(duì)垃圾軍團(tuán)進(jìn)行瘋狂攻擊，沒想到垃圾軍團(tuán)反擊了，一下把我抓獲的敵人救出，我一直掃啊掃，終于把他們?nèi)孔カ@了！ 看來掃地就這么難，我們以后一定要幫他們做力所能及的事，我還要說一聲：媽媽，您辛苦了！六年級(jí):冉楊

篇一：小學(xué)作文：幫媽媽做家務(wù)的作文

幫媽媽做家務(wù)的作文

暑假的清晨，我在家里寫完了作業(yè)又玩了一會(huì)，覺得很沒意思，便想，我做點(diǎn)什么呢?對(duì)，媽媽那么辛苦，我來幫媽媽做事吧。洗菜?媽媽昨天洗過了。掃地?媽媽剛掃過。正好，我看見衛(wèi)生間里有一堆臟衣服，便自言自語地說：“這些衣服太臟了，我先把它們搞定吧!”

我先把水倒進(jìn)盆里，放一點(diǎn)洗衣粉，再倒一些溫水和冷水把洗衣粉沖開，又將衣服泡了一會(huì)兒。接著，我開始使勁地搓衣服。可有些污漬就是搓不掉，好像它們都在跟我作對(duì)似的。我想起媽媽經(jīng)常用肥皂洗衣服，便學(xué)著他*的樣子拿來肥皂搓，果然洗干凈了。最后，我把洗過的衣服清洗干凈晾在了繩子上。

洗完衣服后，我才體會(huì)到媽媽每天為我洗衣、做飯，還接送我上學(xué)，真是辛苦!以后就讓我來當(dāng)家里的小小家務(wù)員，幫媽媽分擔(dān)辛勞吧!

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篇二：關(guān)于做家務(wù)的作文

關(guān)于做家務(wù)的作文

星期六下午，我獨(dú)自一人在家，我突然發(fā)現(xiàn)家里地面上有紙屑，還結(jié)了一層厚厚地灰塵，桌子上也有紙屑。書房里書擺放的亂七八糟，有的掉在了地上，有的歪歪斜斜的。我想：平時(shí)都是爸爸、媽媽打掃房間，很辛苦！今天我也應(yīng)該為父母敬一份孝心，把房間打掃干凈，讓他們可以輕松地度過周末。

說干就干。我找來掃帚，使勁打掃。地面可真臟，我來來回回掃了好幾遍，終于把紙屑、果皮掃干凈了。但還有一層灰。我又拿來拖把，用力地拖著。我好不容易才把地面拖的干干凈凈。望著潔白又干凈的地面，我滿意地笑了。這時(shí)候我已經(jīng)滿頭大汗了。我想到床上去休息一會(huì)兒，我一走進(jìn)房間，看見桌子上有橡皮屑，地面上有書本、鉛筆、尺子。我想：一不做、二不休，做就要做完，不做就不做。我連忙跑到桌子前把書、鉛筆、橡皮、尺子一個(gè)一個(gè)地放回到原位。這時(shí)候，我已經(jīng)累得氣喘吁吁，一下子就躺倒在床上。

晚上，爸爸媽媽一進(jìn)門，看見客廳又潔白又干凈，房間也變得潔白發(fā)亮，簡直就像一面鏡子似的，樂得眉開眼笑。媽媽高興地親了我一口、爸爸一下子把我抱了起來呢！我想我已經(jīng)長大了，應(yīng)該幫爸爸媽媽

分擔(dān)家務(wù)事了。經(jīng)過這次做家務(wù)，我知道了爸爸媽媽做家務(wù)的辛苦了。

篇三：做家務(wù)作文+提綱

提綱：做家務(wù)的原因 做家務(wù)的心得 做完家務(wù)的體會(huì) 父母的不易

切說：＂我的寶貝女兒懂事了．＂盡管我累地滿頭大汗，但我心里還是非常高興．

這是我篇四：《學(xué)做家務(wù)》作文教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、能把學(xué)做一件家務(wù)事的過程寫清楚,做到語句通順,意思連貫 2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣和初步的生活自理能力,自己能做的事自己做 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)要點(diǎn): 把勞動(dòng)的過程寫具體

教學(xué)難點(diǎn): 文章要有開頭和結(jié)尾

學(xué)習(xí)者分析:對(duì)于農(nóng)村孩子來說，簡單的家務(wù)勞動(dòng)是他們經(jīng)常要做的，這篇作文來源于生活實(shí)際，有素材，但是歸納整理用書面語言表述出來還需要引導(dǎo)。

課時(shí)安排: 2課時(shí)

1 、用投影儀投影文章

過程有沒有寫清楚？開頭和結(jié)尾有沒有寫好？學(xué)生自由提修改意見!

選出你覺得好的文章，說說好在哪里？

2、各自修改作文，再抄到作文本上

教學(xué)反思：“讀書破萬卷，下筆如有神”、“不積跬步，無以致千里”，只有量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒有大量的語言積累，學(xué)生是無法寫好作文的。而小學(xué)生大多缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵(lì)和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲(chǔ)備量�？梢圆贾脤W(xué)生每天摘抄好詞好句，定期檢查；可以課外向?qū)W生推薦一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運(yùn)用；可以開展讀書交流會(huì)、朗誦比賽、文學(xué)知識(shí)競賽、成語接龍等有趣有益的活動(dòng)。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀積累詞句之外，還應(yīng)引導(dǎo)他們掌握更多的積累方法。比如從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料，做實(shí)驗(yàn)，咨詢別人等等。這樣經(jīng)過長期的積累和內(nèi)化，學(xué)生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了，寫作時(shí)遇到的障礙就會(huì)大大減少，作文興趣也就更高了。

摘抄好詞好句100字篇二：起跑線上的作文

“起跑線”上的作文

很多人看到“起跑線”三個(gè)字，以為它只出現(xiàn)在比賽中，或者也有人認(rèn)為是人生的學(xué)習(xí)階段，我是一名剛接手的三年級(jí)語文老師。我想說，其實(shí)，“起跑線”還可以用在寫“作文” 上。

三年級(jí)是學(xué)生寫作文的起步階段，因此，我把這個(gè)階段的作文成為“起跑線”上的作文，其實(shí)他們?cè)诙昙?jí)的時(shí)候也接觸到了作文，那就是“看圖寫話”，只是層次發(fā)生了變化。從三年級(jí)起對(duì)學(xué)生的“寫話”提出了更高的要求。于是很多學(xué)生開始迷茫，感覺無從下手，不再像以前的“看圖寫話”那樣，能滔滔不絕的寫一段話。雖然也能寫出作文，但這樣的作文，要么語言貧乏，不生動(dòng)，僅僅三言兩語，沒有具體細(xì)節(jié)；要么主次不分，結(jié)構(gòu)零亂，并且錯(cuò)別字、病句很多。我通過近一個(gè)學(xué)期的探索以及不斷的向有經(jīng)驗(yàn)的老教師討教，我終于探得了一些門道。俗語說：“興趣是最好的老師”。因此我覺得，不斷激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，促使他們自發(fā)自覺的經(jīng)常練筆，才能更快更好的提高他們的作文水平。讓他們的作文不輸于“起跑線” 之上。那么，以下幾個(gè)方面就是我對(duì)起步階段作文的教學(xué)心得。

一、 注意指導(dǎo)方法，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣

孩子們經(jīng)過小學(xué)兩年的學(xué)習(xí)，觀察，腦子里積累了不少的材料、優(yōu)美詞句�？墒怯捎趧偺と肴昙�(jí)，習(xí)作的要求又由一、二年級(jí)時(shí)問答式，改成作文的格式，很不適應(yīng)，對(duì)作文他們覺得無所適從。因此在作文教學(xué)時(shí)我會(huì)經(jīng)常去挖掘?qū)W生頭腦中曾經(jīng)積累的材料。在三年級(jí)的第一次作文教學(xué)時(shí)，我并沒有給孩子們的習(xí)作內(nèi)容作硬性規(guī)定，而是通過口語交際，讓學(xué)生以小組的形式，談?wù)撍麄兏信d趣的話題，提起他們的興趣后，再讓他們把討論的內(nèi)容寫下來。隨后，我就下到各個(gè)小組指導(dǎo)他們把寫的話按一定的結(jié)構(gòu)連接起來，這個(gè)過程我整整花了三節(jié)課時(shí)間，終于組成了學(xué)生的第一次作文。通過這次作文后孩子們對(duì)“作文”有了一定了解，同時(shí)也讓他們感受到作文并沒有想象中那么可怕，反而覺得是一件挺輕松的事情。在之后的教學(xué)中，我依然耐心指導(dǎo)并逐漸改變方法，慢慢的由第一次的“一片狼藉”，變?yōu)閷W(xué)生有獨(dú)特感受的作文。

二、立足教材，學(xué)得寫作方法。

三年級(jí)學(xué)生處于作文“起跑線”階段，作為語文老師，我覺得應(yīng)首先先讓他們掌握基本的寫作方法。而這個(gè)寫作方法從哪里來呢？這時(shí)，我試著結(jié)合教材內(nèi)容，課文中每個(gè)單元都是以專題的形式出現(xiàn)，每個(gè)單元的習(xí)作也是緊扣專題設(shè)計(jì)的。因此我覺得應(yīng)充分把握教材的這一特點(diǎn)，立足教材，扎扎實(shí)實(shí)地組織閱讀教學(xué)。同時(shí)每學(xué)習(xí)一篇課文，我們都會(huì)讓學(xué)生有所收獲：那就是課文寫了哪些內(nèi)容？是按什么順序?qū)懙�？這些問題不僅是閱讀教學(xué)的核心所在，更是習(xí)作教學(xué)的根本前提。我覺得有句話說得特別好，“學(xué)以致用”，學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用，只有在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候讓學(xué)生明白這些方面的問題，到他們自己寫作文的時(shí)候，心里才會(huì)明確：“我寫什么？怎樣去寫？”在課文教學(xué)時(shí)，我不僅注重課堂小練筆，更注意把學(xué)課文與教習(xí)作結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用本單元所學(xué)到的寫作方法。比如三（上）第六組課文講的都是風(fēng)景優(yōu)美、旅游的好地方，習(xí)作要求是寫想去或者去過的風(fēng)景優(yōu)美的地方。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)重點(diǎn)了解了文中關(guān)于風(fēng)景的描寫方法，知道作者以什么寫作方法來寫那兒的風(fēng)景，是怎樣把風(fēng)景寫的清楚具體的，習(xí)作時(shí)讓他們模仿作者的寫作方式，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷再動(dòng)筆。

三、先模仿別人，再超越自己

三年級(jí)的學(xué)生剛接觸寫作文，缺乏方法和技巧，因此例文就成了他們寫作的指導(dǎo)方向。在每次作文時(shí)，我都會(huì)寫或選擇幾篇相關(guān)文章，讓孩子們學(xué)習(xí)和模仿，找出那里的寫作方法和技巧，并要求孩子學(xué)習(xí)這些方法，或者摘抄一些優(yōu)美語句，運(yùn)用到自己的作文當(dāng)中，畢竟是三年級(jí)初始作文，孩子極少有自己創(chuàng)新的語句。因此，我覺得“先模仿別人，再超越自己”是個(gè)不錯(cuò)的選擇。

四、鼓勵(lì)學(xué)生積累語言

“不積跬步，無以致千里”，量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。如果平時(shí)沒有大量的語言積累，學(xué)生在寫作時(shí)就無法寫出好的作文。而三年級(jí)的學(xué)生大多又缺乏自覺性，必須要有人隨時(shí)提醒和督促，才能幫助他們積累語言，提高儲(chǔ)備量。所以，作為語文老師，我每天都會(huì)布置學(xué)生摘抄好詞好句，并定期檢查。課外也向?qū)W生介紹一些名言、古詩詞、優(yōu)秀作文選集，要求他們(來自:www.newchangjing.com 蒲公英文 摘:摘抄好詞好句100字)熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀之外，我還會(huì)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們養(yǎng)成良自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。從生活中去領(lǐng)悟，在旅游或外出時(shí)留心觀察并養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣等等。這樣既豐富了學(xué)生的見聞，又幫助他們獲取了真實(shí)生動(dòng)、記憶深刻的素材。經(jīng)過長期的積累，學(xué)生寫作的語言資料庫也就不斷豐富和多樣了，寫作時(shí)遇到的障礙就會(huì)大大減少，作文自然而然變得生動(dòng)。

五、耐心指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我修改

一位著名的作家曾經(jīng)說過：“文章不是寫出來的，而是改出來的”。三年級(jí)的作文是處于“起跑線”上的作文，因此教師除了教他們?nèi)绾螌懽髦�，還要指導(dǎo)他們修改自己的習(xí)作。因此，在平時(shí)的講評(píng)課時(shí)，我也會(huì)經(jīng)常的培養(yǎng)學(xué)生去修改自己的作文。那要修改什么呢？，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生的作文，要修改的地方很多，像修改錯(cuò)別字，修改有明顯錯(cuò)誤的句子等。也可以讓學(xué)生讀完教師精心選的優(yōu)秀習(xí)作后，盡量找出自己習(xí)作上的錯(cuò)誤。剛開始學(xué)生可能不大懂也不大會(huì)，因此非常需要我們耐心的去指導(dǎo)，多給他們提示和機(jī)會(huì)！平時(shí)多鼓勵(lì)學(xué)生在寫完草稿之后，自己找出錯(cuò)誤，然后把它改過來；那些不是因?yàn)椴粫?huì)寫，而是由于粗心寫錯(cuò)了的字通過自己馬上就能改過來；有明顯錯(cuò)誤的詞、不通順的句子也很容易被找出來、改過來。這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)以后的寫作有很大的幫助。一方面養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，以后就能自覺修改；另一方面這次及時(shí)修改了的錯(cuò)別字、有錯(cuò)誤的詞句，下次寫作時(shí)就會(huì)減少出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，學(xué)生作文水平才會(huì)不斷提高，同時(shí)老師在批閱作文時(shí)也能減輕負(fù)擔(dān)！

其實(shí)，不管是比賽還是我們的人生，只要我們?cè)谄鹋芫�上站穩(wěn)了，站扎實(shí)了，那么在接下來的時(shí)間我們也會(huì)信心倍增。作文也是一樣，三年級(jí)的作文，我把它稱為“起跑線”上的作文，在這“起跑線”上，把學(xué)生的根基培養(yǎng)扎實(shí)了，在以后的作文時(shí)將如行之流水般，下筆即成章。

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