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1、質(zhì)疑激趣，讓學生的思維動起來。
2、設(shè)置情景，讓學生情感融進去，引導學生與文章共情。
3、分析題眼，讓學生探究淺起來。
4、介紹背景，讓學生深入淺出。
5、綜合知識點，針對性訓練，剖析探查式作為修改
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5、選出對趙翼《論詩》賞讀有誤的一項： （ ）李杜詩篇萬古傳，至今已覺不新鮮。江山代有才人出，各領(lǐng)風騷數(shù)百年。A、這首詩以清新流暢的語言提出了詩人的觀點：詩歌創(chuàng)作一定要不斷創(chuàng)新，才能跟上時代前進的步伐。B、“萬口傳”肯定了李、杜在中國詩史上的歷史地位，他們流惠后人，功居至偉。C、“不新鮮”意味著歷史在發(fā)展，時代在進步，社會在前進，李杜詩歌有些過時。D、“各領(lǐng)風騷”強調(diào)一代有一代的文學，一代有一代的詩人，應當立足時代，推陳出新。6、選出對李白《渡荊門送別》賞讀有誤的一項： （ ）渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送舟行。A、首聯(lián)交代了游蹤來去�！皬摹弊炙普f江水情意深長地陪伴自己來楚地漫游。B、頷聯(lián)“平原”“大荒”生動地寫出了長江流域景物的特征，顯得天空寥廓，境界高遠。C、頸聯(lián)以水中明月如鏡反襯江水的平靜，以“海樓”形容江上云霞的美麗。有靜有動，恢宏飄灑。D、結(jié)聯(lián)用擬人手法對故鄉(xiāng)的山水萬里相送的深情，表示婉惜，顯得言有盡而意無窮，纏綿深摯。7、選出對劉禹錫《秋詞》賞讀有誤的一項： （ ）自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春潮。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧宵。A、全詩充滿著奮發(fā)向上的思想感情，意境悠遠，語言直樸自然，風格昂揚，感染力強。B、首句欲揚先抑，寫其對古人悲秋的普通感受，表示贊同。C、次句直反其意，表現(xiàn)了詩人激越向上的反傳統(tǒng)的思想感情。D、三四兩句抓住秋空晴朗的特點，以一鶴沖霄加以渲染，突出一幅天高氣爽的開闊圖景。8、選出對杜牧《赤壁》賞讀有誤的一項： （ ）折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。A、這首借古詠懷詩就前代歷史中某一點生發(fā)開來，以小見大，抒寫政治失意之情。B、“鐵未銷”表明在赤壁大戰(zhàn)中，埋在泥沙中的殘破武器還沒有來得及銷毀。C、第二句借物以懷古，意思是說我把它揀起來，洗磨之后，還能辨出是三國時代遺物。D、最后兩句議論，告誡晚唐統(tǒng)治者不要寄希望于僥幸。語言含蓄，懷古之中又透傷今。9、選出對文天祥《過零丁洋》賞讀有誤的一項： （ ）辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍�；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。A、首聯(lián)回顧作者的出身經(jīng)歷，表達詩人矢志報國、至死不變的忠心。B、頷聯(lián)運用兩個貼切的比喻，把亡國之恨與身世之悲刻畫得入木三分。C、頸聯(lián)慨嘆兵敗被俘，害怕元軍，孤身無依而惶恐不安。哀怨之情匯聚為高潮。D、末聯(lián)以磅礴的氣勢、高亢的情調(diào)收束，表現(xiàn)出詩人的民族氣節(jié)和舍生取義的生死觀。

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