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初二語(yǔ)文
適合輔導(dǎo)人群：初中階段各年級(jí)段
課程簡(jiǎn)介：根據(jù)初二語(yǔ)文的教學(xué)大綱，在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)上，熟練掌握古詩(shī)文默寫(xiě)，比喻和藝術(shù)手法。反復(fù)練習(xí)、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，如字音、字及詞語(yǔ)和句子的運(yùn)用、現(xiàn)代文閱讀和文言文閱
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聚智堂教育綜合介紹
1.招生年級(jí)：小學(xué)一年級(jí)--高三
2.常規(guī)課程：數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、歷史、政治、地理
3.招生時(shí)間：周末班、同步班、寒暑班、根據(jù)孩子時(shí)間靈活安排
4.課程費(fèi)用：因年級(jí)不同、科目不同、收費(fèi)不同
5.上課地點(diǎn)：多個(gè)校區(qū)詳情電話咨詢
校區(qū)分布：河西區(qū)、東麗區(qū)、南開(kāi)區(qū)、和平區(qū)、河北區(qū)、河?xùn)|區(qū)、靜�？h、大港區(qū)
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--教學(xué)心得
教師和學(xué)生除了是師生，也可以是朋友；除了教授課本知識(shí)，也要注重學(xué)生個(gè)人品質(zhì)的培養(yǎng)。教師要尊重和熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，尊重他們的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，在相對(duì)輕松的環(huán)境中，形成教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)的優(yōu)化心理狀態(tài)。只有如此，才能產(chǎn)生1+1大于2的化學(xué)反應(yīng)！

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4、選出對(duì)王安石《書(shū)湖陰先生壁》賞析有誤的一項(xiàng)。茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔，花木成畦手自栽。一水護(hù)田將綠繞，兩岸排闥送青來(lái)。A、這首七律稱(chēng)贊鄰居高雅情趣。B、“茅檐”用借代手法寫(xiě)庭院�！白栽浴辟澯H手伺弄花草之勤。C、“護(hù)”、“繞”、“排”、“送”，擬人手法寫(xiě)山水對(duì)高潔主人的情誼。D、“護(hù)田”、“排闥”用典不露斧痕�！八颓鄟�(lái)”，略寫(xiě)庭院里花多而缺少“青色。5、選出對(duì)陸游《游山西村》賞析有誤的一項(xiàng)。莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水覆疑無(wú)路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)。A、這首七律緊扣一個(gè)“游”字描繪優(yōu)美鄉(xiāng)景，贊頌純樸的鄉(xiāng)情。B、首聯(lián)“足雞豚”，寫(xiě)出年成豐收與鄉(xiāng)民好客。C、頸聯(lián)蘊(yùn)含生活哲理，“暗”，寫(xiě)夜晚之景，“明”寫(xiě)白天之游。D、尾聯(lián)“夜叩門(mén)”寫(xiě)作者再游之興，與孟浩然“就菊花”結(jié)語(yǔ)有異曲同工之妙。6、選出對(duì)曹操《觀滄海》賞析有誤的一項(xiàng)：東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。A、這首抒情詩(shī)，句句寫(xiě)景，句句抒情，將眼前景色和自己的雄心壯志融合在一起，抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。B、“東臨碣石，以觀滄�！睂�(xiě)出了詩(shī)人躍馬揚(yáng)鞭、高瞻遠(yuǎn)矚的雄姿，為全詩(shī)定下了慷慨悲壯的基調(diào)�！坝^”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下都寫(xiě)觀海所見(jiàn)。C、前六句寫(xiě)實(shí)景，詩(shī)人從大處著墨，著力渲染大海那種蒼茫渾然的氣勢(shì)�！皡采�、“豐茂”則形象地描繪出島上欣欣向榮的景象。D、后四句是詩(shī)人豐富的想象，寫(xiě)出了大海吞吐日月，含孕群星的氣派。充滿了浪漫主義的情調(diào)。

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