【摘 要】?jī)和�教育家陳鶴琴強(qiáng)調(diào)指出，幼兒時(shí)期是打基礎(chǔ)的最重要時(shí)期，若基礎(chǔ)打得不穩(wěn)固，那健全的人格就不容易建立了。自尊是一種健康良好的心理。個(gè)體由肯定的自我評(píng)價(jià)引起的自愛、自重、自信及期望受到他人、集體、社會(huì)尊重與愛護(hù)的心理。幼年時(shí)期是培養(yǎng)孩子自尊的關(guān)鍵時(shí)期。需要在孩子幼年時(shí)期努力培養(yǎng)孩子，使他朝氣勃勃、具有積極的愉快情緒、能夠主動(dòng)與別人交往、？積極參加各項(xiàng)活動(dòng)。培養(yǎng)一個(gè)健康的孩子是家長(zhǎng)們的共同心愿，也是幼兒教育的重要目標(biāo)之一。維護(hù)和培養(yǎng)每一個(gè)幼兒的自尊心是每個(gè)幼兒教師應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)。
　　【關(guān)鍵詞】幼兒；自尊心；維護(hù)；培養(yǎng)
　　近幾年，電視《喜羊羊》的動(dòng)畫劇深受孩子們的喜愛，劇中灰太狼勇往直前，絞盡腦汁想方設(shè)法抓羊的一幕幕，讓孩子們了解劇中情節(jié)的波瀾復(fù)雜，體驗(yàn)灰太狼的抓羊不怕輸精神、讓他們感受了生命的生存與失去交替戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。同時(shí)，喜羊羊的智取、奮力反抗、團(tuán)結(jié)合作，讓孩子們看到了勇于創(chuàng)新，以其人之道還治其人之身的美妙，孩子們從劇情中領(lǐng)略了失敗與成功，合作與分工、智慧與愚蠢之間的迂回爭(zhēng)斗，讓他們從劇情中了解到如何處世為人，如何勇敢堅(jiān)強(qiáng)，如何合作，也就是說如何維護(hù)“羊的尊嚴(yán)”。從孩子們快樂的交談中，我了解了他們的愛憎，從孩子們的模仿中，我窺視到了孩子們內(nèi)心深處的素質(zhì)底蘊(yùn)、以及他們所想的和所要的“人的尊嚴(yán)”。
　　一、幼兒自尊心理現(xiàn)狀
　　（一）自卑心理
　　我認(rèn)為幼兒的自卑心理是大人給予的，孩子一出生什么都不懂什么都不知道，他等著你去指引去引導(dǎo)。他可能容易犯錯(cuò)，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)和老師該做的不是一味的去指責(zé)去責(zé)罵他的不是，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子獨(dú)立“闖世界”。孩子一有成功和進(jìn)步，即使是小小的一點(diǎn)點(diǎn)，我們也應(yīng)該及時(shí)的給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，幫助他們建立自我價(jià)值，培養(yǎng)自信心。
　　對(duì)于兒童階段產(chǎn)生的自卑心理，幼兒教育專家認(rèn)為，只要注意糾正，可隨著年齡的增長(zhǎng)而逐漸消失；而不注意調(diào)控，少數(shù)幼兒會(huì)變得更加孤僻、懦弱、缺乏自信心。因此，家長(zhǎng)如發(fā)現(xiàn)幼兒有自卑表現(xiàn)時(shí)，一定要給予足夠的重視。
　　（二）自尊心過強(qiáng)
　　自尊心過強(qiáng)，即是倔強(qiáng)、不容易妥協(xié)、喜歡說好勝的話、表現(xiàn)高傲、不愿聽取意見、不肯認(rèn)錯(cuò)。
　　當(dāng)孩子因過度好勝或倔強(qiáng)而犯錯(cuò)時(shí)，向他解釋清楚他做錯(cuò)了什么，為什么錯(cuò)，使他知道自己所做的事產(chǎn)生了什么后果和為什么受到責(zé)備。父母平時(shí)的言語也很重要，不要向孩子過分強(qiáng)調(diào)“競(jìng)爭(zhēng)”的觀念，應(yīng)灌輸“合作”、“共享”的觀念。鼓勵(lì)孩子參加競(jìng)爭(zhēng)性較低的活動(dòng)，以及教導(dǎo)他參加這類活動(dòng)的意義。
　　二、導(dǎo)致這些現(xiàn)狀的原因分析
　　幼兒的自卑心和自尊心導(dǎo)致的原因有很多種，最主要有一下幾個(gè)方面：
　　（一）家庭原因
　　現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，每個(gè)家長(zhǎng)都有望子成龍，望女成鳳的心理，自己孩子哪里有做的不好的地方，家長(zhǎng)第一反應(yīng)不是好好的說而是選擇批評(píng)，最多的就是“你看隔壁誰多聽話呀，寫的多好呀，讀書也好還能幫爸爸媽媽做事，你呢？整天就知道野在外面，一點(diǎn)都不聽話……”長(zhǎng)期以來，幼兒受到的是這樣的熏陶，慢慢的他們變的不愛說話，自閉自卑。還有一些家長(zhǎng)呢正好相反，他們整天都在表揚(yáng)自己的孩子，只是表揚(yáng)的方法用錯(cuò)了。自己的孩子有一點(diǎn)點(diǎn)的好他們不管三七二十一先表揚(yáng)了再說，表揚(yáng)的時(shí)候還喜歡連帶上別的小朋友，“我們家寶寶真聰明真能干，哪像誰誰誰啊，一點(diǎn)不聽話讀書也不好對(duì)不對(duì)呀，我們不要學(xué)習(xí)他那樣知道嗎？”在這樣的家庭成長(zhǎng)久而久之孩子就學(xué)會(huì)了攀比，認(rèn)為自己什么都比別人好，受不了批評(píng)和挫折。
　�。ǘ�）幼兒園原因
　　在幼兒園其實(shí)老師也起著至關(guān)重要的作用，幼兒在園如果犯了錯(cuò)老師只知道一味的批評(píng)那么孩子的自卑心理就會(huì)慢慢的滋生。所以需要的是家長(zhǎng)和老師密切的配合，慢慢的引導(dǎo)幼兒使他們能夠身心健康的發(fā)展。
　　三、幼兒自尊心維護(hù)和培養(yǎng)策略
　　自尊，即自我尊重，指既不向別人卑躬屈膝，也不允許別人的歧視。自尊是一種健康良好的心理。個(gè)體由肯定的自我評(píng)價(jià)引起的自愛、自重、自信及期望受到他人、集體、社會(huì)尊重與愛護(hù)的心理。
　�。ㄒ唬┙處熞苑e極的心態(tài)、溫暖的語言維護(hù)和培養(yǎng)幼兒的自尊心
　　我深信，老師的聲音是有溫度的。它雖不像超市的導(dǎo)購員的聲音那般溫柔婉約，卻能帶給小朋友特殊的感覺：是涼的，熄滅孩子心中的怒火；是溫的，解開孩子心中的疙瘩；是熱的，激勵(lì)孩子勇往直前……老師的聲音是有溫度的，它足以溫暖孩子的一生。這種聲音是母親的聲音，溫暖中融著柔情，像血液一樣貫通我們的身心；這種聲音是父親的聲音，嚴(yán)厲中透著關(guān)切，引導(dǎo)我們走向光明。
　　在與孩子相處的過程中，教師的言談舉止、精神風(fēng)貌、穿著打扮都會(huì)對(duì)孩子的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，教師需要嚴(yán)格要求自己，努力調(diào)整心態(tài)，控制情緒，以積極的態(tài)度和行為回應(yīng)孩子，做到理智與情感兼有，智慧和愛心相融。
　�。ǘ�）在日常生活中維護(hù)幼兒的自尊心
　　只有比較才會(huì)有輸贏，才會(huì)有對(duì)錯(cuò)，才可以凸顯勇敢者和懦弱者、優(yōu)勝者和淘汰者。我設(shè)計(jì)一次次展示孩子才能的舞臺(tái)。在走廊上，我把孩子們的作品一次次展示出來，讓孩子自己從家長(zhǎng)們的言談中體會(huì)自己的成與敗。我與家長(zhǎng)們、保育員、門衛(wèi)的言談中，我會(huì)時(shí)時(shí)找機(jī)會(huì)表揚(yáng)進(jìn)步者，展示他的“作品”，有時(shí)孩子們雖然在盡情的玩耍，但是他們的耳朵猶如山羊犄的耳朵，時(shí)刻在收聽老師的一言一語，一有“風(fēng)吹草動(dòng)”，他們會(huì)很樂意傾聽別人的夸獎(jiǎng)，我會(huì)讓他感覺，他時(shí)刻受到老師的關(guān)注。我把“贏者”絕不固定在某幾個(gè)孩子身上，我深信：每一個(gè)孩子都可能是贏家，有時(shí)候我故意顛到名次，讓進(jìn)步者，也享受大家羨慕的目光，這個(gè)孩子會(huì)更加努力或勝任他的工作或?qū)W習(xí)。更何況，尺有所短寸有所長(zhǎng)，有的孩子在某方面有特長(zhǎng)，我決不會(huì)去抹殺它，我會(huì)適時(shí)表揚(yáng)他，表揚(yáng)的方式可謂是千奇百怪，擁抱一下，頂頂大拇指、摸一下頭、打一下小屁股、刮一下小鼻子、摸摸小辮子、甚至于來個(gè)尖叫等等，這一切都能在孩子心中留下許多漣漪，我舍得投入我的感情細(xì)胞，我更愛孩子的進(jìn)步、自強(qiáng)不息。我給孩子們滲透一個(gè)理念：只有付出才會(huì)有收獲，不勞而獲的東西，猶如曇花一顯，不會(huì)有幽幽清香。

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