【摘 要】加強(qiáng)對(duì)中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，對(duì)于其正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)劣之處，從而在學(xué)習(xí)中有針對(duì)性地強(qiáng)化自己在感興趣領(lǐng)域的能力，并對(duì)金錢、工作等事物產(chǎn)生科學(xué)的認(rèn)識(shí)有著極為重要的作用。針對(duì)中職學(xué)生的具體特點(diǎn)，在中職職業(yè)生涯規(guī)劃教育中滲透德育課程，能夠“1+1﹥2”的效果，從而為中職生在未來(lái)的職業(yè)發(fā)展指明方向。
　　【關(guān)鍵詞】中職；德育課程；職業(yè)生涯規(guī)劃
　　近年來(lái)，隨著我國(guó)對(duì)職業(yè)教育重視度的大幅提升，中職院校的學(xué)生數(shù)量逐年增長(zhǎng)。2017年我國(guó)中職生在線人數(shù)達(dá)1820萬(wàn)，由于大部分中職生在初中階段基本屬于“問(wèn)題學(xué)生”，加上社會(huì)上一些不良風(fēng)氣的侵襲，導(dǎo)致現(xiàn)階段我國(guó)中職院校在德育工作開展方面的難度不斷增加。在傳統(tǒng)的中職德育課程體系中，存在著過(guò)于注重理論說(shuō)教，不能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活以及同他們?nèi)松�發(fā)展密切相關(guān)的
　　話題進(jìn)行滲透，這使德育課程的效果大打折扣。
　　一、德育課程對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要意義
　　在中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中融入德育課程，對(duì)兩者來(lái)說(shuō)都具有極為重要的意義。首先是有助于實(shí)現(xiàn)德育課程的目標(biāo)。中職院校德育課程的目標(biāo)是希望經(jīng)過(guò)三年的熏陶，使學(xué)生的人文素養(yǎng)大幅提升，在提高專業(yè)技能的同時(shí)，使他們的思想和價(jià)值觀得到健康發(fā)展。其次是助于推進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的開展。中職職業(yè)生涯教育是培養(yǎng)學(xué)生在職業(yè)發(fā)展方面的自主思考能力和決策能力。但傳統(tǒng)教育理念下卻并不注重對(duì)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)創(chuàng)新等方面的培養(yǎng)，融合德育課程則可以有效解決這一問(wèn)題。第三是有利于優(yōu)化中職院校的資源配置。過(guò)去大多數(shù)中職院校都是將德育課程和職業(yè)生涯規(guī)劃教育分為兩個(gè)不同的體系，使這兩個(gè)具有高度兼容性的學(xué)科割裂開來(lái)，在教學(xué)中造成了資源的重復(fù)消耗。而將兩者的教學(xué)進(jìn)行整合，有利于實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)的互補(bǔ)，優(yōu)化教學(xué)資源的利用。第四是培養(yǎng)學(xué)生健康的職業(yè)價(jià)值觀。現(xiàn)階段中職學(xué)生畢業(yè)后在職業(yè)心理、職業(yè)道德等方面存在著諸多問(wèn)題，而將兩者溝通起來(lái)，在職業(yè)生涯教育中融入道德教育，為學(xué)生在職業(yè)心理、職業(yè)道德等方面打下良好基礎(chǔ)，
　　二、中職職業(yè)生涯規(guī)劃教育與德育課程融合的基本原則
　　中職職業(yè)生涯規(guī)劃教育與德育課程的融合，必須遵守以下幾點(diǎn)基本原則。首先要避免單純說(shuō)教。中職生由于世界觀和價(jià)值觀并未成熟，在選擇就讀專業(yè)時(shí)也更多是因?yàn)榧议L(zhǎng)的心愿，這使他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)缺乏動(dòng)力，也沒(méi)有進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的主觀意愿。面對(duì)這一問(wèn)題，在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃與德育課程的融合時(shí)要盡量避免單純地說(shuō)教，多以學(xué)生生活中常見的事例來(lái)進(jìn)行講解。讓中職學(xué)生在類似于“聽故事”的過(guò)程中得到科學(xué)職業(yè)觀的熏陶。其次是要具有人生導(dǎo)向性。職業(yè)生涯規(guī)劃的重點(diǎn)應(yīng)在于“生涯”二字，也就是學(xué)生在整個(gè)人生過(guò)程中在工作時(shí)所應(yīng)持有的態(tài)度和發(fā)展的方向。應(yīng)在二者的融合過(guò)程中，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的金錢觀和愛崗敬業(yè)等態(tài)度，使中職學(xué)生能夠更好地面對(duì)工作中遇到的困難和誘惑，第三是可持續(xù)發(fā)展原則�，F(xiàn)階段中職畢業(yè)生就業(yè)后從事的第一份工作平均不超過(guò)兩年。尤其是現(xiàn)階段我國(guó)正處于對(duì)優(yōu)秀技師極度渴求的時(shí)代，中職畢業(yè)生跨專業(yè)跳槽成為了司空見慣的行為。因此，中職院校在進(jìn)行職業(yè)道德的教育時(shí)，一定要注意遵守可持續(xù)發(fā)展的原則，除了對(duì)學(xué)生本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德進(jìn)行教育外，還要適當(dāng)進(jìn)行拓展�？偨Y(jié)出本專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)后所從事的行業(yè)數(shù)據(jù)體現(xiàn)出的就業(yè)比例和發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)行具有前瞻性和可持續(xù)性的教育。
　　三、中職職業(yè)生涯規(guī)劃教育融合德育課程的發(fā)展建議
　　以中職職業(yè)生涯規(guī)劃教育融合德育課程的基本原則為基礎(chǔ)，筆者總結(jié)出以下幾點(diǎn)發(fā)展建議。
　�。ㄒ唬┙ㄔO(shè)一支覆蓋面廣的工作隊(duì)伍
　　要想使德育課程在中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中發(fā)揮應(yīng)有的作用，就必須建設(shè)一支能力全面，素質(zhì)過(guò)硬的工作隊(duì)伍。具體人員架構(gòu)要包括三個(gè)部分。第一是日常上課的常備教師，主要是由學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)以及德育教育方面的教師和學(xué)生社團(tuán)的骨干成員組成；第二部分是就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，這部分人員既可以是學(xué)校教師，也可以是中職院校在社會(huì)上聘請(qǐng)的專家，他們定期在學(xué)校舉辦講座，或者是在學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上解決學(xué)生的提問(wèn)；第三部分是成功企業(yè)家、學(xué)校的優(yōu)秀畢業(yè)生等人員，他們可以通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)解答學(xué)生在職業(yè)發(fā)展規(guī)劃中遇到的選擇問(wèn)題，并給出自己的建議，使中職學(xué)生能夠更清楚地認(rèn)清職業(yè)發(fā)展中可能遭遇的問(wèn)題以及保持職業(yè)操守對(duì)自己職業(yè)生涯的重要意義。
　�。ǘ�）加強(qiáng)校企合作，共建指導(dǎo)平臺(tái)
　　就業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)的搭建，可以用多管齊下的方式進(jìn)行。除了在學(xué)校做好課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的更新，還要在學(xué)校外部構(gòu)建與企業(yè)的合作。通過(guò)校企合作的開展，讓中職學(xué)生擁有提前步入社會(huì)進(jìn)行工作的體驗(yàn)，明白只有付出才會(huì)有回報(bào)，對(duì)企業(yè)忠誠(chéng)也就是對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)。與此同時(shí)，中職院校還可以在學(xué)校管理中進(jìn)行現(xiàn)代企業(yè)管理制度的研究和實(shí)踐，讓學(xué)生自己規(guī)劃在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，學(xué)校定期進(jìn)行考核，以此來(lái)提升學(xué)生的規(guī)劃能力。
　　四、結(jié)語(yǔ)
　　總而言之，在社會(huì)飛速發(fā)展的背景下，給我們中職職業(yè)生涯規(guī)劃教育帶來(lái)了極大的困擾，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度受到極大影響，他們對(duì)待工作的態(tài)度并不嚴(yán)謹(jǐn)。要想扭轉(zhuǎn)這種趨勢(shì)，我們就必須大力進(jìn)行改革，發(fā)揮德育課程的教化優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)觀念與職業(yè)素養(yǎng)，從而為我國(guó)培養(yǎng)更多務(wù)實(shí)的技師型人才。
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