【摘 要】寓教于樂教育理念主要體現(xiàn)的是在教育教學過程中體現(xiàn)出快樂的元素，將教師可以輕松教學、學生可以輕松學習，本著寓教于文藝演練、寓教于體育活動、寓教于文化生活、寓教于游藝交際等多種方式體現(xiàn)出教育中的快樂元素，讓學生習慣學習、主動學習。為了提高英語教學質量，教師需要適當運用相應教學方法展開教學活動，提高學生對英語課堂的興趣程度，提高學生學習質量。教師在教學中需要適當運用游戲教學方法進行教學，提高學生的學習質量，從而更好展開后續(xù)教學活動。通過游戲教學方法的運用，能夠提高學生對教師的信任程度，提高學生在英語課堂于教師的配合度，從而利于后續(xù)教學活動的進行。
　　【關鍵詞】寓教于樂；英語課堂；游戲教學
　　筆者假期在語言學校的實踐中發(fā)現(xiàn)，培訓學校的英語教師在教學中運用游戲教學方法展開教學活動，能夠提升教學質量，提升學生的學習質量，提高學生對知識的掌握程度， 提高學生對學習知識的運用能力，加強學生與教師之間的溝通與聯(lián)系。為了提升教學質量，教師需要適當設定游戲規(guī)則，提高課堂紀律性，從而提升學生對英語知識的好感程度，提升教師教學能力。在教學中，通過游戲教學方法的運用能夠提升學生對教師的好感度，促進師生溝通工作。
　　一、運用游戲教學方法的重要性
　　傳統(tǒng)教學中，教師需要運用相應教學方法進行教學，采用灌輸式教學方式進行教學，學生在課堂中參與程度不高，學生對知識掌握程度不高，教師需要更新教學方法，運用相應教學方法進行教學，提高教師的教學能力。游戲教學方法近年來在我國教學中被廣泛運用，教師需要運用游戲教學方法展開教學活動，提升教學質量，合理運用游戲教學方法展開教學活動，能夠提升教師的教學能力，加強學生與教師之間的溝通頻率，提高學生對教師的信任程度，從而提升教師教學質量。
　　二、寓教于樂理念下的英語課堂游戲化教學方法
　�。ㄒ唬┙Y合教學內容進行游戲教學
　　教師展開英語教學活動時，需要適當結合游戲教學法展開教學，提高學生在英語課堂的參與程度。教師運用游戲教學方法展開教學活動需要根據(jù)教學內容進行課程設計，提高學生在英語課堂的學習興趣。教師設定游戲教學方法時，需要根據(jù)學生的實際學習情況展開設計工作，提高學生對英語知識的運用能力。教師運用游戲教學方法展開教學設計工作時，需要注重學生對知識的掌握程度，結合學生的實際學習情況展開設計工作。教師需要明確課堂與游戲教學方法的結合發(fā)法，避免學生對英語課堂產生厭倦心理。
　�。ǘ�）制定游戲規(guī)則
　　教師運用游戲教學方法進行課程設計工作，需要教師適當運用相應工作方法制定游戲規(guī)則，注重游戲的系統(tǒng)性。教師要適中堅持游戲是為了更好展開教學活動，教師需要分清游戲與教學的主體地位。教師設置游戲時，需要制定很好的教學計劃，提高游戲內容與教學內容的關聯(lián)性，提高學生在游戲活動中的參與性，從而及時將學生的注意力引導到教學中。從而提高學生在英語課堂的參與程度，提高學生學習英語的興趣。為了維護課堂秩序，提高游戲教學方法的運用概率，教師需要適當運用管理手段制定游戲規(guī)則，提高游戲環(huán)節(jié)的作用，從而提升學生堆英語知識的領悟能力，加深學生對英語知識的印象。適當制定游戲規(guī)則有利于教師對課堂的掌控，有利于教師維護課堂秩序，提高英語課堂的完整性。
　　（三）適當對學生予以指引
　　做好上一點內容之后，每一個學習階段的英語課堂，都可以有比較完備的游戲方案，但是很多英語老師認為學生參與游戲的時候，自己只要保證學生不出現(xiàn)意外就可以，和語言培訓機構不同，大學階段學生都是成年人，他們強調自我，而且大學的學習管理相對比較松，很多大學生非常“懶散”，所以英語教師要注意對同學一起進行游戲，保證他們都可以參與其中，而且也有一些大學生過渡重視做游戲，忘記學習英語知識，在過程之中加以指引。想要做到這一點，高職高專英語教師一要先把握教學的目標，根據(jù)目標把握課堂的進程，二要了解大學生感興趣的內容，結合他們日常生活中經常經歷或者遇到的事情，對游戲的內容予以擴展，如在英語演講稿編寫的過程，老師可以組織學生選擇演講的主題，然后進行抽簽，確定編寫內容的主人公和時間限制。比如“如果你是領導人，針對環(huán)境問題在十分鐘內編寫一篇不少于五百單詞的演講稿”、“如果你想要精選學生會干部，在十五分鐘編寫一篇不少于八百單詞的演講稿”等，讓大學生進入特定的定位，然后練習英語寫作的能力。
　　（四）教師需明確自身在游戲教學中的角色定位
　　教師在進行英語游戲教學時，不但扮演著傳道授業(yè)解惑的教師角色，還要扮演導演、演員、主持人、組織者、朋友等多種角色。教師在組織學生進行集體或者分組的游戲表演時扮演著組織指揮者的角色；當教師在解答教材對話，講解新知識模塊時扮演著演員的角色；當教師引導學生在課堂上進行表演時扮演著導演的角色；當教師在課堂上進行提問或者實施師生對話時則扮演了學生的朋友角色。在整個課堂游戲教學中，教師在組織學生活動時都應該時刻記住自己的主導地位，要從整個課堂大局出發(fā)，讓游戲教學既具有娛樂性，又具有嚴肅性。有的學生或許只顧做游戲，而不在游戲中思考學到的知識。因而教師應該多引導學生談論在游戲學習中得到的學習啟示，并據(jù)此補充、總結學生的英語知識體會，這是游戲教學中不可或缺的一個環(huán)節(jié)。而且教師應該始終以激情的態(tài)度來進行游戲，不管學生的參與程度如何，教師都應該以自身的激情來激發(fā)學生的課堂學習熱情。
　　三、結語
　　綜上所述，高職高專英語教師在教學中需要適當運用相應寓教于樂的游戲化教學方式展開教學活動，提高學生在英語課的參與程度。通過合理運用教學方法，有利于豐富教師的教學經驗。運用游戲教學方法展開教學活動符合學生的年齡特點，能夠提高學生對英語學習的興趣程度。結合教師的教學方法展開教學活動，能夠提升英語教學質量，提高學生在英語課堂的參與程度，從而更好展開英語教學活動。
　　參考文獻：
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