美文300字賞析篇一：怎樣寫(xiě)300字左右的賞析短文

怎樣寫(xiě)300字左右的賞析短文

湖南長(zhǎng)沙 戴士心

湖南省2005年高考語(yǔ)文試卷已經(jīng)將21題變?yōu)椤皩?xiě)一篇 300 字左右的賞析短文”， 分?jǐn)?shù)高達(dá)15 分。這一變化，全省師生非常重視，都在積極應(yīng)對(duì)；但是，也有部分師生感到難以駕馭，有些力不從心。為了給這些師生以一定幫助，特撰寫(xiě)本文。

寫(xiě)好300來(lái)字的賞析短文，重點(diǎn)在“選點(diǎn)”與“切實(shí)的分析，正確的評(píng)論”兩方面。具體說(shuō)來(lái)，要特別重視以下環(huán)節(jié)：

一、認(rèn)真閱讀，整體把握

認(rèn)真讀懂文章，對(duì)文章進(jìn)行整體理解，把握作品思想內(nèi)容及主要表現(xiàn)方式，是寫(xiě)好300來(lái)字的賞析短文必不可少的第一步。讀時(shí)，可以將重要的字詞句摘出，供寫(xiě)賞析短文時(shí)分析或引用。從2005年調(diào)考與高考的情況看，有些學(xué)生對(duì)此注意不夠。也許是受到心態(tài)及時(shí)間方面的擠壓吧，沒(méi)完全讀懂就匆匆動(dòng)筆者確實(shí)有一批。文字的曖昧源于思想的朦朧，我們一定要想清楚后再動(dòng)手評(píng)論。

二、根據(jù)文體，窮挖特點(diǎn)

《湖南省2005年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱補(bǔ)充說(shuō)明》明確規(guī)定“五大題為文學(xué)作品閱讀�！蹦敲�，我們需要到什么山，唱什么歌，根據(jù)文體特征，把握文本特色，挖出各自特點(diǎn)。以下根據(jù)不同文體作些提示：

小說(shuō)，可以重點(diǎn)思考其思想內(nèi)容、人物形象塑造、語(yǔ)言、故事情節(jié)安排等特點(diǎn)。

散文，可以重點(diǎn)思考其思想內(nèi)容、意境、選材、組材、語(yǔ)言、線索設(shè)置等特點(diǎn)。

戲劇，可以重點(diǎn)思考其思想內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、沖突、人物語(yǔ)言、潛臺(tái)詞等特點(diǎn)。 詩(shī)歌，可以重點(diǎn)思考其思想內(nèi)容、意境、語(yǔ)言、節(jié)奏、表達(dá)方式等特點(diǎn)。 上述是就各種文體大的特點(diǎn)而言，并非所有的賞析短文只能從這些大的角度寫(xiě)作。例如，可以詳細(xì)評(píng)析某一細(xì)節(jié)、某一場(chǎng)面、某一道具??面對(duì)具體作品，完全可以將特點(diǎn)具體化。例如，語(yǔ)言特色方面，我們可以考慮煉字、選句、辭格運(yùn)用、語(yǔ)言風(fēng)格等。又比如，結(jié)構(gòu)方面我們可以考慮開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡、照應(yīng)、層次段落、伏筆鋪墊等。表現(xiàn)技法方面我們可以考慮象征、對(duì)比、烘托、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生、寓情于景、托物言志等。

挖出來(lái)的特點(diǎn)最好把它概括成一句話，用文字固定下來(lái)，以形(來(lái)自:www.newchangjing.com 蒲公 英文 摘:美文300字賞析)成觀點(diǎn)。

3、切合題意，精心選點(diǎn)

寫(xiě)300字左右的賞析短文，在切合題目要求（或賞析主題及其表達(dá)、或賞析藝術(shù)特色）的前提下，選點(diǎn)首先要注意一個(gè)“準(zhǔn)”字，要選擇能透視作品的主要意義或能表現(xiàn)作品的主要寫(xiě)法的點(diǎn)加以評(píng)析。此外，選點(diǎn)的角度宜小不宜大，以免下筆力不從心而流于空泛；或涉及到多個(gè)評(píng)論點(diǎn)而實(shí)際上一個(gè)問(wèn)題也沒(méi)有談清楚。

原則：

（1）選最能體現(xiàn)作品特點(diǎn)的。

（2）選自己寫(xiě)起來(lái)最有把握的（它往往是閱讀時(shí)深深打動(dòng)了自己的）。

（3）角度宜小、巧、新。

不過(guò)，湖南省2005年高考語(yǔ)文試卷的21題是這樣命題的：從下列題目中任選一個(gè)，寫(xiě)一篇300字左右的賞析短文。(1)“巨人”的述說(shuō)——簡(jiǎn)析《貝多芬：

一個(gè)巨人》的語(yǔ)言描寫(xiě)。(2)“老獅”的畫(huà)像——談?wù)劇敦惗喾遥阂粋�(gè)巨人》的肖像描寫(xiě)。(3)他者的視角——試析《貝多芬：一個(gè)巨人》的側(cè)面描寫(xiě)。面對(duì)著這樣相對(duì)明確而簡(jiǎn)單的命題形式，我們可以略去“窮挖特點(diǎn)”“精心選點(diǎn)”兩個(gè)環(huán)節(jié)，照相關(guān)要求直接擇定一個(gè)題目寫(xiě)作即可。

4、且敘且析，觀點(diǎn)鮮明

寫(xiě)賞析短文時(shí)，在注意敘（對(duì)文章內(nèi)容的復(fù)述或引用）、析（對(duì)作品的思想內(nèi)容、藝術(shù)特點(diǎn)等進(jìn)行揭示）、評(píng)（通過(guò)分析得出的結(jié)論）三個(gè)方面的有機(jī)結(jié)合。一般而言，用且敘且析的方法較好，觀點(diǎn)或開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出，或通過(guò)分析最后水到渠成地引出來(lái)，為了醒目，開(kāi)篇提出且獨(dú)立成段更好。例如：

他者的視角

——試析《貝多芬：一個(gè)巨人》的側(cè)面描寫(xiě)

除正面描寫(xiě)之外，本文還運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)，從不同的角度與層面對(duì)巨人貝多芬形象進(jìn)行立體刻畫(huà)。（一段：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出觀點(diǎn)，側(cè)重于“評(píng)”。）

其一，女傭的視角。女傭是最了解貝多芬日常生活的人，但她并不完全了解貝多芬的精神。在她眼中，貝多芬主要是—個(gè)自強(qiáng)、孤僻而又可憐的形象：他在失聰之后仍然不停地“工作”，生活上完全自立，不讓別人“幫他一點(diǎn)忙”，這是其自強(qiáng)的一面；他任誰(shuí)都不肯接見(jiàn)，厭惡別人打擾，喜歡孤獨(dú)與安靜，總把房子弄得零亂不堪，這是其孤僻的一面；他不僅生活得如此“簡(jiǎn)單隨便”，身體又“常常不舒服，而且?guī)缀跬耆�失聰，還被“流氓一樣的侄子”經(jīng)常煩擾，這是其可憐的一面。通過(guò)這—視角，從側(cè)面反映了貝多芬的日常生活，也初步表現(xiàn)了他孤傲自強(qiáng)的性格特點(diǎn)。

其二，客人的視角。這本是全文描寫(xiě)貝多芬形象的主要視角，但由于文章已有一個(gè)貫穿始終的敘述者，所以通過(guò)這個(gè)視角進(jìn)行的描寫(xiě)也可以歸入側(cè)面描寫(xiě)。來(lái)訪的客人是試圖真正去了解貝多芬精神與靈魂的人。客人雖然覺(jué)得貝多芬有一個(gè)“真實(shí)的好靈魂”，但在最初這種認(rèn)識(shí)既不全面也不深入。聽(tīng)了女傭的介紹，看到貝多芬的真實(shí)面貌與實(shí)際生活之后，客人一方面也像女傭那樣既感到可畏又覺(jué)得可憐，另一方面卻在畏懼中更有一層敬仰，在憐憫中更多一層相惜。與貝多芬深入交談之后，客人被深深感染，對(duì)音樂(lè)巨人的性格、意志與精神終于有了全面而深入的了解。通過(guò)這個(gè)視角，“巨人”貝多芬形象最深刻最感人的一面被清晰地刻畫(huà)出來(lái)。

其三，一般人的視角。這實(shí)際上是一個(gè)隱含的視角，在本文中并未直接出現(xiàn)，但細(xì)心的讀者卻可從女傭與貝多芬的話中看出。從這個(gè)視角來(lái)看貝多芬的人，包括他的侄子、嘲弄他的孩子們以及許多把他看作“厭世者”的人，他們既不完全了解貝多芬的實(shí)際生活，也根本不了解他的意志與精神。在這些人眼中，貝多芬只是一個(gè)失聰不潔、孤僻厭世的糟老頭形象。因此他們對(duì)貝多芬既無(wú)憐惜，亦無(wú)敬畏，有的只是嘲笑、捉弄與打擾。通過(guò)這一視角的描寫(xiě)，不僅呈現(xiàn)了一般人眼中的貝多芬形象，也不僅解釋了貝多芬近乎孤僻的性格，更將貝多芬失聰后艱難的處境與孤獨(dú)的心境描繪了出來(lái)，更能反襯出貝多芬自強(qiáng)不息、堅(jiān)韌不拔的巨人形象。（二——四段：扣住第一段提出的觀點(diǎn)，從三個(gè)方面展開(kāi)，一面敘例，一面分析，側(cè)重于“敘”與“析”。）

5、方法多種，靈活選用

（1）例證法、引證法：事實(shí)勝于雄辯，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用例證法和引證法，能極大地增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。不過(guò)要注意，因全文只有300字左右，舉例語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔；在運(yùn)用引證法時(shí)，選句要精當(dāng)，要避免因大段的抄錄原文而削弱了分析論證。

（2）分論點(diǎn)法：先設(shè)一個(gè)中心論點(diǎn)，再圍繞它設(shè)立三個(gè)左右的分論點(diǎn)，使得論證從多方面展開(kāi)，既條分縷析，又具體翔實(shí)，使短文中心顯豁，讓閱卷者在快速閱卷的過(guò)程中稍加掃視就清楚明白，與人方便，與己方便。

（3）聯(lián)系法：可以適當(dāng)聯(lián)系與作品相關(guān)的國(guó)情、社會(huì)背景等；適當(dāng)聯(lián)系同一作者的類(lèi)似作品（能聯(lián)系上課文尤佳）；適當(dāng)聯(lián)系作者整體創(chuàng)作風(fēng)格??考慮到所寫(xiě)的只是300字左右的賞析短文，這里提及的“聯(lián)系”，只能是點(diǎn)到為止，涉及過(guò)多，反而會(huì)沖淡中心。

（4）、假設(shè)法、比較法：對(duì)被賞析的作品作假設(shè)性推敲，假設(shè)不這樣，思想內(nèi)涵或表達(dá)效果則會(huì)如何如何??

（5）咬文嚼字法：突出分析重點(diǎn)詞句。例如：

“老獅”的畫(huà)像

——談?wù)?貝多芬：一個(gè)巨人》的肖像描寫(xiě)

肖像描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物形象、突出人物性格與精神意志具有重要的作用。本文充分利用肖像描寫(xiě)，描繪了一幅形神兼?zhèn)涞摹袄溪{”畫(huà)像．本文對(duì)貝多芬的肖像描寫(xiě)有三個(gè)特點(diǎn)。

其一，以形寫(xiě)神，形神兼?zhèn)洌�本文著重從兩個(gè)方面對(duì)貝多芬進(jìn)行肖像描寫(xiě)。一方面描寫(xiě)他穿著隨便、不修邊幅，這不僅表現(xiàn)了他對(duì)物質(zhì)生活要求很低，并不在意，而把全部心力專(zhuān)注于他的音樂(lè)，也表現(xiàn)了他不屑于流俗的鮮明個(gè)性。另一方面又描寫(xiě)了他像“獅子”般充滿力量的外貌特征，如“極寬闊”的肩、“有力的大手”、“緊閉的嘴”、“方形的下頷”等，這就寫(xiě)出了他作為音樂(lè)巨人“扼住命運(yùn)咽喉”的自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神，以及在“愁苦和力量”背后的“堅(jiān)韌無(wú)比的生的意志”．一個(gè)具有偉大人格、堅(jiān)強(qiáng)意志與崇高精神的“巨人”，就是本文所著力描繪的形神兼?zhèn)涞摹袄溪{”畫(huà)像的深刻內(nèi)涵。

其二，由遠(yuǎn)及近，逐層深入．本文通過(guò)客人的視角對(duì)貝多芬的肖像描寫(xiě)共三層：首先是遠(yuǎn)景，聽(tīng)到“沉重的腳步聲”之后，客人看到他“軀體五尺左右”，但“兩肩極寬闊”，是粗略的第一印象；其次是中景，作者描寫(xiě)貝多芬的衣服“陳舊”且“不整潔”，上衣背后還拖著早已失效的助聽(tīng)器，突出其不合時(shí)宜與不修邊幅；最后是近景，作者先寫(xiě)了“有力的大手”，然后集中筆墨于頭部的特寫(xiě)，著力描寫(xiě)了臉、頭發(fā)、眼睛、鼻子、下頷等，作者由遠(yuǎn)而近，從整體觀感到細(xì)膩刻畫(huà)，逐層深入地寫(xiě)出了貝多芬“笨拙”的外形下所具有的堅(jiān)韌無(wú)比的意志。 其三，虛實(shí)結(jié)合，傳神寫(xiě)意．本文一方面客觀摹寫(xiě)貝多芬極具個(gè)性的外貌特征，如“極寬闊”的肩、“有力的大手”、“長(zhǎng)而笨的鼻子”、“緊閉的嘴”、“方形的下頷”等，這些都是實(shí)寫(xiě)，表現(xiàn)了他的堅(jiān)強(qiáng)、孤傲與力量；另一方面又運(yùn)用適度的夸張和想象，如寫(xiě)貝多芬“火一樣蓬勃的頭發(fā)，好像有生以來(lái)從未梳櫛過(guò)”、深邃的眼睛“有一種凝重不可逼視的光”等，這又在一定程度上虛寫(xiě)出他“臉上呈現(xiàn)出一個(gè)悲劇”�！氨瘎　笔菍�(duì)貝多芬肖像內(nèi)在神韻最凝練的概括，不僅寫(xiě)出了他所遭遇的“不幸和煩憂”，也表現(xiàn)了他堅(jiān)韌的意志與博大的精神。虛實(shí)結(jié)合的肖像描寫(xiě)，把客觀摹寫(xiě)與傳神寫(xiě)意結(jié)合起來(lái)，凸現(xiàn)了貝多芬飽經(jīng)挫折與孤獨(dú)卻依然勇于反抗厄運(yùn)與流俗的精神。

6、 結(jié)構(gòu)完整，層次清晰

首先需要明白的是，300字左右的賞析短文也應(yīng)該是一篇完整的文章，與做一個(gè)簡(jiǎn)答題有別，因此要安排一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)，比如，文章宜有簡(jiǎn)明的開(kāi)頭段，稍加展開(kāi)的中心段，有時(shí)還可以加上歸納全文的結(jié)尾段。

對(duì)作品的評(píng)價(jià)最好在開(kāi)頭直接提出，下文加以證明，形成總分結(jié)構(gòu)。如果有

必要加上總結(jié)性文字以收束上文，那就形成總分總結(jié)構(gòu)，但不可勉強(qiáng)，以免畫(huà)蛇添足。例如：

他者的視角

——試析《貝多芬：一個(gè)巨人》的側(cè)面描寫(xiě)

側(cè)面描寫(xiě)是本文刻畫(huà)人物形象的重要方法之一。文章通過(guò)對(duì)女傭、客人等人動(dòng)作、神情、語(yǔ)言的描寫(xiě)，從“他者”的角度，逐層深入地表現(xiàn)了貝多芬鮮明的性格特征和偉大的人格精神。(一段：提出全文觀點(diǎn)，總寫(xiě)。)

本文開(kāi)頭，女傭“捏弄著圍裙”的動(dòng)作、“為難”的神情、“他不肯接見(jiàn)你”的話語(yǔ)，寫(xiě)出了她對(duì)貝多芬的畏懼，表現(xiàn)了貝多芬失聰后孤傲的性格．接著，女傭?qū)ω惗喾疑�活情況的介紹，寫(xiě)出了她對(duì)貝多芬的同情，既表現(xiàn)了貝多芬對(duì)物質(zhì)生活的隨意，對(duì)流俗的不屑與反叛，也表現(xiàn)了貝多芬摯愛(ài)音樂(lè)、頑強(qiáng)不屈的精神。同時(shí)，文章通過(guò)女傭的語(yǔ)言，還寫(xiě)出了“別人”的“打擾”、“侄子”的“麻煩”等，說(shuō)明了使貝多芬寧可做一頭置身“獸穴”的“老獅”的原因。這一層面的側(cè)面描寫(xiě)展示了貝多芬的生活狀態(tài)，表現(xiàn)了他孤傲的性格和忘我工作的精神。

文章對(duì)客人動(dòng)作、神情、語(yǔ)言的描寫(xiě)是對(duì)貝多芬形象更深入的刻畫(huà)，使讀者對(duì)貝多芬的了解和認(rèn)識(shí)大大推進(jìn)了一層�？腿恕皯z惜”“敬畏”的神情，表現(xiàn)了貝多芬雖遭厄運(yùn)，依舊凜然的“巨人”氣概�？腿说淖謼l寫(xiě)道：“我們要知道你的生平，把你的消息帶給萬(wàn)千大眾，使他們了解你真實(shí)的好靈魂�！边@個(gè)字條，改變了貝多芬的態(tài)度，也向讀者傳達(dá)了這樣的信息——還有許多人關(guān)注著貝多芬，理解和尊敬貝多芬。“真實(shí)的好靈魂”是對(duì)貝多芬作為“巨人”形象的高度準(zhǔn)確的概括。他外表“笨拙”，他性格孤傲，但他有著“真實(shí)的好靈魂”�，F(xiàn)實(shí)的厄運(yùn)、別人的嘲弄可以給巨人以沉重的打擊，但決不可能打敗他。而客人專(zhuān)注地“做筆記”、被貝多芬的敘述“感染”，則是對(duì)貝多芬“真實(shí)的好靈魂”的一種詮釋。（第二段與第三段，從兩方面分寫(xiě)。）

不同的人看待貝多芬的視角不一樣，對(duì)他的了解程度不一樣，對(duì)他的態(tài)度也不一樣。文章正是通過(guò)這些側(cè)面描寫(xiě)，寫(xiě)出各種人物對(duì)貝多芬或嘲弄，或煩擾，或同情，或理解的不同態(tài)度，逐步表現(xiàn)貝多芬“真實(shí)的好靈魂”，刻畫(huà)出命運(yùn)坎坷、意志堅(jiān)韌、精神偉大的巨人形象。（第四段：總括全文。）

全篇用的是“總分總結(jié)構(gòu)”。

7、用語(yǔ)精準(zhǔn)，具有文采

要盡可能遣用符合文本特征的精準(zhǔn)性詞句，盡量用形象化的語(yǔ)言評(píng)價(jià)和分析作品，把觀點(diǎn)滲透到富有魅力、給人以美感的文字之中。同時(shí)恰到好處地使用一些文學(xué)評(píng)論的術(shù)語(yǔ)，增濃文學(xué)評(píng)論味。例如：

“巨人”的述說(shuō)

——簡(jiǎn)析《貝多芬：一個(gè)巨人》的語(yǔ)言描寫(xiě)

通過(guò)人物語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的性格、心態(tài)與精神，這是刻畫(huà)人物形象的一種重要方法。本文通過(guò)描寫(xiě)貝多芬的語(yǔ)言，展現(xiàn)了一個(gè)音樂(lè)巨人的鮮明形象。

本文的語(yǔ)言描寫(xiě)具有如下幾個(gè)特點(diǎn)．

其一，緊扣人物的生理特點(diǎn)與性格特點(diǎn)。貝多芬在生理上的最大特點(diǎn)是完全失去了聽(tīng)覺(jué)，在性格上的最大特點(diǎn)則是堅(jiān)強(qiáng)孤傲與激情進(jìn)發(fā)。作者在描寫(xiě)貝多芬的語(yǔ)言時(shí)，說(shuō)他要么是“大聲說(shuō)”，“粗著嗓子喊”，要么是要求別人“說(shuō)的聲音大些”，要么是“好像在自言自語(yǔ)”、“喃喃地如同獨(dú)語(yǔ)”等，這便體現(xiàn)了他作為一個(gè)聾子的語(yǔ)言特色．同時(shí)，作者又著重突出了貝多芬堅(jiān)強(qiáng)孤傲與充滿激

情的特點(diǎn)，他的每一句話都是那么簡(jiǎn)潔凝練、擲地有聲、富有個(gè)性，無(wú)論他是孤傲煩躁，還是激動(dòng)沉郁，或者平靜深沉，他的語(yǔ)言都飽含著既深且濃的情感。因此我們?cè)谧x到他的這些語(yǔ)言時(shí)，只覺(jué)元?dú)饬芾�，神態(tài)畢現(xiàn)，聞其聲如見(jiàn)其人。 其二，契合人物的心態(tài)變化與內(nèi)在精神。對(duì)來(lái)訪的客人，貝多芬的心態(tài)有一個(gè)逐漸變化的過(guò)程，作者通過(guò)他的語(yǔ)言展現(xiàn)了這一變化過(guò)程。貝多芬最初出現(xiàn)在客人面前時(shí)，其語(yǔ)言明顯有極不耐煩和旁若無(wú)人的意味；但在了解客人的來(lái)意之后，他的語(yǔ)言開(kāi)始變得激動(dòng)而沉郁；講述自己的往事時(shí)，其語(yǔ)言又深情而平靜；最后，談到心中的音樂(lè)并不能被人們完全理解時(shí)，他的語(yǔ)言又變得激越起來(lái)．貝多芬語(yǔ)言的變化完全契合他心態(tài)的變化，從他不同的語(yǔ)言中可以清晰地看出他不同的心態(tài)。同時(shí)，貝多芬又反復(fù)說(shuō)到，自己雖然遭受命運(yùn)的捉弄，被世人嘲笑而不能得到真正的理解，但內(nèi)心卻像燃燒的火山，回響在心中的音樂(lè)“較任何樂(lè)器上演奏的都美”。這便展現(xiàn)了貝多芬自強(qiáng)不息、堅(jiān)韌不拔的巨人精神。

其三，直接描寫(xiě)與間接轉(zhuǎn)述相結(jié)合。作者在描寫(xiě)貝多芬的語(yǔ)言時(shí)，既采取了直接描寫(xiě)的方式，又運(yùn)用了間接轉(zhuǎn)述的方式(比如貝多芬回憶往事的那段)，同時(shí)又不失時(shí)機(jī)地加上了自己的感想與議論．這種寫(xiě)法，不僅使人物語(yǔ)言描寫(xiě)詳略得當(dāng)，人物形象特征更加突出與深化，而且使整個(gè)文章的節(jié)奏有變化，有起伏．所以全文的節(jié)奏始則低沉緩慢，繼則激越迅疾，再則平靜舒緩，最后則在一個(gè)高揚(yáng)有力的聲音中戛然而止。因此這篇寫(xiě)音樂(lè)巨人的文章本身就如一曲富有節(jié)奏變化的美妙音樂(lè)。

同學(xué)們宜在閱讀理解的基礎(chǔ)上記住一些常用的評(píng)論術(shù)語(yǔ)。比如，文短卻又波瀾起伏曲折多變，我們可用“尺水興波”；文章開(kāi)篇峭拔，令人驚絕，我們可用“劈空而起”；文章結(jié)束用媚語(yǔ)攝魂，令人執(zhí)卷流連，我們可用“臨去秋波”；文章結(jié)尾充分顯示出作者立言的本意，我們可用“卒章顯志”；文章篇中無(wú)閑句，句中無(wú)閑字，我們可用“惜墨如金”；文章納須彌于芥子，我們可用“小中見(jiàn)大”；文章在詼諧的話語(yǔ)中潛藏著深刻嚴(yán)肅的思想，我們可用“寓莊于諧”；文章“外枯而中膏，似淡而實(shí)美”（蘇軾語(yǔ)），我們可用“淡而有味”；文章反復(fù)書(shū)寫(xiě)，極盡鋪陳之能事，我們可用“用墨如潑”；文中有鮮明的畫(huà)境，我們可用“文中有畫(huà)”。此外，還有“奇句奪目”、“樂(lè)景寫(xiě)哀”、“托物言志”、“化丑為美”、“以動(dòng)襯靜”、“烘云托月”、“以景結(jié)情”、“疏密相間”、“情景交融”、“首尾呼應(yīng)”等等。不過(guò)，千萬(wàn)不能機(jī)械套用，一定要到什么山唱什么歌，見(jiàn)什么文用什么語(yǔ)。

8、內(nèi)容形式，互相聯(lián)系

《湖南省2005年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱補(bǔ)充說(shuō)明》中21題題型示例為：

從下列題目中任選一個(gè)，寫(xiě)一篇 300 字左右的賞析短文。（ 15 分）

① 試析《報(bào)秋》的主題思想及其表現(xiàn)。

② 《報(bào)秋》的藝術(shù)手法賞析。

③ 談?wù)劇秷?bào)秋》的構(gòu)思技巧。

顯然，考生選擇① 題，必須聯(lián)系主題思想及其表現(xiàn)兩方面賞析；選擇②題或③題，或側(cè)重于藝術(shù)手法賞析， 或側(cè)重于構(gòu)思技巧鑒賞，但是，寫(xiě)作時(shí)也不能脫離文章思想內(nèi)容。因?yàn)椋�形式是為�?nèi)容服務(wù)的，反過(guò)來(lái)內(nèi)容也需要依靠形式來(lái)表現(xiàn)。所以，評(píng)價(jià)作品的藝術(shù)特色時(shí)，萬(wàn)不可棄思想內(nèi)容而不顧，評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容時(shí)，也可以適當(dāng)提及表現(xiàn)手法。當(dāng)然，它們的側(cè)重點(diǎn)是各不相同的。

9、常見(jiàn)毛病，多多注意

美文300字賞析篇二：怎樣寫(xiě)300字左右的賞析短文

怎樣寫(xiě)300字左右的賞析短文

幾年來(lái),湖南省高考語(yǔ)文試卷21題一直是“寫(xiě)一篇 300 字左右的賞析短文”， 分?jǐn)?shù)高達(dá)14

分(以前為15分)。做好這個(gè)題,對(duì)提高語(yǔ)文成績(jī)有較大的影響.

那么,要怎樣才能寫(xiě)好300來(lái)字的賞析短文呢?重點(diǎn)要在“選點(diǎn)”與“切實(shí)的分析，正確的評(píng)論”兩方面發(fā)功夫。具體說(shuō)來(lái)，要特別重視以下環(huán)節(jié)：

一、認(rèn)真閱讀，整體把握

認(rèn)真讀懂文章，對(duì)文章進(jìn)行整體理解，把握作品思想內(nèi)容及主要表現(xiàn)方式，是寫(xiě)好300來(lái)字的賞析短文必不可少的第一步。讀時(shí)，可以將重要的字詞句摘出，供寫(xiě)賞析短文時(shí)分析或引用。從2005年調(diào)考與高考的情況看，有些學(xué)生對(duì)此注意不夠。也許是受到心態(tài)及時(shí)間方面的擠壓吧，沒(méi)完全讀懂就匆匆動(dòng)筆者確實(shí)有一批。文字的曖昧源于思想的朦朧，我們一定要想清楚后再動(dòng)手評(píng)論。

二、根據(jù)文體，窮挖特點(diǎn)

《湖南省2005年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱補(bǔ)充說(shuō)明》明確規(guī)定“五大題為文學(xué)作品閱讀。”那么，我們需要到什么山，唱什么歌，根據(jù)文體特征，把握文本特色，挖出各自特點(diǎn)。以下根據(jù)不同文體作些提示：

小說(shuō)，可以重點(diǎn)思考其思想內(nèi)容、人物形象塑造、語(yǔ)言、故事情節(jié)安排等特點(diǎn)。 散文，可以重點(diǎn)思考其思想內(nèi)容、意境、選材、組材、語(yǔ)言、線索設(shè)置等特點(diǎn)。 戲劇，可以重點(diǎn)思考其思想內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、沖突、人物語(yǔ)言、潛臺(tái)詞等特點(diǎn)。 詩(shī)歌，可以重點(diǎn)思考其思想內(nèi)容、意境、語(yǔ)言、節(jié)奏、表達(dá)方式等特點(diǎn)。

上述是就各種文體大的特點(diǎn)而言，并非所有的賞析短文只能從這些大的角度寫(xiě)作。例如，可以詳細(xì)評(píng)析某一細(xì)節(jié)、某一場(chǎng)面、某一道具??面對(duì)具體作品，完全可以將特點(diǎn)具體化。例如，語(yǔ)言特色方面，我們可以考慮煉字、選句、辭格運(yùn)用、語(yǔ)言風(fēng)格等。又比如，結(jié)構(gòu)方面我們可以考慮開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡、照應(yīng)、層次段落、伏筆鋪墊等。表現(xiàn)技法方面我們可以考慮象征、對(duì)比、烘托、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生、寓情于景、托物言志等。 挖出來(lái)的特點(diǎn)最好把它概括成一句話，用文字固定下來(lái)，以形成觀點(diǎn)。

3、切合題意，精心選點(diǎn)

寫(xiě)300字左右的賞析短文，在切合題目要求（或賞析主題及其表達(dá)、或賞析藝術(shù)特色）的前提下，選點(diǎn)首先要注意一個(gè)“準(zhǔn)”字，要選擇能透視作品的主要意義或能表現(xiàn)作品的主要寫(xiě)法的點(diǎn)加以評(píng)析。此外，選點(diǎn)的角度宜小不宜大，以免下筆力不從心而流于空泛；或涉及到多個(gè)評(píng)論點(diǎn)而實(shí)際上一個(gè)問(wèn)題也沒(méi)有談清楚。

原則：

（1）選最能體現(xiàn)作品特點(diǎn)的。

（2）選自己寫(xiě)起來(lái)最有把握的（它往往是閱讀時(shí)深深打動(dòng)了自己的）。

（3）角度宜小、巧、新。

不過(guò)，湖南省2005年高考語(yǔ)文試卷的21題是這樣命題的：從下列題目中任選一個(gè)，寫(xiě)一篇300字左右的賞析短文。(1)“巨人”的述說(shuō)——簡(jiǎn)析《貝多芬：一個(gè)巨人》的語(yǔ)言描寫(xiě)。(2)“老獅”的畫(huà)像——談?wù)劇敦惗喾遥阂粋�(gè)巨人》的肖像描寫(xiě)。(3)他者的視角——試析《貝多芬：一個(gè)巨人》的側(cè)面描寫(xiě)。面對(duì)著這樣相對(duì)明確而簡(jiǎn)單的命題形式，我們可以略去“窮挖特點(diǎn)”“精心選點(diǎn)”兩個(gè)環(huán)節(jié)，照相關(guān)要求直接擇定一個(gè)題目寫(xiě)作即可。

4、且敘且析，觀點(diǎn)鮮明

寫(xiě)賞析短文時(shí)，在注意敘（對(duì)文章內(nèi)容的復(fù)述或引用）、析（對(duì)作品的思想內(nèi)容、藝術(shù)特點(diǎn)等進(jìn)行揭示）、評(píng)（通過(guò)分析得出的結(jié)論）三個(gè)方面的有機(jī)結(jié)合。一般而言，用且敘且

美文300字賞析篇三：300字作文賞析

300字作文賞析

一、閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。

云雀見(jiàn)麻雀整天在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去,就問(wèn):“麻雀太太,你為什么不飛得高一點(diǎn)呢?”麻雀斜著眼睛瞟了它一眼,說(shuō):“難道我飛得還不高嗎?你瞧瞧公雞!”

“公雞伯伯,你為什么不飛得高一點(diǎn)呢?”公雞驕傲地在房頂上邁著八字步,反問(wèn):“難道我飛得還不高嗎?你瞧瞧癩蛤蟆!”

后來(lái),云雀遇見(jiàn)雄鷹,便向雄鷹請(qǐng)教:“雄鷹叔叔,你為什么飛得那么高呢?”“不,不!”雄鷹謙虛地說(shuō),“離藍(lán)天,我還差得遠(yuǎn)呢!”

請(qǐng)以“高度”為話題,寫(xiě)一篇300字以內(nèi)的文章。自定立意,自選文體,自擬標(biāo)題。所寫(xiě)內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。

1不畏高度

只要你愿意，廣闊的天空將不再遙遠(yuǎn)；只要你努力，說(shuō)不定再一跳你就可以摸到那潔白的云彩。 ——題記

我看著湛藍(lán)的天空，天空很藍(lán)，藍(lán)得像一面明鏡。這時(shí)，一只云雀出現(xiàn)在我的視線中，它仿佛準(zhǔn)備沖上藍(lán)天，它扇扇翅膀“嗖”地一聲飛了出去。

我在心里為它加油，可惜它飛到一半就失敗了。它一次又一次的嘗試讓我想起了那次考試。那時(shí)的我畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，不是算錯(cuò)就是不會(huì)做，一看到數(shù)學(xué)題就讓我頭大。可老師那一聲聲教誨卻始終回蕩我的耳畔。終于，我下定決心，這次一定要努力！無(wú)畏向上！

回過(guò)神來(lái)，只見(jiàn)云雀早已飛在彩云之上，自由地飛翔了。我似乎看到了它那勝利的微笑。

我望著朵朵白云，似乎就是那一座座山。而我將會(huì)翻山越嶺，克服那重重困難，取得勝利。

2 向著目標(biāo)飛翔

我希望自己能擁有一雙快樂(lè)結(jié)實(shí)的翅膀，去搏擊藍(lán)天，最終成為天邊那最美的紅日。 ——

題記

有些人，看著比自己弱小的人而感到驕傲，有些人，向著更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)而去飛翔。而我，就得要像后者那樣去奔跑，朝著目標(biāo)飛翔。

記得有一次，我的鋼琴考試不久而至，而我，卻怎么也練不熟，只好亂翻書(shū)以此解愁，突然，一篇文字吸引著我，文中寫(xiě)道：雄鷹望著藍(lán)天，想要飛的更高，而麻雀看著公雞不屑一顧。我恍然大悟。之前的我還在安慰自己：還有人連鋼琴都不會(huì)彈，你已經(jīng)很厲害了，而現(xiàn)在，我卻要向著更高的一級(jí)別去拼搏，我要像雄鷹那樣定更遠(yuǎn)的目標(biāo)！ 于是，我坐在鋼琴前，一遍又一遍地練了起來(lái)，不一會(huì)兒，優(yōu)美的琴聲瑩繞整間屋子，仿佛傳出很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)??

是�。≈挥薪o自己更高的目標(biāo)，你才能更加優(yōu)秀，如果一味的看比自己弱小的人，就會(huì)僬僥自滿，然后停下你前進(jìn)的步伐。

人生的高度

人生的高度，有些人自以為是，自認(rèn)為站得很高，而有些人虛懷若谷，十分謙虛。前者與后者相比，不過(guò)是只泥洼地里的小麻雀罷了。

以前，我們班下圍棋，我可是第一高手。而后來(lái)，許多人不服氣，準(zhǔn)備來(lái)個(gè)東山再起，可又被我殺了回去。那時(shí)，我可還是個(gè)“不知天高地厚”的小子，可經(jīng)過(guò)一件事卻讓我明白了——“人外有人，天外有天”。

一次學(xué)校開(kāi)展圍棋興趣班活動(dòng)，我毫不猶豫地報(bào)名了�？蛇M(jìn)去一看，嚇得我下巴都快脫臼了。哇！高手如云，常常殺個(gè)我“片甲不留”。我好不容易打了個(gè)勝仗，可又被殺了回去。這不禁讓我想到了諸葛亮七擒孟獲的場(chǎng)面，我就正如那不服輸?shù)拿汐@��！

直到今天，那件事還經(jīng)常浮現(xiàn)在我的眼前。人生的高度就是如此，問(wèn)題就在于心態(tài)如何。

心中的高度

心中的高度決定實(shí)際的高度。

——題記

小時(shí)候，家門(mén)有一堵圍墻，對(duì)于幼稚的我來(lái)說(shuō)，好象它與天連在一起。那么高，我只能看見(jiàn)頭頂上狹小的蔚藍(lán)的天，偶爾掠過(guò)幾只飛鳥(niǎo)，但仍舊那么孤獨(dú)。我夢(mèng)想有一天，翻越那堵墻，去看日落，看云霞

——雖然我有許多玩具。

終于等到著一天——矮小的我踩著高高的椅子，搖搖晃晃站著，我癡醉極了。撲通，椅子散了，還沒(méi)來(lái)得及看上一眼，我就癱在地上。一串晶瑩的淚從眼角迸出。滑落，我不知那里的勁兒，抹干淚，站起身，堅(jiān)定地望著那墻。

我在墻角一跳一跳，一次比一次高，近了，更近了，仿佛天際就在咫尺。終于“功夫不負(fù)有心人”，我扣住了墻頭，扶著壁，攀上了墻。我已汗流浹背，但眼角前的景讓我忘記了疲憊——一輪紅日沿著邊際，下沉，染紅了云霞??

知道現(xiàn)在我也沒(méi)有知道當(dāng)初我是如何上去的，但我從那刻起，我明白——夢(mèng)有多高，現(xiàn)實(shí)就會(huì)有多高。不要滿足于現(xiàn)狀，外面的世界更美好。

高度

“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。這一句話膾炙人口的詩(shī)句令我深有感觸。

是啊！作為二十一世紀(jì)的青少年，不就是應(yīng)該這樣嗎？如果像麻雀，像公雞一樣，怎能達(dá)到理想的彼岸嗎？像上一次模擬考試，我退步了，但我知道，我不能泄氣。老師要求我們定目標(biāo)分，我對(duì)自己的每一科都提高了5分，因?yàn)槟鞘俏夷芰Ψ秶�之�?nèi)的。如果說(shuō)，我與那些中下生比，我滿足于自己的成績(jī)，那我怎樣能提高呢？俗話說(shuō)：“人要往高處走�！蔽也荒軆H僅滿足于自己的成績(jī)，“欲窮千里目，更上一層樓”。

所以，人必須要“看得高，望得遠(yuǎn)�！毙埴椨谒{(lán)天較量，我們應(yīng)該與比自己強(qiáng)的人較量。“人外有人，天外有天”，

只要你有目標(biāo)，有理想，相信成功的大門(mén)一定為你敞開(kāi)！

高處

有的人到了某一個(gè)位置就認(rèn)為自己已經(jīng)夠高了，就在高處向下望，驕傲地對(duì)下說(shuō)：“你看，我多高。”可是，他還沒(méi)注意到藍(lán)天還很遠(yuǎn)，總認(rèn)為離藍(lán)天很近了。

我記得四年級(jí)有一次數(shù)學(xué)考試，我考了100分，從此之后我驕傲自滿，總以為自己的成績(jī)已經(jīng)夠好了，認(rèn)為自己到藍(lán)天了，上課開(kāi)小差，認(rèn)為自己夠聰明了。

第二次考試就要來(lái)了，可我依然開(kāi)小差，認(rèn)為自己這一次還會(huì)考100分；“驕傲使人退步，虛心使人進(jìn)步�！边@一句名言警句說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，一考下來(lái)，我考了80多分，我的心像掉進(jìn)了無(wú)底洞，感到一片黑暗，后來(lái)，我下定了決心，一定要努力學(xué)習(xí)，不要驕傲自滿，不取笑別人，不開(kāi)小差，向藍(lán)天飛去。

藍(lán)天就在我們的頭上，可能不能穿越藍(lán)天就要看你是否努力過(guò)了，就像雄鷹一樣，永不止步地飛向藍(lán)天！追求自己的夢(mèng)想！

人生的高度

人總是不斷向上的，而給予自己的高度是關(guān)鍵。

還記得蘋(píng)果公司嗎？蘋(píng)果公司在前一段時(shí)間將近破產(chǎn)，但公司的老板不肯低頭認(rèn)輸，給予自己一個(gè)高度，不斷向上追求，它飛呀飛，超出自己的高度，成為電子產(chǎn)品最熱門(mén)的公司。試想，如果當(dāng)時(shí)蘋(píng)果公司的老板不給予自己前進(jìn)的高度，他能成功嗎？

在我們生活中也是，學(xué)習(xí)中也是。當(dāng)我們得到好成績(jī)時(shí)，不要因?yàn)橐粫r(shí)達(dá)到目標(biāo)而沾沾自喜，人要不斷向上的，我們應(yīng)該更努力去追尋目標(biāo)，不斷超越自己的高度，像雄鷹一樣，越飛越高，成為藍(lán)天的統(tǒng)治者！

看航天事業(yè)的成就，看企業(yè)公司的成功，看周?chē)�同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)，這不是都是高度所激勵(lì)，而成功的例子嗎？ 快行動(dòng)起來(lái)，給自己定下高度吧！

離藍(lán)天，我還差得遠(yuǎn)

“離藍(lán)天，我還差得遠(yuǎn).”是啊！天有多高，海有多深。我不知道，但我知道，沒(méi)有最好，只有更好.

——題記

“離藍(lán)天，我還差得遠(yuǎn).”這句話使我受益很深。天有多高��！那是一個(gè)未知數(shù)。但那高度卻是舞動(dòng)我們的旗幟。 還記得我們班的陳ＸＸ，她是一個(gè)堅(jiān)持不懈的人。這次體育課上練習(xí)跳繩，４０分鐘明顯不夠，于是，她拿出跳繩在第二課堂練習(xí)。我不知玩了多久，回到她練習(xí)的地方。天啊！她還在練習(xí)。身上一條條繩打的紅印，汗水也把她“包圍“了。在我的測(cè)試下，她一分鐘可以跳出１２０下了。我高興地說(shuō)：“你成功了！”而她卻回答：“離我定的高度，還差得遠(yuǎn)呢！”我愣住了，她就是這樣一個(gè)堅(jiān)持不懈的人��！在她的世界里，高度和藍(lán)天一樣高，只有勇敢向上超越，才能做到最好！

我終于明白這句話了，沒(méi)有最好，只有更好！

她真讓我佩服

令我佩服的人很多，其中有不少的名人但讓我最佩服的還是我們班的陳ＸＸ。她沒(méi)有任何偉大的成就，更沒(méi)有一項(xiàng)令人驚訝的特長(zhǎng)，她只是一個(gè)平凡的學(xué)生。然而她身上有一種不平凡在閃爍著光芒，讓我佩服。

她從不回避自己的缺點(diǎn)，相反很積極面對(duì)。

我們正練習(xí)著跳繩，一分鐘一百多下，這需要不斷練習(xí)。而她從勉強(qiáng)過(guò)關(guān)到現(xiàn)在的綽綽有余，付出了多少努力。 上課四十多分鐘明顯不足夠，她常常在第二課堂練，那天，赤日炎炎，她依然練著。我到處去玩，回到她練習(xí)的地方，她還在跳。她滿臉通紅，手臂上一條條紅印。“別跳了！”我心疼地對(duì)她喊了一聲“哦！”她應(yīng)了一聲，但還是在跳。這時(shí)我，我心中油然而生一種敬佩之情。

汗水記錄著她的努力，紅印見(jiàn)證著她的成功！她成功了！

她不回避自己的缺點(diǎn)，積極克服，使一個(gè)缺點(diǎn)減少，漸漸變得沒(méi)有缺點(diǎn)，漸漸成為一個(gè)“常勝將軍”。難道她不值得我佩服？

二、有首歌唱道:“我和你,心連心??”請(qǐng)以“我和你”為題寫(xiě)一篇300字以內(nèi)的文章。

要求:①角度自選;②立意自定;③除詩(shī)歌外,文體不限。

我和你

在世間上，沒(méi)有什么會(huì)永垂不朽，但唯有師生情恒古永存。

____題記

我低著頭在校園的林蔭路上，天空好像灰蒙蒙的，鳥(niǎo)兒的歡快啼囀也好像在嘲笑我。

我聳拉著臉，灰心喪氣地坐在一邊的石椅上，把手上的那張77分的試卷撕得粉碎。這時(shí)，您悄無(wú)聲息地走到我面前來(lái)，一臉嚴(yán)肅地看著我，說(shuō)：“羅賡，別再傷心了，考差了不要緊，要認(rèn)真分析為什么會(huì)考差，原因在哪里�！闭f(shuō)著，你頓了頓，從腳邊建起一片注滿蟲(chóng)洞的葉子，又繼續(xù)說(shuō)道：“你看，這片葉子經(jīng)受了風(fēng)吹雨打，蟲(chóng)咬石擊，以至千孔，但他還頑強(qiáng)地活著，相比之下，這些打擊又算什么呢？我相信，你一定會(huì)重創(chuàng)輝煌的！”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，心里的陰霾散去了許多，堅(jiān)定地“嗯”了一聲，您也會(huì)心地笑了。

感謝您，老師，讓我在挫折面前抬起頭來(lái)，讓我在困難面前重振信心，讓我在痛苦面前不拋棄，不放棄！老師，感謝您！我和你的師生情永存于世！

我和你

清風(fēng)徐徐，茉莉花香撲鼻而來(lái)。似乎，我又回到了那一刻……

——題記

“咦？你怎么來(lái)了？坐著，我替你泡杯奶茶�！�

站在你的房間，望著窗外臺(tái)幾朵你種的茉莉花，心中不免一絲暖意。

咦？那是什么？我瞟到書(shū)桌上似乎掛著一塊五墜。我拿起來(lái)，原來(lái)是一串項(xiàng)鏈、后面還刻著你的名字，似乎是你最珍貴的東西。剛要放回去，不料手一劃，項(xiàng)鏈摔在地上碎了。

“怎么了？你的手怎么流血了？”剛回過(guò)神來(lái)，她已經(jīng)蹲在我面前幫我被碎片劃破的手指止血，旁邊是已經(jīng)碎得四分五裂的項(xiàng)鏈……

“對(duì)不起姐姐，我把你的……”

“沒(méi)關(guān)系�！蹦泐^也不抬。

窗邊的茉莉花，滴下了幾滴透明的結(jié)晶，我猜那并不是夜晚留下的露珠，而是被你感動(dòng)后流下的淚晶……

我和你

一眨眼，六年已過(guò)。班級(jí)，我和你一起生活了六年。我和你常常團(tuán)結(jié)一心，為我們?cè)龉馓聿剩晃液湍愠３Ｒ驗(yàn)槭�敗，你的名聲就臭名遠(yuǎn)揚(yáng)。我的笑聲你總蕩漾著，我的成就你總記載著。六年的歷史將要改寫(xiě)了，我和你該分別了……

每個(gè)學(xué)期，都以小組為單位學(xué)習(xí)，生活。小組，我和你以優(yōu)秀的表現(xiàn)奪得第一，因?yàn)槲液湍愕男露汲�著�?/p>

一個(gè)夢(mèng)想出發(fā)。每次加分，我和你總綻開(kāi)笑臉；每次扣分，我和你總埋怨和傷心。我和你爭(zhēng)取的第一名將永遠(yuǎn)定格在歷史上。

一起學(xué)習(xí)，一起生活，一起哭，一起笑。朋友，我和你總是這樣。在開(kāi)心的時(shí)候，我和你一起笑過(guò)；在傷

心的時(shí)候，我和你一起哭過(guò)。我和你互相幫助，互相照顧，因?yàn)槲液湍悖�心連心。六年結(jié)下的友誼將永存于我和你的腦海深處。

因?yàn)�，我和你，心連心！

我和你

有首歌唱道：“我和你，心連心??”是的，朋友之間不就是應(yīng)該心連心嗎？

一個(gè)夏日，我在煩躁不安的解答者一道應(yīng)用題但又解答不出來(lái)，在抓耳撓腮時(shí)，朋友走過(guò)來(lái)，輕輕地拍了拍我的肩膀，說(shuō)：“別急，慢慢來(lái)！”一句如此簡(jiǎn)單的話，敲開(kāi)了我心靈的大門(mén)，安撫了我那顆急躁不安的心，為什么不靜下來(lái)好好的想想呢？我靜了下心，重新整理了我的思緒，解答出了那道題。

是的，朋友間不就應(yīng)該這樣嗎？在朋友失望時(shí)，走過(guò)去安慰她；在朋友開(kāi)心時(shí)，走過(guò)去與她分享此時(shí)的快樂(lè)；在朋友傷心欲絕時(shí)，走過(guò)去，抱抱她，安撫她！朋友之間互相關(guān)心，就會(huì)做到“我和你，心連心”的效果了，難道不是嗎？

朋友，不必執(zhí)著的追求人生的終點(diǎn)，有時(shí)，暫時(shí)的揮別，也是對(duì)彼此的考驗(yàn)！要永遠(yuǎn)記�。何液湍�，永遠(yuǎn)心連著

相關(guān)熱詞搜索：賞析 美文 300字美文摘抄賞析 200字美文和300字賞析