摘 要：新課改要求下的今天，不僅需要教師在課堂中充分發(fā)揮引導作用，將學生作為課堂的主體，還尤為強調(diào)學生的素質(zhì)教育的重要性。小學階段，學生的思想素質(zhì)教育不容忽視。本文將從小學的語文教學入手，讓語文教師在教學過程中，擅于利用教學中的各個環(huán)節(jié)，將德育教育滲透進語文課堂，讓學生在學習知識的同時得到思想素質(zhì)的提高。
　　關鍵詞：小學語文；課堂教學；德育滲透
　　《語文課程標準》中指出：“在教學過程中應讓學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德的教育和科學的思想方法的教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀�！币虼耍�德育教育應該是語文教學的重要內(nèi)容，德育教學一直是進行素質(zhì)教育的首要前提。先進的小學語文課堂，不能局限于只對學生識字能力、閱讀能力、表達能力等的培養(yǎng)和教導，還應該將提高學生思想道德修養(yǎng)，建立完善學生良好的人格作為教學的重點之一。教師應該充分發(fā)揮教學引導者的作用，將德育教育融合于平常的教學過程中，擴大課堂對學生的教學作用。以下是我對小學語文課堂教學中德育滲透的依據(jù)和方法的幾點看法。
　　一、利用課堂環(huán)節(jié)，培養(yǎng)正確德育習慣
　　古代教育思想要求學子“識文而懂禮”，這是說學生在獲得知識的同時，應該有高尚的品德。現(xiàn)代的素質(zhì)教育也是如此，學生的素質(zhì)教育仍然作為教學的重要任務，比如貫徹學生十二年義務教育的思想品德課程。而語文教學其實對于學生品德思想的教育占據(jù)有一定的優(yōu)勢，例如小學語文教學讓學生要學會識字造句，教師在教學“勇敢”一詞時，先做簡單的解釋“勇敢的意思是有膽量，不怕危險和困難，不退縮�！保�形象的解釋是“‘勇’一字，下半部分是力，指的是充沛的力量，上半部分是甬，是指河水洶涌有氣勢的樣子，所以‘勇’講的是有一往無前的氣勢和動力；‘敢’一字代表有膽量，所以‘勇敢’一詞作為人們一種優(yōu)秀的品質(zhì)，代表著不畏艱辛，敢于拼搏的精神。同學們也應該培養(yǎng)自己勇敢的品質(zhì)，遇到困難時，勇于戰(zhàn)斗，敢于拼搏，才能成為一名優(yōu)秀的人。但是同學們應該學會將勇敢和莽撞相區(qū)別開來，用智慧思考自己應該勇敢的方向�！边@樣一種將語文教學的每一個環(huán)節(jié)，適當做引申講解，將正確的思想觀念、人格品質(zhì)溶于課堂的點滴細節(jié)中，同學們在課堂學習中也能能到品德的提高。就如這種方式，教師可以讓學生們每天練習書法，培養(yǎng)學生的堅持不懈的精神，讓學生樹立積極向上的思想觀念，培養(yǎng)正確的德育觀念和習慣。
　　二、塑造故事英雄形象，傳播德育思想
　　小學的學生們喜歡讀故事，喜歡很多故事中的主人公。教師講述故事類的文章時，要注意引導學生去思考為什么喜歡這個故事力的主人公，這個故事中的人物具備有什么樣的優(yōu)秀品質(zhì)以及人格魅力來獲得人們的喜愛和贊揚。由小到大，從故事中人物的優(yōu)秀品質(zhì)，來對學生進行德育教育。例如，教師在講解《小英雄雨來》一文時，應該讓同學們思考“為什么雨來被稱為小英雄？”這個問題，帶入文中進行分析雨來這個人物的性格特點�！拔恼聞傞_始描寫了雨來喜愛游泳，是對后文做鋪墊，也是在塑造一個天真活潑的孩童形象，但是后文日本鬼子進村搜捕地下黨交通員李大叔時，雨來心里想著的‘我是中國人’，沒有為敵人提供李大叔的躲藏位置，表現(xiàn)出了雨來的愛國情懷和勇敢抗敵的精神。甚至最后雨來從敵人手中機制的逃脫，展現(xiàn)了他的智慧。”這個過程，是從整篇文章來評述雨來的人物特點，讓學生也能抓住人物的動作、神態(tài)、語言描寫等語句，細心的品詞賞句，感受到雨來的機智勇敢，建立一個小英雄形象。讓學生用心靈感悟英雄人物的高尚的愛國情操和中國人民的愛國激情，讓人物的英雄主義在故事情節(jié)中得到升華。引導學生在深入理解課文內(nèi)容的基礎上，感悟人物高尚情操，受到感染，從中汲取力量。
　　三、創(chuàng)設課文情景，滲透德育觀念
　　學生是課堂的主體，教師擅于在教學課堂中設立教學情景，讓學生在教學過程中參與進課堂中的同時，感悟人生哲理，建立正確的思想道德觀念。例如，在教學《大瀑布的葬禮》一文時，教師可以幫助學生根據(jù)這篇文章的主要內(nèi)容，結(jié)合事實背景，創(chuàng)作一個話劇，讓學生經(jīng)過課前排練后，在班級甚至學校進行表演。話劇的開始，用塞特凱達斯大瀑布處于景色鼎盛時期，教師幫助學生運用多媒體設定背景，有人們在瀑布下取水，游玩，旁白中要充分描述瀑布的壯觀和給人們帶來的美好。第二幕設定人們在上游攔水修水電站，引渠用于農(nóng)業(yè)，瀑布美景漸漸衰退。最后一幕用于課文的呈現(xiàn)，巴西總統(tǒng)菲格雷特穿著黑色禮服站在已近枯涸的塞特凱達斯大瀑布前為它的消逝舉行葬禮，并在葬禮中呼吁人們保護生態(tài)平衡，用心愛護地球。這種課文情景的建立，是讓學生由果溯源，體會事件發(fā)生的過程，導致的不好的結(jié)果，讓學生從中真切地去明白課文講述的道理。學生通過親身演繹，增強課文對學生帶來的情感感染力，將德育教育充分滲透進課堂中來，讓學生產(chǎn)生強烈的愛護生態(tài)的意識，規(guī)范自己的行為。
　　四、結(jié)束語
　　綜上所述，其實語文教學的每一個環(huán)節(jié)，每一個內(nèi)容，都包含有豐富的德育教學素材。教師要在課堂中，擅于把握課文中的素材，善加運用到教學方式和教學過程中去，就能讓學生在課堂中不僅學習到豐富生動的知識，還能發(fā)展學生的優(yōu)秀意志，培養(yǎng)學生的美好品德。
　　參考文獻
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