摘 要：語言學(xué)習(xí)的目的是交際，而語言能力的培養(yǎng)是交際能力的前提條件。因此，高中英語教學(xué)中不僅要注重英語基礎(chǔ)知識的傳授，而且更要著重培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力。
　　關(guān)鍵詞：語言輸入；語言輸出；聽說能力；讀寫能力
　　高中新課程標(biāo)準(zhǔn)改革以來，徹底改變了傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)理念。新課標(biāo)更加注重高中生語言能力的培養(yǎng)。英語語言能力是的形成是建立在高中生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略以及文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。雖然英語作為高中教學(xué)的必修科目，但受我國“應(yīng)試教育”的國情的影響，絕大多數(shù)高中生的英語語言能力很差。更讓人無奈的是，中國大多數(shù)的高中生英語知識掌握很多卻無法用英語流利的表達(dá)思想、傳遞信息，更無法用英語與外國人進(jìn)行交流。筆者根據(jù)自己十幾年在高中英語教學(xué)中的經(jīng)驗對高中生英語語言能力的培養(yǎng)提出自己淺薄的見解。
　　一、培養(yǎng)高中生英語聽說能力
　　聽說讀寫是我們進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的四個基本技能，是相互影響、相互作用的。人與人之間的溝通，主要是靠聽與說。然而，長期以來，我們的英語教學(xué)任務(wù)雖然被冠以“聽說讀寫”四個字，但“重讀寫，輕聽說”的現(xiàn)象在高中課堂教學(xué)中的表現(xiàn)尤為突出。因此，培養(yǎng)高中生英語聽說能力很重要。
　　1.教師在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造更多聽說訓(xùn)練
　　新課改以來，成功的將高中英語教學(xué)由教師的“一言堂”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。因此，教師有機(jī)會為高中生設(shè)計更多的聽說訓(xùn)練。
　�。�1）授課教師用英語組織課堂教學(xué)
　　剛剛進(jìn)入高中階段的學(xué)生對于英語課堂用語可能很不適應(yīng)，教師應(yīng)該由淺入深的滲透。先使用基礎(chǔ)易懂的口語與學(xué)生交流，而且教師要根據(jù)學(xué)生的英語水平采用英漢對半的方式進(jìn)行授課。待學(xué)生具備了一定的聽說能力后就可以逐漸的加強(qiáng)英語課堂用語的使用頻率了。
　�。�2）授課教師安排學(xué)生做課前英語報告
　　課前英語報告是訓(xùn)練學(xué)生聽說能力的另一有效途徑。英語報告內(nèi)容多樣，可以選擇貼近日常生活和學(xué)生所喜歡的話題。同時，英語報告可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，從少到多、由簡到難。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練學(xué)生們的聽說能力會得到很大的提高。
　　2.教師為學(xué)生安排合適的課后聽說訓(xùn)練
　　在培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力這個問題上，我們的教學(xué)措施不能僅僅局限在課堂中，我們還可以創(chuàng)設(shè)更加豐富多彩的課后英語學(xué)習(xí)方式。
　�。�1）教師可以安排學(xué)生觀看英語原聲電影
　　教師幫助學(xué)生們挑選一些符合學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識及對學(xué)生有教育意義的影視資料。通過觀看英語電影是學(xué)生感受英語國家的人文風(fēng)情，感受其歷史政治，感受其日常生活習(xí)慣等。使學(xué)生在愉快觀影的同時，聽到了標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音，鍛煉了英語聽力能力。還可以讓學(xué)生模仿影片中簡單的日常用語，繼而提高學(xué)生的說英語的能力。
　�。�2）教師可以為學(xué)生推薦簡單的英文歌曲
　　眾所周知，歌曲是音樂與語言的結(jié)合，歌曲能打動人的內(nèi)在情感。英語歌曲把語言知識、發(fā)音規(guī)則等融合于朗朗上口、充滿韻味的歌詞中，將知識和趣味、抽象和形象緊密聯(lián)系起來。它能有效地訓(xùn)練學(xué)生的語音、語調(diào)，使學(xué)生接觸到最真實地道的語言表達(dá)，有利于提高學(xué)生的聽說能力。聽英文歌曲來培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力屬寓教于樂的有效方法。
　　二、培養(yǎng)高中生英語的讀寫能力
　　閱讀和寫作是英語學(xué)習(xí)中的重要模塊，對學(xué)生的英語綜合素質(zhì)有較高的要求。閱讀要求的是理解和領(lǐng)悟能力，寫作要求的是運用和表達(dá)能力。閱讀能力的高與低直接影響著學(xué)生的書面表達(dá)能力，而學(xué)生寫作水平也會對閱讀理解能力有促進(jìn)作用。教師如果注重將二者有機(jī)的結(jié)合起來，在授課過程中兼顧讀寫，以讀促寫，以寫促讀，可以同時促進(jìn)學(xué)生讀寫能力的提升。
　　1.通過英語閱讀掌握單詞和句子并將其用于英語寫作
　　在日常的英語教學(xué)過程中，教師可以要求學(xué)生通過精讀課文掌握文中重點的詞匯的用法。并且可以通過閱讀課文還可以積累一些好的句子，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生熟練地將其運用到自己的寫作當(dāng)中去。例如：“Every coin has its two sides.”“The recent research has shown that...”這些句子能為學(xué)生的寫作增加亮點。久而久之，學(xué)生就會學(xué)積累足夠的詞匯量來快速的提高自己的讀寫能力。
　　2.通過課外閱讀培養(yǎng)高中生的閱讀和寫作的興趣
　　為了培養(yǎng)高中生的英語的閱讀興趣，首先應(yīng)該在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生的特點，教師應(yīng)該讓學(xué)生利用課余時間選擇一些他們感興趣的材料進(jìn)行閱讀。比如有的同學(xué)喜歡記敘文，那么就選擇一些感人的英文小故事進(jìn)行閱讀。切記閱讀內(nèi)容一定要簡單易懂�？傊�，閱讀的內(nèi)容盡量易于理解使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的成就感。通過閱讀所積累的知識，學(xué)生可以嘗試仿照文章結(jié)構(gòu)來用英語表達(dá)自己的思想。
　　總之，讀和寫如果能夠巧妙地結(jié)合起來，那將是綜合能力的最佳提升。正如學(xué)習(xí)漢語一樣“讀書破萬卷，下筆如有神”只有不斷地積累閱讀數(shù)量，才能夠流暢的表達(dá)思想。因此教學(xué)過程中讓學(xué)生享受閱讀，樂于表達(dá)。這對高中生英語讀寫能力的培養(yǎng)有十分重大的意義。
　　正所謂足夠的語言輸入才會產(chǎn)生良好的語言輸出。學(xué)生通過多聽多讀增加對英語語言知識的認(rèn)知和輸入，使高中生真正的擺脫啞巴英語的尷尬局面，從而達(dá)到靈活運用英語進(jìn)行寫作和交際的目標(biāo)。
　　參考文獻(xiàn)
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　　[2]陳妙英.如何激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣[J].新課程改革與實踐，2009，（18）.

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