摘 要：隨著新教育改革局勢(shì)的深入發(fā)展，現(xiàn)如今教育教學(xué)領(lǐng)域面臨著全方面的改革創(chuàng)新，教育模式也已經(jīng)從原本的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，在這種模式的推動(dòng)下要求教師順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展對(duì)教學(xué)方式方法進(jìn)行創(chuàng)新，以便培養(yǎng)出具備超強(qiáng)創(chuàng)新能力的人才，這也是初中英語(yǔ)教學(xué)中重點(diǎn)思考的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)不斷探索讓其充滿(mǎn)創(chuàng)新思維，需要教師不斷的總結(jié)、學(xué)習(xí)和努力才能夠真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新教育。
　　關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)；創(chuàng)新教育
　　想要帶動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，那么前提就要保證教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)性與創(chuàng)新性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，同時(shí)也讓課堂教學(xué)變得更加富有活力。一般，如果課堂教學(xué)死氣沉沉很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，從而影響學(xué)習(xí)效率的提升。所以，教師要努力創(chuàng)建一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂�？梢哉f(shuō)，追求生動(dòng)活潑的課堂成為教育改革大背景下課堂教學(xué)的一道靚麗風(fēng)景線。
　　一、教師應(yīng)發(fā)揮自身課堂主導(dǎo)作用
　　教師在課堂教學(xué)中發(fā)揮著引導(dǎo)的作用，所以想要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)首先教師要具有一定的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識(shí)。作為初中英語(yǔ)教師應(yīng)該不斷的自我提升，積極的學(xué)習(xí)和探索，將自己投入到教學(xué)改革之中，徹底轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)關(guān)鍵與方法，從經(jīng)驗(yàn)型教師轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃徒處�。其次，要在初中英語(yǔ)教學(xué)中充分落實(shí)創(chuàng)新精神，讓四十五分鐘教學(xué)的課堂充滿(mǎn)活潑的氣氛。讓創(chuàng)新精神貫串于教學(xué)中的每一環(huán)節(jié)，誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)的濃厚興趣，引導(dǎo)學(xué)生采取正確的學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行正確疏導(dǎo)和解答，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各類(lèi)題型的訓(xùn)練。作為一名合格的英語(yǔ)教師，要考慮好如何活躍課堂氣氛、提高學(xué)生的求知欲、調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性的問(wèn)題，要把看學(xué)生的目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，要相信每一名學(xué)生都是可以發(fā)展和進(jìn)步的個(gè)體，充分挖掘?qū)W生的潛能，使其培養(yǎng)出獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該建立在因材施教的基礎(chǔ)上，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，利用不同方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。讓學(xué)生在活潑、融洽的氛圍中努力學(xué)習(xí)。
　　二、大力提倡自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式
　　教師開(kāi)展課堂教學(xué)并不只是單純的教育學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何自主學(xué)習(xí)，所以初中英語(yǔ)課堂上應(yīng)積極采取自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，教師充當(dāng)一名引航燈指引學(xué)生正確的學(xué)習(xí)。此外，教師還應(yīng)該與學(xué)生創(chuàng)建和諧的關(guān)系，在活潑的課堂中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)共贏，形成一種新的教學(xué)關(guān)系。這對(duì)教師有較高的要求，要求教師要善于引導(dǎo)學(xué)生積極思考、積極參與。還要求教師敢于創(chuàng)新，敢于利用各種靈活多變的教學(xué)方法，使學(xué)生既能從教師這里得到經(jīng)驗(yàn)，也能自己思考、創(chuàng)新出新的經(jīng)驗(yàn)所以教師要把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力貫徹到教學(xué)實(shí)踐中去。
　　三、注重教學(xué)與思維的共同創(chuàng)新
　�。ㄒ唬�為學(xué)生創(chuàng)建舒適輕松的學(xué)習(xí)情景
　　要使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建舒適輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在完全放松的情況下學(xué)習(xí)會(huì)有意想不到的結(jié)果。曾有位語(yǔ)言學(xué)家說(shuō)過(guò)，人類(lèi)的交際活動(dòng)總是會(huì)與相應(yīng)的場(chǎng)景有關(guān)聯(lián)。比如在上課的一開(kāi)始開(kāi)辟出10分鐘，請(qǐng)學(xué)生用英語(yǔ)簡(jiǎn)單地說(shuō)一些有關(guān)學(xué)校、教師、同學(xué)的事，或者背誦一些相關(guān)文段。在學(xué)生遲到時(shí)，要求學(xué)生說(shuō)：“May I come in？”在教師說(shuō)了“Come in，please.”之后方可進(jìn)入，或者在課堂上設(shè)置一些與生活有著緊密聯(lián)系的情景對(duì)話(huà)讓學(xué)生演繹，比如有關(guān)音樂(lè)的對(duì)話(huà)：
　　A：Which musicstyle do you like？
　　B：I like pop music.
　　A：Who is your favoritesinger？
　　B：Jay Chou is my favorite singer.
　　或者有關(guān)現(xiàn)在在中國(guó)非常流行的圣誕節(jié)的情景對(duì)話(huà)題：
　　A：What is your Christmas gift？
　　B：It is a post card.
　　A：What does it look like？
　　B：There is alovely panda on that card.
　　以上情景對(duì)話(huà)的演繹不僅可以讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的交際用途，還能讓學(xué)生感覺(jué)到英語(yǔ)距離我們的生活并不遠(yuǎn)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)其實(shí)并不難，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在英語(yǔ)教材中，有些句子正是因?yàn)槊撾x了實(shí)際情景才讓學(xué)生感到晦澀難懂。因此，教師可以利用學(xué)生熟悉的人或物，把教材中的句子和現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生容易接受的情境，使學(xué)生融情于景，使教材中枯燥乏味而又抽象的語(yǔ)言材料變得通俗易懂，便于學(xué)生接受，同時(shí)也創(chuàng)造出了大量的口語(yǔ)訓(xùn)練。
　�。ǘ�）鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問(wèn)題
　　創(chuàng)新教育的實(shí)現(xiàn)需要從多方面同時(shí)出發(fā)，特別是針對(duì)學(xué)生思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與挖掘，所以，在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生敢于提出問(wèn)題，對(duì)自己所質(zhì)疑的內(nèi)容勇于發(fā)言，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生思維，還能擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面。既然要有創(chuàng)新精神，就不能局限于教師質(zhì)疑——學(xué)生思考——學(xué)生回答——教師糾正的傳統(tǒng)教學(xué)模式。
　�。ㄈ�）鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新
　　學(xué)生自己親身經(jīng)歷過(guò)之后才能夠更深刻的體會(huì)與記憶，所以想要實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新教育，最有效的途徑就是多鼓勵(lì)學(xué)生，擴(kuò)展其思維。通常求同存異的思想適用于絕大多數(shù)學(xué)生，更能表現(xiàn)出學(xué)生創(chuàng)新思維的是別創(chuàng)新格，別創(chuàng)新格能使學(xué)生思考問(wèn)題更全面，更熟練地掌握各類(lèi)知識(shí)，更輕松地解決各類(lèi)問(wèn)題，進(jìn)而挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和參與意識(shí)。對(duì)于這樣的學(xué)生，教師更應(yīng)該給予鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出自己的見(jiàn)解，勇于突破常規(guī)，只有這樣，才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，活躍學(xué)生的思維，進(jìn)而讓學(xué)生養(yǎng)成不斷思考的好習(xí)慣。
　　四、結(jié)語(yǔ)
　　總之，在全新的教育教學(xué)局勢(shì)下，創(chuàng)新是當(dāng)前所有教育人士需要共同努力完成的任務(wù)。初中英語(yǔ)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)結(jié)合當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)狀，并充分利用自己周邊的資源努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以身作則感染和影響學(xué)生。作為一名合格的教師，還要以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力為己任，以開(kāi)拓學(xué)生的思維和創(chuàng)新意識(shí)為目標(biāo)，真正挖掘所有學(xué)生的潛能，使他們真正成為對(duì)國(guó)家有用的新型人才。
　　參考文獻(xiàn)
　　[1]李玉玲.教學(xué)組織形式與學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)研究[D].廣西師范大學(xué)，2011.
　　[2]王慶彩.新課程理念下農(nóng)村初中英語(yǔ)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)調(diào)查與分析[D].聊城大學(xué)，2011.

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