【關(guān)鍵詞】 幼兒教育；整體性；個(gè)體差異；學(xué)習(xí)方式；學(xué)習(xí)品質(zhì)
　　【中圖分類號(hào)】 G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A
　　【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）11—0044—01
　　《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確了幼兒不同階段的發(fā)展目標(biāo)、學(xué)習(xí)發(fā)展的具體方向，以及具體應(yīng)該達(dá)到什么目標(biāo)，同時(shí)對(duì)家長在每個(gè)方面提出了一些合理化的建議。下面，筆者結(jié)合幼兒教學(xué)實(shí)踐，就如何真正實(shí)現(xiàn)家園共育，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展展開討論。
　　一、關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性
　　兒童的發(fā)展是一個(gè)整體，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互浸透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域，又可以分為幼兒學(xué)習(xí)與幼兒發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別為3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段。末期幼兒應(yīng)知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平，老師和家長應(yīng)該有合理的期望。作為老師和家長，針對(duì)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，要切實(shí)掌握一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法。讓老師和家長對(duì)孩子的教育都有全面的了解，有利于促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。
　　二、尊重幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的個(gè)體差異
　　幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過程，同時(shí)表現(xiàn)出一定的階段性特征，教師應(yīng)支持和引導(dǎo)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度與方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有的幼兒。
　　三、理解幼兒的學(xué)習(xí)方式與特點(diǎn)
　　幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，比如，在游戲中學(xué)習(xí)，應(yīng)激發(fā)幼兒的想象力和求知欲，培養(yǎng)幼兒的自主性、積極性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)幼兒合理安排一日生活。然而當(dāng)今社會(huì)有好大一部分家長已不按照教育規(guī)律，在雙休日、寒暑假里給孩子報(bào)了各類興趣班，也不管孩子有沒有這方面的興趣愛好、是否適合自己孩子年齡段的特點(diǎn)，甚至有的家長抱著“別的孩子有的，我的孩子也一定要有 ”的攀比心理。實(shí)際上適當(dāng)選擇一些課外輔導(dǎo)課程，擴(kuò)大孩子的知識(shí)面，的確是有好處的。但一定要把握好一個(gè)度，凡事“過猶不及”都是不當(dāng)?shù)摹７駝t就會(huì)對(duì)孩子造成很大壓力，這樣對(duì)學(xué)習(xí)也非常不利。
　　四、重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)
　　幼兒在活動(dòng)過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好的行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必須的寶貴品質(zhì)，要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難，勇于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，切忌單純追求知識(shí)技能學(xué)習(xí)的做法。
　　1.關(guān)注和促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。家長應(yīng)為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng)，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉來保證健康的體態(tài)；要?jiǎng)?chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，比如父母良好的情感氣息、家庭和睦的生活氛圍，是培養(yǎng)孩子健康心理的環(huán)境基礎(chǔ)，能讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛，形成積極穩(wěn)定的情緒、情感，養(yǎng)成良好生活與衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我保護(hù)能力。成人不宜過度保護(hù)和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
　　2. 注重培養(yǎng)幼兒的語言能力。注重培養(yǎng)幼兒的語言能力，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說，并能得到積極的回應(yīng)，為幼兒提供豐富適宜的讀物，培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣及理解能力。
　　3.培養(yǎng)幼兒的自尊、自信。幼兒的社會(huì)性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的，成人應(yīng)注重自己言行的榜樣作用，避免簡單生硬的說教，使幼兒愿意與人交往，能夠與同伴友好相處，并喜歡適應(yīng)群體生活。
　　4.培養(yǎng)幼兒的興趣、藝術(shù)感召力。幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展探究能力，老師和家長會(huì)利用周圍的事物、事件引導(dǎo)幼兒，讓他們?cè)谂d趣中學(xué)到更多的科學(xué)知識(shí)。另外，要培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)感知力，喜歡大自然與生活中美的事物，讓幼兒具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力，并喜歡藝術(shù)活動(dòng)，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。
　　總之，應(yīng)該讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)，在玩中成長。家長應(yīng)切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，完善自己已有的教育理念，調(diào)整好自己的教育模式，提高育兒的信心和能力，還應(yīng)重視和珍惜與孩子溝通、交流、分享快樂的重要性，多花時(shí)間了解孩子；另一方面，要自覺抵制各種違反幼兒身心發(fā)展的規(guī)律。例如，提前學(xué)習(xí)或強(qiáng)化訓(xùn)練活動(dòng)，還孩子們一個(gè)健康、快樂、美好的童年。
　　編輯：王金梅

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