摘要：作為我國(guó)教育事業(yè)當(dāng)中的重要組成部分，高等院校的教學(xué)管理和學(xué)生工作有序開展，有利于提升我國(guó)高等院校的辦學(xué)水平。本文首先對(duì)我國(guó)高等院校賞識(shí)教育內(nèi)涵和理論基礎(chǔ)進(jìn)行了簡(jiǎn)單概述；隨后，分析了高等院校學(xué)生管理工作的發(fā)展現(xiàn)狀，以及高等院校賞識(shí)教育在學(xué)生管理工作中的作用；最后，在總結(jié)前文的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析了高等院校賞識(shí)教育的實(shí)踐方案，旨在為關(guān)注這一領(lǐng)域的人士提供一些可行性較高的參考意見。
　　關(guān)鍵詞：高等院校；賞識(shí)教育；學(xué)生工作；情感教育
　　引言：隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及人民生活水平的提高，社會(huì)各界對(duì)于我國(guó)教育事業(yè)，特別是高等教育階段學(xué)校內(nèi)部的賞識(shí)教育在學(xué)生工作中的作用等方面越來越關(guān)注。近年來，我國(guó)教育部重點(diǎn)對(duì)高等院校在校生的思想政治教育工作進(jìn)行了統(tǒng)一規(guī)劃和管理，積極地組織開展了形式多樣的思想政治教育活動(dòng)。因此，如何在這一過程中，系統(tǒng)地分析出高等院校賞識(shí)教育的實(shí)踐策略，是相關(guān)領(lǐng)域教職員工的工作重點(diǎn)之一。
　　一、高等院校賞識(shí)教育概述
　　（一）賞識(shí)教育的內(nèi)涵
　　作為我國(guó)教育事業(yè)當(dāng)中的一項(xiàng)有效教學(xué)組織和管理策略，賞識(shí)教育是在陶行知教育思想的基礎(chǔ)上，結(jié)合時(shí)代發(fā)展的特征進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展得到的新型教育教學(xué)管理方法。賞識(shí)教育經(jīng)過了理論和實(shí)踐的檢驗(yàn)，逐漸獲得了教育領(lǐng)域工作人員的認(rèn)識(shí)和推崇，并且被廣泛地應(yīng)用到現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)校教育、家庭教育以及人際交往等環(huán)節(jié)中。對(duì)于高等教育階段的學(xué)生們來說，賞識(shí)教育可以幫助學(xué)生們轉(zhuǎn)變固有的學(xué)習(xí)態(tài)度，以更加積極進(jìn)取的方式，主動(dòng)地參與到創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之中。高等教育階段的學(xué)生們正處于從青少年進(jìn)入到成年的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于這一時(shí)期的學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行思想政治教育時(shí)，需要充分且合理地利用賞識(shí)教育和激勵(lì)教育的方法，為學(xué)生們?nèi)�面發(fā)展奠定基礎(chǔ)[1]。
　　（二）賞識(shí)教育的理論基礎(chǔ)
　　賞識(shí)教育具有十分堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。若想在高等院校的學(xué)生管理工作中，妥善地應(yīng)用賞識(shí)教育管理方法，必須明確賞識(shí)教育的理論基礎(chǔ)，并以此制定出更為合理的教育教學(xué)發(fā)展模式，將馬克思主義基本原理、心理學(xué)理論以及教育學(xué)的理論等作為基礎(chǔ)，為學(xué)生工作的有序開展，提供更為可靠的理論支撐。馬克思主義原理、心理學(xué)理論和教育學(xué)理論，對(duì)人的全面發(fā)展的理論以及可行的心理學(xué)和教育學(xué)管理方法，都進(jìn)行了深入系統(tǒng)地分析。由此可見，馬克思主義基本原理、心理學(xué)理論以及教育學(xué)理論，是現(xiàn)代高等院校賞識(shí)教育的理論基礎(chǔ)。
　　二、高等院校學(xué)生管理工作的發(fā)展現(xiàn)狀和特點(diǎn)
　　（一）高等院校學(xué)生管理工作現(xiàn)狀
　　對(duì)于高等院校的在校生來說，在校學(xué)習(xí)期間，學(xué)生們不僅面臨著學(xué)習(xí)方面的問題，同時(shí)也面臨著人際交往和青春期心理等方面的問題。進(jìn)入到高等教育階段，學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)和組織活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生們的自我管理和自我約束能力要求較高。高等院校的在校生們經(jīng)歷了中考和高考等多項(xiàng)重大考試壓力，進(jìn)入到大學(xué)校園之后，對(duì)于自身未來的發(fā)展難以進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃。此種情況可能會(huì)在某種程度上，對(duì)學(xué)生們的成長(zhǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響。還有部分學(xué)生在高考中失利，不能正確地對(duì)待自身的實(shí)力，過度地沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)游戲世界之中，不能以嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我管理和自我教育，對(duì)于高等院校的教育工作人員在開展學(xué)生管理工作時(shí)，產(chǎn)生了十分嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)[2]。
　�。ǘ�）高等院校學(xué)生管理工作特點(diǎn)
　　高等院校的思想政治教育工作在開展的過程中，面臨著較為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，對(duì)于高等院校的學(xué)生管理帶來了新的考驗(yàn)。高等院校教學(xué)管理和教學(xué)組織活動(dòng)中，教育成本的分擔(dān)機(jī)制已經(jīng)成為了校園生活的基本形態(tài)。與此同時(shí)，在多元化的文化發(fā)展形勢(shì)下，國(guó)際交往日益頻繁，不同文化的交流和融合，拓寬了學(xué)生們的眼界。此種狀態(tài)也對(duì)現(xiàn)行的教育體制、教育產(chǎn)業(yè)以及教學(xué)方式等，產(chǎn)生了十分重大的影響。校園環(huán)境的社會(huì)化程度不斷加深，增加了高等院校在學(xué)生管理方面的困難。
　　三、高等院校賞識(shí)教育在學(xué)生管理工作中的作用
　　（一）有利于發(fā)掘?qū)W生們的潛力
　　對(duì)于高等院校的學(xué)生工作開展情況來說，思想政治活動(dòng)的主要管理對(duì)象為學(xué)生，所以各項(xiàng)工作的組織和發(fā)展，都需要始終堅(jiān)持以人為本的理論，幫助受教育者明確各項(xiàng)工作的重要性。作為高等院校學(xué)生管理工作中的一項(xiàng)較為常見管理方法，賞識(shí)教育在承認(rèn)不同學(xué)習(xí)個(gè)體之間差異，并且允許學(xué)生失敗的基礎(chǔ)上，借助激勵(lì)和賞識(shí)的方法，給予學(xué)生們充分地鼓勵(lì)。此種發(fā)展方式，有利于充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的動(dòng)機(jī)、情感以及心理等方面的積極因素，讓學(xué)生們?cè)诟黜?xiàng)組織活動(dòng)中，將自身的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)逐步擴(kuò)大。進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生們的內(nèi)在潛能，促使學(xué)生們成長(zhǎng)為具有良好行為品格，各方面工作能力全面發(fā)展的新型社會(huì)人才[3]。
　　（二）有利于樹立學(xué)生們的自信
　　對(duì)于高等院校組織管理工作來說，自信心是促進(jìn)學(xué)生們?nèi)�面發(fā)展的重要品質(zhì)。高等院校在校生自信心的培養(yǎng)離不開身邊教師和親友的鼓勵(lì)。所以，當(dāng)教育者在對(duì)高等院校在校生進(jìn)行思想政治教育工作的過程中，需要明確該項(xiàng)工作開展的目標(biāo)，擺正自身的發(fā)展觀念，為充分地發(fā)掘出不同學(xué)習(xí)個(gè)體的優(yōu)勢(shì)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，讓學(xué)生們可以在認(rèn)同當(dāng)中，獲得精神上的自我滿足和提升，進(jìn)而減輕自身的自卑情緒，從內(nèi)心建立起強(qiáng)大的自信。根據(jù)相關(guān)領(lǐng)域的研究結(jié)果顯示，在日常教育和管理工作中，賞識(shí)教育的缺失會(huì)對(duì)學(xué)生們的個(gè)人能力發(fā)展產(chǎn)生十分嚴(yán)重的影響。與之相反，若學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)的過程中，能夠得到充分地肯定，便很有可能出現(xiàn)超常發(fā)揮的情況。
　�。ㄈ�）有利于構(gòu)建和諧師生關(guān)系
　　對(duì)于現(xiàn)代化的師生關(guān)系來說，其核心內(nèi)涵是教師和學(xué)生之間的雙向互動(dòng)。根據(jù)我國(guó)著名教育學(xué)家陶行知先生的教育理論可以得出，教育是心靈和心靈之間的溝通，只有用心與對(duì)方交流，才能使雙方實(shí)現(xiàn)良好的互動(dòng)。從我國(guó)的教育的實(shí)際發(fā)展情況進(jìn)行分析能夠得出，高等院校的賞識(shí)教育的本質(zhì)要求了教師在組織各項(xiàng)教育活動(dòng)和管理工作時(shí)，都需要充分地尊重學(xué)生們的個(gè)性和人格，實(shí)現(xiàn)人與人之間的平等交流。基于科學(xué)的教學(xué)管理方法開展的賞識(shí)教育，能夠充分地重視學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。建立起更加和諧和融洽的師生關(guān)系，有利于提升受教育者參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。對(duì)于各方面表現(xiàn)欠佳的學(xué)生，在實(shí)際的教學(xué)管理工作中，合理地利用賞識(shí)教育，同樣可以幫助學(xué)生們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的態(tài)度，更好地實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、

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