就當(dāng)代中國(guó)大陸而言，散文作家老一輩的，當(dāng)推余秋雨賈平凹，兩位得傳統(tǒng)文化之精髓。湖南的中年作家王開林，在散文方面的成就不容小覷。女作家我比較喜歡鐵凝的散文。裘山山的作品，再長(zhǎng)也能吸引我一口氣讀完。臺(tái)灣張曉風(fēng)的散文也很好。

有沒有好的散文書推薦？

推薦一本《三毛經(jīng)典作品集》

三毛的散文有著機(jī)智、詼諧、樸素、清新、自然雕飾之美，生動(dòng)且有個(gè)性，題材廣泛多樣，結(jié)構(gòu)自然靈活。她的散文不只是一種真實(shí)的生活感受，更是一種生命紀(jì)實(shí)。文中有著一種探索生命以內(nèi)的東西。

大家都喜歡看散文書嗎？買過誰(shuí)的作品呢？

說二句，對(duì)散文書讀的很是少兒甚少。我對(duì)書的認(rèn)識(shí)，可能與別的朋友有所不同。我認(rèn)為書，文章，不論它以什么方式表達(dá)，只要把事物說明道清，就是我最愛的書。我愛讀書，以十二點(diǎn)前從未睡覺。在晚每天也要上一個(gè)小時(shí)的書，不然不能入睡。我讀的書有，夏商至今的部分正史，演義，如四大名著，秦始皇，前后漢演義，東周列志，三俠五演義，隨唐演義，我的后半生，粱啟超傳，毛澤東選集1至5。等等，讀書能給你智慧，讀書能古為今用。讀書能治家昌盛，讀書能興邦安國(guó)。淺談讀書，微不足道，敬請(qǐng)指正。

喜歡散文。我喜歡讀沈從文和季羨林的散文。我覺得他們的散文別有味道。

可以介紹幾本值得看的散文書嗎？

散文名篇多多，具有代表性的有: <社稷壇抒情>: 秦牧、<懷念蕭珊>: 巴金、<茶花賦>: 楊朔、<揀麥穗>: 張潔、<大雁情>: 黃宗英、<長(zhǎng)江三日>: 劉白羽。

推薦七堇年的《被窩是青春的墳?zāi)埂贰?/p>

《被窩是青春的墳?zāi)埂贩譃槿齻�(gè)部分，第一部分是講述堇年自身的經(jīng)歷，第二部分列出了那些年她寫過的短篇，第三部分是一篇中篇小說。我覺得這對(duì)于一個(gè)作者來(lái)說，陳列的東西還挺全面的，讓我們更全方位地了解七堇年的文字。

看第一部分的時(shí)候，正逢我的失落期。2015年年底，我和我同年同月同日生的一個(gè)朋友約好，今年我們兩個(gè)要去一趟旅行，我滿心期待，卻落個(gè)計(jì)劃趕不上變化的結(jié)果，她要去學(xué)車，要在暑假結(jié)束前，過了科二。我很無(wú)奈，也很落魄。對(duì)于一個(gè)二十歲也沒坐過火車高鐵飛機(jī)就連省都沒出過的我來(lái)說，不能在最美麗的年華里去一趟旅行，自認(rèn)為是我人生的一大敗筆。

這也許就是所謂的年輕氣盛，把所有的事情，都看做必不可少。在這樣的心情里，我看到堇年當(dāng)初因?yàn)閴毫^大，放棄了高考，只身一人去新疆尋找父親的經(jīng)歷，我既羨慕又渴望，我也很想領(lǐng)略，大西北的粗狂豪情，哪怕路上磕磕碰碰。

年輕就是這樣，為了所想，可以不顧一切。

七堇年寫的關(guān)于高中那段被折磨的文字，讓我看見和我當(dāng)年那個(gè)在書堆里掙扎的自己，這也是全書里我最感同身受和最喜愛的一個(gè)部分，埋葬在歲月的情感被她的文字慢慢喚醒。

“我是什么時(shí)候開始懷疑這一切的真實(shí)意義的。我也記不清楚。我只是不愿意將生命浪費(fèi)在拷貝一樣的日子中�！�

“我深知自己將有最美麗的年華埋葬在這里。無(wú)可選擇。悄無(wú)聲息�！�

“思緒蚊香一樣蜿蜒擴(kuò)散，觸到某個(gè)隱忍的傷口，猛地收回來(lái)，疼痛不已。四下只剩下那滿滿一黑板的字就讓人盯到眼睛發(fā)酸�！�

“我想，高三最痛苦的，其實(shí)不僅僅是讀書做題本身；而事故周遭的同學(xué)、老師、家長(zhǎng)......帶來(lái)的巨大壓力和無(wú)形磁場(chǎng)，讓你感到你完全無(wú)路可走：少看一分鐘書都是錯(cuò)，多睡一分鐘都該死�！�

“像我這樣把時(shí)間和心思花在質(zhì)疑這一切和抵觸這一切上面，總沒有什么好的結(jié)果；而不好的結(jié)果，更加令我質(zhì)疑和抵觸這一切�！�

我想起高三時(shí)，因?yàn)椴粷M班主任在晚修時(shí)段硬生生地劃分復(fù)習(xí)時(shí)段，每一科都有固定的時(shí)間，每一秒都被安排好。我很討厭這種連自主安排學(xué)習(xí)的空間都沒有，就像連精神世界也被控制的感覺，像木偶一樣，每一根神經(jīng)都被拉扯著，這惡心得令我缺氧。

后來(lái)我任性地利用晚修的時(shí)間寫了一封信給班主任，希望她不再干涉我的復(fù)習(xí)，并且我愿意承擔(dān)后果。我以為這樣就能讓我走出牢籠，管理好自己的學(xué)習(xí)，然而當(dāng)她一次次悄無(wú)聲息從我后面走過來(lái)時(shí)，我還是會(huì)被她的威嚴(yán)震懾，心靈敏感而脆弱，胡思亂想，無(wú)法集中注意力去記一個(gè)單詞。

我常常在想，有時(shí)老師做的一些舉動(dòng)，打著為我們好的旗號(hào)，做著獨(dú)裁者的決定，仿佛這是她的王國(guó)，而我們，只是一臉懵逼的吃瓜群眾。

“然后我們就這樣走出高考的考場(chǎng)。穿過初夏蟬聲聒噪的操場(chǎng)，穿過白色的教學(xué)樓，穿過十八歲的軀殼，穿過在高三艱難的歲月里幻想過無(wú)數(shù)次的所謂自由......”

青春的意義絕不在于這煉獄般的高三，卻一定需要這煉獄般的高三來(lái)鍛造，并藉此加以最深刻的闡釋。

“我就這么定定地站在雪地里，一再警告自己，再也不能愛上自己的想象和回憶。”

“再見。我知道，若沒有離別，成長(zhǎng)也就無(wú)所附麗�！�

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