摘要：作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，高中數(shù)學(xué)不僅可以有效開(kāi)發(fā)學(xué)生的大腦，還能鍛煉學(xué)生思維方式。但由于數(shù)學(xué)的枯燥無(wú)味，再加上很多知識(shí)非常難懂，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加困難，進(jìn)而學(xué)生在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)喪失了信心，對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)的提升造成極大的影響。本文結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難成因分析來(lái)探究高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的解決對(duì)策。
　　關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)困難;成因與對(duì)策分析
　　隨著教學(xué)改革工作的發(fā)展，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生越來(lái)越多，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難問(wèn)題成為了社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)以及不容忽視的社會(huì)問(wèn)題。作為高考的重要科目之一，高中數(shù)學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期在于高一階段。高一學(xué)生正處于初中和高中的過(guò)渡階段，對(duì)各科的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)著美好的期望，但是由于高中數(shù)學(xué)是再初中的基礎(chǔ)上進(jìn)行更加深入的研究，讓許多學(xué)生摸不著頭腦，進(jìn)而給學(xué)生造成了很大的困難。
　　1 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難成因分析
　　1.1學(xué)習(xí)方法單一
　　在初中階段，學(xué)生都是按照教師的方法思路亦步亦趨進(jìn)行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，高中學(xué)習(xí)相對(duì)于初中學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)更加注重的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，若學(xué)生僅僅按照初中的模仿性的學(xué)習(xí)方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的話(huà)，就很難靈活地掌握知識(shí)，且學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程過(guò)于條理化，其本身地推理能力以及思想能力也比較弱，因此，在構(gòu)建信息時(shí)相對(duì)緩慢，同時(shí)組合也不夠合理。
　　1.2學(xué)習(xí)興趣低
　　靈活運(yùn)用高中數(shù)學(xué)中地各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，了解透徹其中精髓是學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)時(shí)所需要達(dá)到的要求。但是由于數(shù)學(xué)是一個(gè)構(gòu)建知識(shí)體系的過(guò)程，這其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題都會(huì)為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的困難。而且，教學(xué)時(shí)間有限，教師為了趕上教學(xué)進(jìn)度往往會(huì)采用統(tǒng)一的教學(xué)模式，并沒(méi)有針對(duì)性地未解決師生間存在的知識(shí)差異帶來(lái)的教學(xué)困難。
　　1.3教學(xué)方法缺乏合理性
　　由于部分教師依舊采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，這種方法很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)，對(duì)課堂教學(xué)效率地提高毫無(wú)幫助。此外，在這種與教學(xué)內(nèi)容及現(xiàn)狀不相匹配的教學(xué)方法下，更加導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難，因而弱化了高中數(shù)學(xué)的真正作用。
　　1.4教材語(yǔ)言較為抽象
　　初中數(shù)學(xué)一般用較為通俗的語(yǔ)言以及圖形來(lái)進(jìn)行表達(dá)，而高中數(shù)學(xué)則是使用語(yǔ)言和邏輯運(yùn)算等，其語(yǔ)言十分符號(hào)化，思維方式也比較跳躍，對(duì)于剛升上高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要借助一些生活中的例子等具體認(rèn)識(shí)才能對(duì)數(shù)學(xué)抽象的思維進(jìn)行理解。另外，高中數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容也有所增加，且與初中數(shù)學(xué)最不同的是面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題使用更加深?yuàn)W方法以及知識(shí)來(lái)解決。
　　2高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的解決對(duì)策
　　上面對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的成因進(jìn)行了大致的分析，由此可知，學(xué)生學(xué)習(xí)方法單一、學(xué)習(xí)興趣低、教師教學(xué)方法缺乏合理性以及教材語(yǔ)言較為抽象等成為了學(xué)生難以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要原因，針對(duì)以上成因采取具有可行性的對(duì)策讓學(xué)生進(jìn)行高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
　　2.1培養(yǎng)學(xué)生興趣
　　在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，許多學(xué)生視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為苦差，沒(méi)有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，要調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，就需要教師針對(duì)不同層次的學(xué)生來(lái)進(jìn)行分層教學(xué)，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生學(xué)過(guò)重復(fù)的知識(shí)而覺(jué)得無(wú)聊或難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)而感到苦惱，要讓學(xué)生從心理上得到一種滿(mǎn)足感，從而重拾其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。另外，教師需要在課前活躍課堂氣氛來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如，在學(xué)習(xí)集合的并運(yùn)算時(shí)，教師通過(guò)這樣的問(wèn)題來(lái)進(jìn)入所學(xué)內(nèi)容：小明到文具店買(mǎi)了墨水、日記本以及作業(yè)本，第二次買(mǎi)了作業(yè)本和橡皮，問(wèn)這個(gè)同學(xué)一共買(mǎi)了幾種東西？學(xué)生應(yīng)會(huì)回答是四種，然而為什么不是3+2種呢？
　　2.2轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方法
　　隨著新課改的發(fā)展，教學(xué)的主體逐漸從老師轉(zhuǎn)移向?qū)W生。因此，身為學(xué)習(xí)的核心，學(xué)生想要改變，就先要找出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的原因。第一，教師要在課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，引導(dǎo)學(xué)生提高自身的自信心，反復(fù)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的地位，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣;第二，教師在布置學(xué)生進(jìn)行知識(shí)概念總結(jié)之前需要引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的知識(shí)梳理，將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié);第三，學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)課后練習(xí)遇到不懂或者易錯(cuò)的題目時(shí)，將這類(lèi)題目分知識(shí)點(diǎn)總結(jié)在一個(gè)筆記本中，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣。
　　2.3跟從教師思路
　　作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳環(huán)境，課堂上的學(xué)習(xí)是極其重要的。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生在課堂上稍一不留神，就會(huì)錯(cuò)過(guò)數(shù)學(xué)教師所說(shuō)的重難點(diǎn)，而數(shù)學(xué)教學(xué)又是一個(gè)連貫的過(guò)程，在某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)上不理解就會(huì)對(duì)后期的學(xué)習(xí)造成一定的影響。因此，學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)要保持較高的注意力，在發(fā)現(xiàn)新的解題思路時(shí)，要積極與老師進(jìn)行探討，或者遇到自己無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)，和同學(xué)或者老師進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，弄懂別人的解題思路，掌握多種學(xué)習(xí)方法。而且，多多和同學(xué)在課下交流也有利于增加同學(xué)間的情誼以及培養(yǎng)自身的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
　　3總結(jié)
　　總而言之，作為一門(mén)邏輯性、抽象性都較高的學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是一蹴而就的，而是需要通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)訓(xùn)練、積累、思考、總結(jié)才能學(xué)好的。從心理上克服對(duì)高中數(shù)學(xué)的恐懼、掌握有效的學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成并保持良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣是最重要的，同時(shí)，教師要需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方案，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)，讓課堂和生活聯(lián)系在一起，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)方法讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率得到提升，從而有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。
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