摘要：農(nóng)村留守兒童的教育問題一直以來都是社會各界所廣泛關(guān)注的焦點，特別是針對于農(nóng)村初中留守兒童教育而言，很多學(xué)生表現(xiàn)出厭學(xué)心理，甚至輟學(xué)，嚴重影響了我國教育事業(yè)的健康穩(wěn)定發(fā)展。隨著越來越多的農(nóng)民進城務(wù)工，農(nóng)村留守兒童的隊伍越來越大，所以針對農(nóng)村初中留守兒童厭學(xué)現(xiàn)象迫切需要解決。本文就現(xiàn)階段我國農(nóng)村初中留守兒童厭學(xué)原因進行分析，并闡述相關(guān)的應(yīng)對措施，望可以為解決農(nóng)村初中留守兒童厭學(xué)現(xiàn)象提供經(jīng)驗借鑒。
　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中;留守兒童;厭學(xué);對策
　　隨著城鎮(zhèn)一體化步伐的加快，城市為更多的農(nóng)民工提供了就業(yè)空間，然而其子女卻由種種原因只能留在農(nóng)村，從而形成了一個規(guī)模龐大的留守兒童群體。該群體的教育問題一直以來都是社會各界所關(guān)注的焦點，然而卻很難尋找出較為良好的解決方案，特別是針對農(nóng)村初中留守兒童而言，有相當一部分兒童會產(chǎn)生厭學(xué)心理，甚至輟學(xué)，無法正常完成義務(wù)教育，不僅不利于其將來的健康發(fā)展，同時又成為社會閑散人員，影響社會治安。
　　一、農(nóng)村初中留守兒童厭學(xué)原因分析
　　1、自身原因
　　初中學(xué)生正處于生理、心理成長的關(guān)鍵時期，這一時期的學(xué)生會因自身的身體變化或產(chǎn)生一定的困惑，同時由于家長及老師沒能及時對其進行引導(dǎo)，以致他們會在學(xué)習時分心，影響學(xué)習效果。同時，正處青春發(fā)育時期的孩子們，叛逆心理嚴重，不服家人或教師的管教。另外，初中學(xué)生心理逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，開始對異性產(chǎn)生好奇，不乏很多早戀現(xiàn)象發(fā)生。對于初中學(xué)生來說，一旦發(fā)生早戀現(xiàn)象，必然會影響其學(xué)習成績，因其自身年齡因素根本無法處理好這種感情，感情若是受挫，將在很長一段時間難以擺脫，進而不愿學(xué)習，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
　　2、家庭原因
　　針對農(nóng)村初中留守兒童厭學(xué)原因，很大一部分原因取決于家庭因素。教育工作是靠家庭教育和學(xué)校教育共同來完成的，由于農(nóng)村留守兒童長期不能與父母見面，內(nèi)心世界不能與父母進行溝通交流，加之長期對父母的思念，致使一些孩子形成自卑、自閉的性格，不愿與他人溝通，更無心去學(xué)習。進城務(wù)工的家長不能夠給予孩子足夠的家庭教育，以及父母自身就沒有較高的文化水平，不能對孩子做出正確的引導(dǎo)，也是農(nóng)村初中留守兒童厭學(xué)的重要原因。
　　3、學(xué)校原因
　　農(nóng)村初中教育教學(xué)中，很大一部分學(xué)校仍采取傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式。教學(xué)課堂上枯燥乏味，學(xué)生很難提起學(xué)習的興趣。同時，初中學(xué)習節(jié)奏相對小學(xué)較快，很多學(xué)生還很難適應(yīng)初中的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)習成績下滑，進而出現(xiàn)厭學(xué)心理。課堂上，教師的教學(xué)方法相對落后，且較為單一，不能有效的提升教學(xué)質(zhì)量。另外，對于校園硬件設(shè)施來講，農(nóng)村初中學(xué)校教學(xué)條件落后，很多硬件設(shè)備配套不夠齊全，不能夠激起學(xué)生學(xué)習興趣。
　　4、社會原因
　　對于農(nóng)村初中留守兒童厭學(xué)原因而言，其受社會因素影響也較為嚴重�，F(xiàn)階段，初中學(xué)生喜歡模仿各種新奇事物，同樣也包括一些社會上的不良因素，拉幫結(jié)伙、打架斗毆，經(jīng)常出沒于一些網(wǎng)吧、游戲廳等場所，被這些社會不良風氣所渲染，使的孩子們無心學(xué)習、產(chǎn)生厭學(xué)心理。
　　二、解決農(nóng)村初中留守兒童厭學(xué)現(xiàn)象措施分析
　　1、做好對留守兒童的教育引導(dǎo)工作
　　正處青春期的初中學(xué)生容易產(chǎn)生迷茫的心理，而此時教師應(yīng)當對孩子們更多的進行引導(dǎo)。教師需對班級每位同學(xué)進行溝通交流，及時發(fā)現(xiàn)他們生活或?qū)W生上所遇到的困難、措施，通過適當?shù)姆绞椒椒�為其排解困擾。對于初中生所涉及到的早戀等心理問題時，先要與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，做到與學(xué)生之間亦師亦友，這樣學(xué)生才會真心與之交流。
　　2、加強家長與子女之間溝通交流
　　農(nóng)村初中留守兒童厭學(xué)，主要是缺少父母的關(guān)懷，他們感受不到家庭的溫暖和依靠�；�于該問題其家長應(yīng)給予孩子們更多的關(guān)心，每隔幾天定期給孩子們打個電話，或一兩個月回家一次，與之團聚，讓他們感受到家庭的溫暖。同樣，父母也孩子之間的關(guān)系也需和諧相處，多對孩子進行鼓勵，并可根據(jù)孩子的表現(xiàn)適當采用物質(zhì)獎勵的方法。
　　3、強化師資及校園建設(shè)
　　傳統(tǒng)的教學(xué)方式以及固化的教學(xué)手法同樣是孩子們產(chǎn)生厭學(xué)心理的重要因素。因此，加強師資隊伍的建設(shè)，定期組織教師專業(yè)技能培訓(xùn)，不斷引進學(xué)習先進的教育教學(xué)手法，在課堂教學(xué)中運用新穎的教學(xué)手法來提高學(xué)生學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情。另外，加大校園硬件設(shè)備建設(shè)，政府及相關(guān)部門加大對農(nóng)村初中學(xué)校的扶持力度，給予一定上的自己支持，營造良好的校園環(huán)境。
　　4、加強社會管理力度
　　政府及相關(guān)管理部門需加大對校園周邊環(huán)境的凈化，嚴禁校園周邊開設(shè)的網(wǎng)吧、游戲廳等場所，加強對校園周邊違法亂紀、打架斗毆事件的治理力度，為農(nóng)村留守兒童塑造和諧的校園周邊環(huán)境。
　　結(jié)語：
　　總而言之，關(guān)于農(nóng)村留守兒童的教育問題一直以來都是社會所關(guān)注的焦點，對于農(nóng)村初中留守兒童給予需要更多的社會關(guān)懷。解決農(nóng)村初中留守兒童厭學(xué)現(xiàn)象已經(jīng)成為我國義務(wù)教育工作的重點之一，國家政府應(yīng)大力加強對農(nóng)村教育工作的扶持力度，努力改變農(nóng)村教育教學(xué)現(xiàn)狀，保障農(nóng)村教育的有效進行，促進我國教育事業(yè)的長期穩(wěn)定發(fā)展。
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