周曄火了。
　　2017年10月18日，在黨的十九大開(kāi)幕式上，周曄做了3個(gè)半小時(shí)的手語(yǔ)直播。在屏幕左下方的小框里，她專業(yè)、溫和、堅(jiān)定，用優(yōu)美流暢的手語(yǔ)為無(wú)聲的世界帶去“聲音”。
　　這3個(gè)半小時(shí)，讓很多人認(rèn)識(shí)了周曄。但大家只知道她是一名手語(yǔ)翻譯，卻不知道她更重要的身份是一名特教老師；大家只知道她的3個(gè)半小時(shí)，卻不知道她的34年；大家只知道她火了，卻不知道她點(diǎn)燃了無(wú)數(shù)孩子生命的花火。

“我學(xué)著做個(gè)聾啞人”

　　周曄常說(shuō)：“這一切都是緣分�！�34年前，她是一個(gè)剛剛畢業(yè)的小姑娘，對(duì)于未來(lái)，這個(gè)高挑漂亮的女孩有很多憧憬，或者光鮮亮麗，或者花團(tuán)錦簇。但她沒(méi)想到，父親幫她選擇了特教老師這個(gè)職業(yè)。特殊教育怎么做？當(dāng)時(shí)的她只有茫然和無(wú)助。
　　那時(shí)，在教育領(lǐng)域工作了20年的父親跟她說(shuō)了兩句話：“這些孩子很可憐，值得我們?nèi)リP(guān)注和關(guān)愛(ài)；這個(gè)領(lǐng)域有很大的潛力，有待于挖掘和發(fā)展�！边@樣簡(jiǎn)單的兩句話，周曄記了30多年，也踐行了30多年。
　　剛開(kāi)始進(jìn)入北京市第一聾人學(xué)校工作時(shí)，周曄完全不懂手語(yǔ)。但她身上有一股不服輸?shù)膭艃�，她想：“那我就把自己也�?dāng)成聾啞人好了。”她給自己定了一個(gè)目標(biāo)，一定要在一個(gè)學(xué)期內(nèi)掌握手語(yǔ)。在學(xué)校里，周曄跟著指導(dǎo)老師學(xué)；回到家，跟著《新聞聯(lián)播》練習(xí)，看著報(bào)紙練習(xí)，遇到不懂的她就記下來(lái)，到學(xué)校時(shí)再去問(wèn)老師。甚至在公交車上，她也一遍遍地練習(xí)著“1，2，3，4，5，6，7，8，9，10”。這10個(gè)數(shù)字看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但是要用手語(yǔ)表達(dá)時(shí)，就要把它們翻譯成拼音，練習(xí)的過(guò)程相當(dāng)難。她經(jīng)常練到手抽筋，但休息一會(huì)兒繼續(xù)練。到后來(lái)，用手語(yǔ)表達(dá)甚至已經(jīng)成了她的本能。
　　特殊教育學(xué)校的孩子的生理殘疾是不可逆的，但通過(guò)教育，功能是可以提高和開(kāi)發(fā)的，這是搶救性、挽救性的工作。進(jìn)入特教領(lǐng)域時(shí)，周曄不是專業(yè)的，但是她要求自己成為專業(yè)的。
　　很多聾啞學(xué)生是因聾致啞，他們的語(yǔ)言系統(tǒng)沒(méi)有問(wèn)題，只不過(guò)因?yàn)槁?tīng)覺(jué)障礙導(dǎo)致他們接收不到正確的語(yǔ)音信息，所以不能準(zhǔn)確地表達(dá)。而每個(gè)孩子的聽(tīng)力損傷程度是不一樣的，他們接受到的聲音信號(hào)也是不一樣的。于是，周曄就琢磨如何才能讓每個(gè)孩子都掌握發(fā)音的區(qū)別。她每天對(duì)著鏡子觀察每個(gè)字母發(fā)音的不同，如“b”是雙唇音自然合落，“m”是鼻音，雙唇緊閉一點(diǎn)，這兩個(gè)字母看似都是雙唇音，但是有微小的區(qū)別。于是，她就想到讓孩子通過(guò)感受發(fā)音時(shí)氣流的變化，來(lái)區(qū)別不同的“聲音”，掌握發(fā)音的部位、方法和拼讀的技巧。例如，“he”是開(kāi)口的送氣音，但是孩子發(fā)音時(shí)只知道模仿口型，卻沒(méi)有氣流。于是，周曄就把孩子的手放到自己的嘴邊，讓他們感受氣流的變化和溫度，或者把小紙條放到嘴邊，讓他們看到每次發(fā)音時(shí)紙條會(huì)動(dòng)，孩子就通過(guò)這樣的方法了解和調(diào)整發(fā)音的舌位和口型。有的時(shí)候，一個(gè)音就要教1個(gè)月。
　　每當(dāng)說(shuō)到對(duì)這些孩子的同情時(shí)，很多人會(huì)用一個(gè)詞——感同身受。但是，沒(méi)有人真的能感同身受。而當(dāng)周曄把孩子的手放到自己的嘴邊、喉嚨上、鼻翼上，讓他們感受氣流的變化和聲帶的震動(dòng)時(shí)，她是發(fā)自內(nèi)心地理解這些孩子。

“我做他們的翅膀”

　　“媽媽”，是很多孩子學(xué)會(huì)的第一個(gè)詞。當(dāng)孩子叫出第一聲“媽媽”，所有的母親都是喜悅而激動(dòng)的。但是，對(duì)于一些母親來(lái)說(shuō)，聽(tīng)到這聲“媽媽”則需要漫長(zhǎng)而絕望的等待。
　　雙胞胎姐妹琳琳（化名）和玲玲（化名）從出生時(shí)就進(jìn)入了無(wú)聲的世界，還沉浸在喜悅中的父母遭受了巨大的打擊。他們滿懷希望地帶著一對(duì)女兒跑遍了全國(guó)的大醫(yī)院，得到的卻是一個(gè)又一個(gè)殘酷的答案，他們絕望了。把孩子送到第一聾人學(xué)校時(shí)，他們對(duì)周曄說(shuō)：“讓孩子學(xué)點(diǎn)知識(shí)就行了，至于開(kāi)口說(shuō)話，我們已經(jīng)不抱希望了�！�
　　雖然孩子的父母都選擇了放棄，但周曄不愿放棄。她知道，特教工作的意義不是錦上添花而是雪中送炭，讓一個(gè)孩子開(kāi)口說(shuō)話就是讓一個(gè)家庭聽(tīng)到花開(kāi)的聲音，讓一縷陽(yáng)光照進(jìn)黑暗。這個(gè)家庭太痛苦了，她愿意為這個(gè)家庭分擔(dān)一份沉重。
　　因?yàn)槌Ｄ瓴慌c外界接觸，琳琳和玲玲姐妹倆不和其他小朋友一起玩耍，從來(lái)不開(kāi)口，也不笑。周曄就每天拉著兩個(gè)孩子的手，讓他們摸著自己的嘴巴、喉嚨，模仿發(fā)音。終于，有一天放學(xué)時(shí)，周曄牽著兩個(gè)孩子的手，走向孩子的母親，周曄鼓勵(lì)她們：“媽媽來(lái)接你們了，去叫‘媽媽’�！焙⒆庸钠鹩職�，叫了一聲“媽媽”，母親激動(dòng)得當(dāng)場(chǎng)就跪下了，淚流滿面——這聲“媽媽”，她原以為自己永遠(yuǎn)都等不到了。那個(gè)瞬間，周曄永遠(yuǎn)都忘不了。母親沉重的一跪，讓周曄感覺(jué)到這份工作的神圣和偉大，她們給予家庭和孩子的不單是知識(shí)，還有希望和信念，這是更為偉大的力量。
　　盡管每一點(diǎn)小小的成長(zhǎng)都要付出遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于常人的努力，但是周曄不會(huì)放棄每一個(gè)孩子。他們雖然在生理上存在一定的缺陷，但是他們也能成為自食其力的勞動(dòng)者，成為社會(huì)的建設(shè)者。讓他們和普通孩子一樣獲得教育的機(jī)會(huì)，發(fā)展自己的特長(zhǎng)，這是社會(huì)對(duì)他們最大的關(guān)愛(ài)和尊重。
　　曾經(jīng)有孩子跟周曄“說(shuō)”，少年宮有航模興趣小組，他們想去參加但又不敢去。周曄問(wèn)他們?yōu)槭裁床桓遥�他們“說(shuō)”自己跟普通人是不一樣的。周曄鼓勵(lì)孩子們：“你們跟普通人沒(méi)有區(qū)別，他們會(huì)做你們也會(huì)做�！庇谑牵�每個(gè)周末她就帶著孩子們?nèi)ド倌陮m參加航模小組，老師在上面講，周曄就在下面給孩子們用手語(yǔ)翻譯，就這樣堅(jiān)持了一個(gè)學(xué)期，這幾個(gè)孩子竟然在北京市航模比賽中獲得了二等獎(jiǎng)。別人覺(jué)得很震驚，可周曄知道，他們本就是天使，只是缺少飛翔的翅膀，她愿意做他們的翅膀，讓他們飛得高一點(diǎn)，飛得遠(yuǎn)一點(diǎn)。

“我不是沒(méi)有想過(guò)離開(kāi)”

　　都說(shuō)教師是燈塔，照亮學(xué)生前行的路。但特教老師卻要牽著學(xué)生的手，帶著他們一步一步走出黑暗。這一路漫長(zhǎng)、曲折、灰暗，布滿荊棘，他們的手上滿是傷痕，但他們握著學(xué)生的手心卻始終溫暖。
　　特教事業(yè)神圣而偉大，特教工作卻沉重而艱辛。因?yàn)樗麄兏冻銮�萬(wàn)倍的辛苦，卻不一定能得到萬(wàn)分之一的回報(bào)，甚至還會(huì)受到意外的傷害。在特殊教育學(xué)校，一些孩子不能理解和控制自己的行為，會(huì)做出一些讓人意想不到的舉動(dòng)。有一次，一位老師正在上樓梯，孩子覺(jué)得老師擋了自己的路，就一把把老師推倒了。周曄也遇到過(guò)這種情況，懷孕7個(gè)月時(shí)，她起身幫孩子調(diào)整桌子，孩子突然把她的凳子撤走了，她一下子就坐在了地上。其實(shí)，這些孩子并不是故意的，他們只是思維比較簡(jiǎn)單，不懂得社會(huì)交往的規(guī)則，甚至不能控制自己的行為。這時(shí)，老師只能默默地承受，身上疼痛難忍，卻只能對(duì)著孩子微笑。
　　這份沉重，周曄背負(fù)了34年。這期間遇到過(guò)很多選擇和誘惑，她也想過(guò)離開(kāi)，畢竟人人都向往更輕松、更舒適的工作。糾結(jié)過(guò)、掙扎過(guò)，但她還是留下了，因?yàn)橐幌氲诫x開(kāi)，她說(shuō)她的心就空了。
　　從最初的被動(dòng)選擇到慢慢熟悉這些孩子，特教事業(yè)已經(jīng)融入了她的血脈。孩子發(fā)出的每一個(gè)聲音，綻放的每一個(gè)笑容，都讓她感覺(jué)到這份工作的意義是非凡的，她改變的不僅是孩子的命運(yùn)，還有家庭的命運(yùn)。
　　不想離開(kāi)，不僅因?yàn)樗�給孩子帶來(lái)了一縷陽(yáng)光，還因?yàn)檫@些孩子也溫暖和照亮了她的生命。一次，她因病在家休息，傍晚時(shí)分突然看見(jiàn)班里的幾個(gè)孩子出現(xiàn)在家門口，手里還拿著藥。原來(lái)，孩子們擔(dān)心她，就把她的家庭地址寫在紙條上，一路打聽(tīng)，從學(xué)校走了兩個(gè)小時(shí)才到了老師家里。孩子們走過(guò)了一條很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路，一直走到了周曄心里。
　　周曄說(shuō)：“一顆善良的心一定會(huì)打動(dòng)另一顆善良的心，一個(gè)生命一定會(huì)影響另一個(gè)生命。堅(jiān)守這個(gè)崗位是因?yàn)樗麄兊男母袆?dòng)了我的心，他們的善良感動(dòng)了我的善良，他們的生命影響了我的生命。再大的誘惑我都不會(huì)離開(kāi)�！焙⒆觽兊牟恍易屗�有了堅(jiān)守的責(zé)任，孩子們的深情讓她有了堅(jiān)守的力量。

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