對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，在子女成長(zhǎng)過(guò)程中干涉過(guò)多甚至大包大攬，就會(huì)妨礙孩子成長(zhǎng)。這個(gè)觀念和其中的教訓(xùn)，早已為廣大家長(zhǎng)所熟知。同樣的道理用于教育領(lǐng)域，發(fā)生在招生招考方面，就沒(méi)引起多大重視。

　　《羊城晚報(bào)》報(bào)道，廣州招考辦為了今年中考任務(wù)的順利完成，可謂花盡了心思（6月1日頭版頭條《招考辦主任教你填志愿》，又是要點(diǎn)，又是規(guī)范，還有秘訣。主任手把手親自教導(dǎo)，鄭重其事已極。

　　這里面有多少了不得、事關(guān)重大的要領(lǐng)呢？仔細(xì)一看，不過(guò)是一些小學(xué)生也懂的簡(jiǎn)單常識(shí)。這才明白招考辦機(jī)構(gòu)和主任的良苦用心已經(jīng)到了一種自我催眠的地步了。

　　今年對(duì)參加高考的人數(shù)有個(gè)統(tǒng)計(jì)，說(shuō)是比往年下降，下降比率接近4%。主要原因在于受教育人數(shù)隨著人口規(guī)模明顯下降（也有說(shuō)高等教育質(zhì)量差所致，但這個(gè)比率影響相信非常低，影響不大）。

　　不管怎樣，隨著中國(guó)人口結(jié)構(gòu)的推進(jìn)，很顯然高等教育學(xué)位供應(yīng)的壓力已經(jīng)緩解，在高教之前的初、高中階段，招生入學(xué)的緊張局面也早就告一段落。“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”、擠破腦袋進(jìn)校門的景象已經(jīng)不再出現(xiàn)。

　　在這樣一個(gè)新的階段，為分配有限的教育資源而設(shè)的招考辦，把持著主要的公共教育資源分配權(quán)力的招考辦，應(yīng)該怎樣做，才能有效履行自身的使命呢？

　　結(jié)束九年義務(wù)教育階段之后，學(xué)生要么進(jìn)入職業(yè)訓(xùn)練，為就業(yè)做準(zhǔn)備；
要么讀高中，為進(jìn)入大學(xué)進(jìn)行深造打基礎(chǔ)。義務(wù)教育是國(guó)家義務(wù)，義務(wù)教育之后，有關(guān)考試、入學(xué)等的一應(yīng)程序步驟，就是受教育者自己的事情，自己選擇作決定，自己承擔(dān)后果和責(zé)任。政府機(jī)構(gòu)在后一個(gè)階段，應(yīng)該致力于提高教育供應(yīng)的質(zhì)和量，擴(kuò)大公民的選擇范圍，而不是充當(dāng)家長(zhǎng)，替代學(xué)生作出所有的安排與決定。

　　成熟的社會(huì)形態(tài)，中間機(jī)構(gòu)多數(shù)是進(jìn)行監(jiān)督、調(diào)解或者信息公開的機(jī)構(gòu)，而并非權(quán)力機(jī)構(gòu)。招考辦掌握了主要的公共教育資源，這樣一個(gè)存在于教育雙方之間的行政機(jī)構(gòu)，實(shí)際上不利于這些資源的有效分配和使用。

　　屬于公民自身的權(quán)益，例如入學(xué)升學(xué)、選擇教育，還是應(yīng)該交由公民自己作主、爭(zhēng)取自己的機(jī)會(huì)。事無(wú)巨細(xì)大包大攬，能造出兩百多頁(yè)的招考指南，設(shè)定無(wú)數(shù)繁瑣的程序，但效果未必是好的，反而有礙于家長(zhǎng)和學(xué)生的成長(zhǎng)。依賴成了慣性，就永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)自我判斷和獨(dú)立選擇。對(duì)于優(yōu)質(zhì)教育的選擇，對(duì)于教育行業(yè)不公腐敗等亂象，也容易失去理性判斷的能力，發(fā)生混亂。

　　高考近在眼前。隨著高等教育招生政策的放寬，今年將有更多的學(xué)校自主招生，學(xué)生也有了更多選擇。進(jìn)步雖然是微小的，但也是可喜的。希望眾多學(xué)生能心無(wú)旁騖順利進(jìn)入心儀的學(xué)府，希望升學(xué)從此不是難事。

　　——發(fā)表于2009年6月3日《新快報(bào)》

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