摘 要：小組合作學(xué)習(xí)的有效運(yùn)用，不僅提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的能力發(fā)展也有著重要助力，基于此，本文從初中英語(yǔ)教學(xué)課堂入手，通過(guò)簡(jiǎn)明的分析，明確了如何在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中采取小組合作學(xué)習(xí)模式，為迎合新時(shí)期教育教學(xué)事業(yè)發(fā)展，英語(yǔ)教師更應(yīng)該有效地將小組合作學(xué)習(xí)模式貫徹下去，以此改善英語(yǔ)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的不足，提高課堂教學(xué)有效性。
　　關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；小組合作學(xué)習(xí)；應(yīng)用策略
　　傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師的講授為主，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，雖然教學(xué)方式在不斷進(jìn)行改革，然而主要停留在教師與教材、教師與學(xué)生之間的關(guān)系，并未深入到學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，而小組合作學(xué)習(xí)是一種新的模式：學(xué)生們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)，對(duì)自己和組內(nèi)其他成員的學(xué)習(xí)都要負(fù)責(zé)。只有全組所有的成員都達(dá)到了教學(xué)的要求才算達(dá)到目標(biāo)。因此，合作學(xué)習(xí)能讓學(xué)生從認(rèn)知上、感情上和心理上主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的模式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與了整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程，有效地提高了英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。
　　1小組合作教學(xué)模式
　　小組合作教學(xué)模式的簡(jiǎn)單定義就是，學(xué)生除了在普通教學(xué)方面接受課堂教育的同時(shí)，教師注重課堂教學(xué)，對(duì)應(yīng)的把課堂上的學(xué)生分成若干小組，然后分別進(jìn)行相應(yīng)的教育教學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中，教師在進(jìn)行對(duì)小組合作教學(xué)模式的前提必須是在已經(jīng)完成教學(xué)任務(wù)下才可以針對(duì)所有小組的不同成員進(jìn)行指導(dǎo)幫助，這樣就可以使教師更好的發(fā)揮指導(dǎo)者的職責(zé)，幫助指導(dǎo)學(xué)生可以在小組合作的過(guò)程中充分的發(fā)揮出小組合作的精神以及個(gè)人的個(gè)性與特點(diǎn)，并且要求教師在這樣的小組合作過(guò)程中可以逐步提高學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力以及團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)，充分使每一位學(xué)生都可以感受到大家的信任、關(guān)愛(ài)以及自信。
　　2小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)
　　在我們目前所了解的數(shù)據(jù)中，可以明顯的發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的教育模式有很多我們傳統(tǒng)教育模式所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)。首先小組合作學(xué)習(xí)模式改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂灌輸式的方法，有利于提高初中英語(yǔ)教學(xué)模式的質(zhì)量。其次，在初中英語(yǔ)課堂中采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，不僅僅可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，而且還可以豐富學(xué)生的課堂生活，了解更多的知識(shí)。除此之外，這樣的學(xué)習(xí)方法是以學(xué)生為主角，可以讓學(xué)生充分體會(huì)到自己的重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，由被動(dòng)學(xué)習(xí)朝著主動(dòng)學(xué)習(xí)的方向轉(zhuǎn)變，這樣的結(jié)果是我們所樂(lè)于看到的，也是小組合作學(xué)習(xí)帶給我們最大的收貨。
　　3在初中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用措施
　　3.1分組的策略
　　在初中英語(yǔ)的課程中，教師可通過(guò)以下的依據(jù)來(lái)進(jìn)行學(xué)生的分組工作。首先，以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及性格作為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行編組。這樣分組的目的在于讓班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)較好帶動(dòng)學(xué)習(xí)成績(jī)偏弱的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，同時(shí)讓性格相近的學(xué)生在同一小組能夠避免學(xué)生因意見(jiàn)不同而發(fā)生矛盾的現(xiàn)象。其次，可依據(jù)學(xué)生的作為來(lái)進(jìn)行分組，方便學(xué)生之間就課堂問(wèn)題進(jìn)行即時(shí)的討論與分析。最后，在分組的過(guò)程中教師要嚴(yán)格把控小組的人數(shù)維持在六人以下。此外，教師在進(jìn)行課程總結(jié)的時(shí)候，除了要對(duì)小組展開(kāi)綜合性評(píng)定以外，還需要就學(xué)生個(gè)人展開(kāi)一定的評(píng)教工作，以此鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
　　3.2任務(wù)型合作學(xué)習(xí)
　　需要注意的是，在初中英語(yǔ)的授課過(guò)程中，教師要將分組學(xué)習(xí)法與任務(wù)教學(xué)法有機(jī)結(jié)合實(shí)施，通過(guò)學(xué)習(xí)任務(wù)這一紐帶串聯(lián)整個(gè)小組的學(xué)習(xí)。而任務(wù)型分組學(xué)習(xí)的流程通常包括以下的步驟，即小組分類、任務(wù)目標(biāo)確立、合作討論分析、匯報(bào)結(jié)果。舉例而言，在教學(xué)“Go for it”章節(jié)中，可以問(wèn)題“Where did you go on vacation？”作為任務(wù)的出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生自主分類進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話的模擬。首先，教師可讓小組內(nèi)的成員先用中文表達(dá)自己假期中的生活，為后續(xù)英語(yǔ)的對(duì)話練習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。其次，教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)小組中學(xué)習(xí)能力相對(duì)不足的學(xué)生首先發(fā)言，同時(shí)讓小組中學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較好的學(xué)生對(duì)其進(jìn)行積極的引導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生暴露出現(xiàn)的問(wèn)題，教師不應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行苛責(zé)，而是要使用不斷鼓勵(lì)的方式幫助其改正自身的錯(cuò)誤。最后，讓學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際情況與教材內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)分析與討論，并最終確定最后成果展示的內(nèi)容。通過(guò)各小組之間的互相展示，在幫助學(xué)生較好地理解知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，潛移默化間幫助其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。此外，使用任務(wù)合作的學(xué)習(xí)方法，能夠鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自身的想法，使得學(xué)生能夠做到個(gè)性化發(fā)展。
　　3.3強(qiáng)化合作，發(fā)揮教師指導(dǎo)作用
　　在使用合作教學(xué)法的過(guò)程中，教師要積極改變自身的教育理念，做好從施教者的身份向傾聽(tīng)者的轉(zhuǎn)變。為更好落實(shí)初中英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)法的使用，教師需要預(yù)先設(shè)置好更為適合的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣做到積極主動(dòng)地進(jìn)行分組討論學(xué)習(xí)。同時(shí)，該教學(xué)方法的使用強(qiáng)調(diào)教師對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行動(dòng)態(tài)的觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)小組尤其是小組成員中暴露的問(wèn)題，并共同參與進(jìn)其小組的討論之中，以期第一時(shí)間進(jìn)行相應(yīng)的糾正工作。學(xué)習(xí)合作法中尤其強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生的鼓勵(lì)，除了鼓勵(lì)其積極表達(dá)自身的想法、參與學(xué)習(xí)知識(shí)的討論以外，還要針對(duì)其閃光點(diǎn)給予第一時(shí)間的肯定，使其獲得更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更好開(kāi)展英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。
　　4結(jié)束語(yǔ)
　　綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)不僅可使每一位學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，同時(shí)還可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與能力，為其提供相應(yīng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)與表現(xiàn)機(jī)會(huì)，繼而進(jìn)一步提高其實(shí)踐能力以及其創(chuàng)新意識(shí)，提高其教學(xué)質(zhì)量和效率，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。
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