不少人對80后擔憂以至于不屑，甚至因此次楊帆門事件，不分是非，顛倒黑白者以及不明真相者，罵80后的學生是垃圾、混蛋。今天，我要用我自己課堂的實例祛除偏見。污言穢語的匿名罵人者，以及只會受無良媒體蠱惑、自己沒有分辨力的人們，請豎起耳朵，聽我講故事，兼聽我棒喝如下：

　　看過本札記之一“逃課是自由的象征”，以及之二“我的課堂紀律”的網(wǎng)友都知道，我的課堂是可以自由進出的。那么我就以本學期為例，看看到底有多少人是在課堂上隨意走動的，我想要告訴諸位，整個學期18周的課，課間有同學提前走的，但很少，而上課過程中走的一個都沒有。

　　這是為什么？因為尊重是相互的，我既然允許同學們自由進出，他們就會尊重我不會隨意進出，怕影響我的情緒以及其他同學的上課效果，雖然他們知道我不會介意。你尊重人的自由，人就會回報你責任，這是許多年前我就已經(jīng)很明白的道理。

　　我的課堂上可以隨便發(fā)言，不需舉手，一般會遇到這樣的情況，有人輕聲嘀咕，這時我會主動問同學，請他們講講他們的想法，這時其他同學并不厭煩，反而會使得課堂上出現(xiàn)新的活力，其他同學會很好奇地聽發(fā)言的同學說話。

　　我的課可以不來上，不需要請假，但是有事來不了的一些同學——雖然不是全部（但我的課堂不來上的人本來就不多），就會事先給我發(fā)短信或者事后表示歉意，我一直強調(diào)不需要跟我說明，這是他們的自由。但他們?yōu)槭裁催�要向我表達歉意呢？是因為他們尊重我，認為我上課辛苦，不來不好意思。

　　我的課堂上可以吃東西，一般都是來不及吃早飯的同學，但沒有人弄出很大的響聲，也沒有人弄臟環(huán)境，他們吃完東西以后沒有人將垃圾扔在地上，至于課后是否帶走，我確實沒注意，因此不能下結(jié)論；
有些知識性比較深的課，也會有同學聽著聽著就睡著了，這只能說我上課的水平還不夠，但他們從來沒有影響過別人。

　　我上課時會沿著教室里的兩條過道來回走，一邊走一邊講，也有學生會帶著其他書翻，但都是與授課內(nèi)容有關(guān)的書，例如我推薦的《國史大綱》、《中國史綱》等等，這時我心里很高興，因為我的推薦起作用了。只有最后一堂課，因為講人生，而且學生們復習緊張，有同學在看教材，但還是極個別的，當然我很理解他們復習的重要性，不會去阻止。

　　我的課堂上，有時候會出現(xiàn)爭論的場面，這是我最開心的時候，有一次有個問題引發(fā)了很激烈的爭論，大家各抒己見，并且有同學主動提出來不應打斷別人的話頭，我確實很高興，不過也有點慚愧，因為規(guī)矩本來應該由我事先定下才對，不過并未出現(xiàn)混亂場面；
曾有學生反對我的觀點，我說可以反對，但是要像我一樣拿具體歷史事實的證據(jù)來證明其觀點，該學生未能提供，然后我告訴她你的觀點只是一個信念，因為你不能論證，該同學可能當時未必完全信服，但他至少知道了觀點都是需要證明的。

　　前年有個學期，最后一堂課，我讓同學們發(fā)言，談本課程的心得，有個女生站起來發(fā)言時，將我一個學期上課的內(nèi)容全部否定了，她認為我很迂腐，居然想恢復古禮（我講課的實際內(nèi)容并非這么簡單），認為我講了一個學期，都是沒用的內(nèi)容。我聽的時候，心里真是很高興，不是高興她否定我，因為她的否定不會對我的學術(shù)思想構(gòu)成真正的挑戰(zhàn)，我高興的是，我的這學期授課是有成果的，這個成果就是培養(yǎng)了學生獨立思考、不盲從的精神，尤其將自己的觀點旗幟鮮明地給對自己的該科成績有生殺予奪大權(quán)的論敵公開。我在當堂評價她發(fā)言的內(nèi)容時說，就憑這位同學的發(fā)言，我就敢說自己這一學期的課是成功的。

　　不上課的時候，常有同學來信，寫來文章，或者有些問題請我指點，這些文章都很見水準，顯然都是花費了很多心血，讀了不少書，參考了不少資料的。有些文章，雖然在文章結(jié)構(gòu)以及學術(shù)功力上達不到一篇好論文的水準，但是一個20來歲的大學生已經(jīng)能夠?qū)懗瞿菢拥奈恼�，是很讓我汗顏的，至少我在那個年齡就寫不出來。另有一位同學寫了一篇文章，顯然閱讀面很廣，而且提出一個很重要的想法，于是我鼓勵他繼續(xù)花時間，把它寫好，如果真寫好了，我會給他推薦到學術(shù)雜志上發(fā)表。這些都是很令我吃驚的，所以心中常感慨，后生可畏。

　　不過正如有些網(wǎng)友所批評的，我倡導的許多觀念，自己也沒能都做到，這我完全承認。今年就有兩件事，就是這種情況。一件事是，一位同學請我做他學年論文的指導教師，我?guī)Щ卣撐暮�，寫了評語，結(jié)果下一周上課的時候忘了帶，而且當時完全記不起把論文放在哪里了，可想而知，這位同學很失望。等到我接下來的每次上課找他，他都沒來，我知道是我傷了他的心，于是這篇論文到現(xiàn)在也沒還給他，我一直希望能夠找機會向他道歉，但是問了課堂上的同學很多次，也沒人認得他，這事到現(xiàn)在我都覺得很對不起人，但我肯定得想辦法還給他論文。還有一件事是2007年12月28日收到一封同學來信，她提了一個很有意思的問題，我當時可能忙別的，沒有立刻回信，結(jié)果也給忘了，直到今天寫這篇文章想起來，才立刻回信給她。

　　應該說，同學們待我比我待他們好，我說幾件事就可以證明這不是虛夸他們。

　　2年前，有個班級在我結(jié)課的時候送給我一份賀卡。也是兩年前，幾位同學在我結(jié)課之后，送給我一份禮物，是一張表達敬意的賀卡和一個Zippo打火機。這些我都珍藏著，那個高級打火機至今也沒用過，我想就這樣放著吧，有時打開看看，于我，那份心意一直嶄新如故。這會兒，我又拿出來，看著依然感動。

　　今年最后一堂課，下課時候一位同學走到我的講臺前，將一顆真空包裝的棒棒糖遞給我，她小聲地說了一句：“這是送給您的期末禮物�！比莶坏梦覐娜莸馗兄x，她已經(jīng)匆匆地走出教室，我甚至來不及看清楚她的穿戴。我繼續(xù)收拾東西，打算離開教室，另一個同學過來，她遞給我兩顆巧克力，說：“老師，這給您的禮物。”我接下糖，說謝謝，她也迅速地離開了教室，我依然來不及看清楚她。這三顆糖，我好像也不太可能會去吃它，現(xiàn)在就放在我桌旁，那包裝紙在燈下熠熠閃光。

　　在我的博客上，我也看到過建議我冬天上課別喝礦泉水的帖子，說太涼了，對身體不好，我感動而沒法回復。而這些關(guān)心的話，平時下課時候，已有好幾位同學說過，除了感謝和感動，我還能說什么更多的呢？

　　學生對教師的關(guān)心，處處可見，不止發(fā)生在我一人身上，我在民商法學院的同事朱慶育老師以前就跟我說起過幾件事，還有我尊敬的同事郭世佑教授在《史源法流》中有一篇《欲為師，永為生》，其中寫了好多法大學子關(guān)心他的真實故事，令他感動，也令我感動，這些并且印證著我自己所感受到的法大學子的一切。

　　我上課四年，見過數(shù)百名學生，他們通通都是80后的，沒有一位學生讓我覺得他們是沒教養(yǎng)的。相反，我認為他們有旺盛的求知欲——雖然不是個個如此，喜歡思考——無論男女生，他們單純——雖然有時故作世故（這只是年輕人渴望成熟的緣故），他們熱情——雖然我并不與他們都熟悉，甚至可以說叫得出名字的都很少。反正，像網(wǎng)絡(luò)上許多人罵的那樣糟糕的80后，在法大的大學生里，我一個也沒見過。

　　我希望這些真實的故事，足以讓世人明白，人心都是肉長的，所謂投桃報李，尊重學生必然得到加倍的回報。我教過的同學們之所以讓我感動的地方就在這里，我說過我是個比較懶的人，并沒有做過多少實事關(guān)心幫助他們，只是給了他們最起碼的尊重和鼓勵，愿意和他們交流，愿意傾聽，愿意和他們通信、通電話、通短信，他們已是感動而真情回報我。當教師和學生能夠成為朋友的時候，教育才會達到預期的目的，即使知識性的教育不能達到目的，心靈的溝通和友誼的建立，難道不重要？我想這種師生情誼無論從哪個角度講，都可能是非常重要的！在某些特定情形下，甚至可能是最重要的——如果這種友誼使得一個學子走上一條人格卓越而光輝的道路。

　　我希望所有那些罵80后大學生的朋友們，無論你們是教師，還不是教師，請你們想一想，你們的偏見到底有多少道理？如果罵的人是教師，你更要捫心自問，你尊重他們嗎？

　　他們要得很少，只是尊重。

　　 2008年1月9日於追遠堂

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