愛是人類的一種偉大而高尚的情感，是人類借以維持自身發(fā)展和繁衍的基本力量。助人為樂、尊老愛幼是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。愛是幼兒健康發(fā)展的“精神食糧”，是幼兒生活中的“太陽”。他們在“愛”的情感體驗(yàn)和培養(yǎng)方面程度如何，將是決定整個民族素質(zhì)的重要方面之一。
　　一、利用游戲活動進(jìn)行愛心教育
　　科學(xué)研究證明，3～6歲的幼兒是智力發(fā)展中最活躍的時期，而這個時期形成的品行、知識往往影響終生。如果在這一時期利用他們喜歡的活動形式進(jìn)行教育引導(dǎo)效果更好。我就運(yùn)用幼兒游戲自主自愿的特點(diǎn)，將愛心教育貫穿于游戲活動中，誘導(dǎo)幼兒在活動中學(xué)，在娛樂中愉快地體驗(yàn)“愛心”行為。
　　如在角色游戲《公共汽車》，老師以“老奶奶”的角色和幼兒一起游戲，從而引導(dǎo)幼兒為行動不便的老人讓座等活動，并從中感受到快樂。在角色游戲中學(xué)會互相謙讓，互相輪流，幼兒心中意識受到約束和限制，他要做出努力，克制自己的欲望，為他人著想，在這過程中，孩子們學(xué)會了等待，與同伴友好相處，增強(qiáng)了心中有他人的意識，使他們懂得了自己是集體中的一員。在玩《娃娃家》的游戲中，我對孩子們說：“娃娃生病了，媽媽不在家，我們應(yīng)該怎么辦？”這時大家都會不約而同地說：“快把娃娃送到醫(yī)院去吧�！焙⒆觽兺ㄟ^游戲活動萌發(fā)表現(xiàn)出關(guān)愛他人的愛心和責(zé)任心。
　　除游戲以外，還可以開展其它各種有益活動來萌發(fā)幼兒關(guān)心的情感。如開展“今天誰沒來？”“我們的禮物”等活動，并把每周二定為分享日，鼓勵孩子把家里自己喜歡的玩具帶到幼兒園與同伴分享。久而久之孩子在享受別人愛的同時也慢慢學(xué)會主動給予別人愛。并組織幼兒參觀幼兒園，學(xué)會關(guān)心小班的弟弟、妹妹，并引導(dǎo)幼兒討論：我們該怎么做哥哥姐姐，怎樣幫助別人等等。通過這樣的活動，幼兒初步懂得了關(guān)心和同情他人，關(guān)心的情感在幼小的心靈里悄悄地萌發(fā)。
　　二、利用日常生活中的小事進(jìn)行愛心教育
　　幼兒園的日常生活是平常而瑣碎的，但卻日復(fù)一日的反復(fù)出現(xiàn)，潛移默化中對幼兒良好品德的形成產(chǎn)生不可忽視的影響。因此將愛心教育滲透到幼兒的日常生活中，是對幼兒進(jìn)行愛心教育的重要途徑。
　　當(dāng)今的幼兒大多數(shù)是獨(dú)生子女，使他們無意中形成了以自我為中心，只知獲取，不懂給予，眾人為我的思想傾向。而對成人付出的艱辛卻一無所知。所以幼兒園教師必須要做有心人，努力讓幼兒用心去感受，體驗(yàn)生活中他人給予自己的種種關(guān)心，同時，更重要的是要引導(dǎo)幼兒去理解這種關(guān)心的背后需要付出多么艱辛的勞動。
　　三、利用各個節(jié)日對幼兒進(jìn)行愛心教育
　　比如在“三八”婦女節(jié)期間，開展了“夸夸我的好媽媽”活動，讓幼兒學(xué)唱歌曲《好媽媽》，還邀請媽媽們來園參加慶�；顒�，孩子們給媽媽表演節(jié)目，并向媽媽獻(xiàn)上自己親手制作一份禮物等。通過一系列的活動，使幼兒了解了3月8日是全世界勞動?jì)D女的節(jié)日，知道媽媽勞動的辛苦，而且懂得要自己的事情自己做，不要麻煩好媽媽，激發(fā)了幼兒愛媽媽的情感。
　　四、教師家長以身示范，用言行進(jìn)行愛心教育
　　社會學(xué)習(xí)是一個漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒良好社會性品質(zhì)的形成。教師和家長的一言一行、一舉一動，都對幼兒有著潛移默化的影響，起著直接的榜樣作用。因此教師和家長要以自己言傳身教來引導(dǎo)和影響幼兒，真正做到攜手共育愛苗。首先，幼兒教師應(yīng)該做孩子的榜樣。在幼兒園里教師是孩子行為的最直接的模仿對象，因?yàn)樵谟變旱男撵`世界里，老師是完善形象的代表，甚至是真理的化身，幼兒園是孩子真正進(jìn)入社會的第一步，心理學(xué)研究表明，第一印象將影響著人對其他同樣事物的接收與評價(jià)。幼兒園的教師是孩子走入集體生活的第一任教師，教師的一言一行都將對孩子今后的成長產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，甚至影響到孩子人生道路的選擇。因此，教師的教育至關(guān)重要。教師是一面鏡子，要教育幼兒如何去愛，先得自己心中充滿愛，作為幼兒教師，必須有博大的胸懷，必須愛每一個受教育對象，一視同仁，用自己的行為去感染和影響幼兒。比如當(dāng)一個孩子摔倒了，教師要趕快過去扶他起來，并關(guān)切地詢問幼兒哪兒摔疼了，同時為他拍去身上的塵土，當(dāng)某個幼兒遇到了解決不了的困難時，教師要主動去幫助他，吃飯了，提醒幼兒添飯、擦嘴；午睡時給他們蓋好被子；起床了，幫助他們穿衣、梳頭、系鞋帶；天冷了，及時幫助他們添加衣服；有小朋友病了，馬上打電話慰問，表示老師對他們的關(guān)懷、愛護(hù)之情……并引導(dǎo)其他幼兒如果再次發(fā)生類似的事情，要學(xué)會幫助他人；通過這些看似簡單而又重要的細(xì)節(jié)，讓幼兒體驗(yàn)到教師對他們傾注的慈母般的愛，也從教師的言行中受到感染，在潛移默化中學(xué)會同情、關(guān)心別人。平時教師要經(jīng)常與家長溝通，家園合作，給孩子樹立良好的榜樣。其次，家庭中的愛心和親情要靠父母精心營造。父母首先要做孝敬老人的表率，給孩子樹立良好榜樣，父母的言行會潛移默化地影響孩子，在孩子幼小的心靈里深深埋下愛的種子。孩子體貼父母，尊敬長輩的意識，往往是在父母的影響下，逐步形成的。在家中要給予孩子尊敬長輩的機(jī)會，如讓孩子分水果，先送給老人，再送給父母，然后才是自己的。當(dāng)家中來了小朋友時，父母應(yīng)當(dāng)鼓勵孩子將好吃的東西拿出來與小朋友一起分享，將新買的玩具拿出來與小朋友一起玩等等；有了這樣充滿愛心和親情的環(huán)境，孩子的愛心意識就能不斷強(qiáng)化，最終才能塑造一顆寬容、謙讓的愛心。
　　對幼兒進(jìn)行愛心教育是幼兒園教育的一個永恒話題，也是對幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育的一項(xiàng)奠基工程，愛心教育的實(shí)施對幼兒一生的健康發(fā)展起到了促進(jìn)性的作用。是��！孩子的童心需要百般呵護(hù)，只要在孩子心靈中播下愛的種子，一定會受到豐碩的果實(shí)。

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