教育是幫助受教育者擁有發(fā)展自己的能力。為了達(dá)到教育的目的，人們在不斷摸索、探討和總結(jié)著。近十多年來我國提倡“愉快教育”，經(jīng)過十余年的歷程，我們對(duì)“愉快教育”的認(rèn)識(shí)也在不斷深化和發(fā)展。
　　一、愉快教育的認(rèn)識(shí)
　　愉快教育強(qiáng)調(diào)受教育者的愉快發(fā)展，即能在發(fā)展中求愉快，同時(shí)在愉快中得以發(fā)展。
　　心理學(xué)研究表明一定強(qiáng)度的正面情緒有助于增強(qiáng)個(gè)體進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)的積極性，有利于個(gè)體對(duì)外來信息的處理能力。同時(shí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)若得以有效進(jìn)行既滿足了受教育者的需要，又能引發(fā)愉快的情緒。因此“愉快教育”強(qiáng)調(diào)以愉快為核心的各種積極的情感與認(rèn)識(shí)的相互促進(jìn)，從而形成情感與認(rèn)識(shí)間的相互影響的良性過程，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)化教育的目的。
　　二、在生物課堂教學(xué)中進(jìn)行愉快教育
　　課堂教學(xué)是進(jìn)行教育的一個(gè)主要方式，科任教師在教學(xué)過程中必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，讓學(xué)生能夠在愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)。
　　1.精心設(shè)計(jì)引言
　　萬事開頭難。一段精彩的開場清新明快，教師用親切而富有情趣的語言，可以把學(xué)生從山之麓引到海之畔。學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣都吸引到我們的課堂上，激發(fā)其遨游學(xué)海的情緒。例如，筆者在教學(xué)《病毒》時(shí)，設(shè)計(jì)了如下導(dǎo)言：“病毒看似陌生，可是我們一出生就和它有了親密接觸，你的第二聲啼哭就因?yàn)榇蛄艘会樢腋我呙纭边@樣一段精彩的開場白，能有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。
　　2.營造樂學(xué)氛圍
　　教學(xué)是一個(gè)師生間相互交流、信息互動(dòng)的一個(gè)過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師是其學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。如果在教學(xué)過程中能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用形象的比喻等，將可使我們的課堂氣氛顯得輕松愉快。在這種氣氛中接受和記憶新知識(shí)就成為一種極其自然積極的思維活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將大大提高，教與學(xué)雙方將會(huì)在一種和諧的氛圍中度過四十五分鐘。在講《流動(dòng)的組織——血液》時(shí)，將紅細(xì)胞比喻為人體的“紅色運(yùn)輸隊(duì)”，將白細(xì)胞比喻為“白色斗士”，將血小板比喻為“管道巡邏兵”，發(fā)炎現(xiàn)象比喻為“自衛(wèi)反擊戰(zhàn)”等等。實(shí)踐證明，在四十五分鐘的課堂教學(xué)中，如能恰當(dāng)?shù)貙⒅�識(shí)性和趣味性有機(jī)結(jié)合起來，寓教于樂，便會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，從而更有利于我們教學(xué)的順利開展，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的消化和吸收。
　　在學(xué)習(xí)過程中，有些知識(shí)很難記清，筆者嘗試?yán)�用七律詩體記憶，效果很好。例如心臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，心臟各室相連的血管及血液成分這一部分內(nèi)容，學(xué)生很難記清，筆者用七律加以歸納：上房下室左右反，左右不通上下通；室連動(dòng)脈房連靜，左心動(dòng)血右心靜。教師稍加分析，問題迎刃而解。“一觸二翅三對(duì)足，體表還有外骨骼”是對(duì)昆蟲特征的歸納。裸子植物主要類群及主要特征用“銀杏蘇鐵松杉柏，種子裸露無果皮”來記憶，學(xué)生容易理解。
　　3.做到學(xué)以致用
　　聯(lián)系實(shí)際，貼近生活，使學(xué)生感到學(xué)以致用，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在講授“合理營養(yǎng)與食物安全”時(shí)，教師講授食物營養(yǎng)結(jié)構(gòu)用“四條腿的（豬、牛、羊）不如兩條腿的（雞、鵝），兩條腿的不如一條腿的（菌類），一條腿的不如沒有腿的（魚）”導(dǎo)入新課，實(shí)用易懂，學(xué)生喜歡。
　　4.培養(yǎng)學(xué)生興趣
　　利用學(xué)生好奇、好勝的心理特征，在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取靈活多樣的教學(xué)形式，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講解《人的生殖》，師講述道：我們之所以能夠生活在地球這個(gè)美麗的家園上，不停地品嘗著快樂與痛苦，最根本的原因就在于，我們擁有一個(gè)如此神奇而寶貴的生命！那么，是誰賦予了我們生命？這個(gè)生命是在什么環(huán)境下生長的？又是通過什么渠道誕生的呢？三個(gè)問題拋出，激起學(xué)生“我要學(xué)”的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生馬上就投入到課堂中。
　　將實(shí)物引入課堂，加強(qiáng)直觀教學(xué)。講八年級(jí)上冊動(dòng)物的主要類群時(shí)，筆者按課時(shí)內(nèi)容準(zhǔn)備了蚯蚓、各種貝類、蝦、蟹、魚、蛙、龜、家鴿等活生生的動(dòng)物，學(xué)生和這些動(dòng)物零距離接觸，觀察了魚的側(cè)線、鰓，鳥的翼，縊蟶的出入水管，體驗(yàn)了蚯蚓的剛毛，青蛙的皮膚，對(duì)相關(guān)知識(shí)印象深刻，學(xué)習(xí)起來輕松快樂。
　　5.利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)
　　我們可以利用現(xiàn)代發(fā)達(dá)的資訊和技術(shù)來達(dá)到我們教學(xué)的目的。比如，在學(xué)習(xí)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)時(shí)，用多媒體展示海洋、森林、濕地、農(nóng)田、草原等生態(tài)系統(tǒng)，讓學(xué)生看到大自然美的一面，多么的賞心悅目，對(duì)我們的教學(xué)效果也有事半功倍之效應(yīng)。
　　三、開展愉快教育應(yīng)當(dāng)關(guān)注的地方
　　在教學(xué)過程中我們應(yīng)當(dāng)把握住“愉快教育”是我們開展教育活動(dòng)的方式，是為了能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力并以此調(diào)控學(xué)生的發(fā)展方向�！坝淇旖逃�”并不是一味去迎合學(xué)生的趣味而去創(chuàng)設(shè)各種情境，而是要根據(jù)學(xué)生已有的需要去選擇合理的教學(xué)模式，來調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，來為我們的教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。如果不能有效地協(xié)調(diào)好其中的關(guān)系，反而容易偏離我們教育的目的，導(dǎo)致學(xué)生未能掌握應(yīng)有的知識(shí)，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。
　　參考文獻(xiàn)：
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　　[2]袁維新.淺談生物教學(xué)的個(gè)性化[J].中學(xué)生物教學(xué)，2001（5）.
　��？誗編輯 張珍珍

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