摘 要：時代發(fā)展是教育事業(yè)最大的助推器。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，社會建設(shè)所需的人才越來越多，對人才的要求也越來越高，信息技術(shù)應(yīng)用能力逐漸成為新時代人才必備的基本素質(zhì)之一。高中是人才培養(yǎng)的重要階段，所以高中計算機(jī)教師身上肩負(fù)的任務(wù)也越來越重。為了激發(fā)學(xué)生高度的參與熱情和充沛的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)當(dāng)廣泛采用快樂教學(xué)法，促使學(xué)生以更加飽滿的熱情和積極的姿態(tài)投入高中計算機(jī)教學(xué)活動中，實現(xiàn)自身綜合素質(zhì)能力的有效提升。
　　關(guān)鍵詞：快樂教學(xué)法；高中；計算機(jī)教學(xué)；應(yīng)用
　　快樂教學(xué)法，顧名思義就是教師在教學(xué)中通過激發(fā)學(xué)生的快樂情緒，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分享受學(xué)習(xí)帶來的樂趣，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提升教學(xué)效率的方法。因為高中計算機(jī)課程具有較強(qiáng)的專業(yè)性、實踐性、實用性，和我們的學(xué)習(xí)、工作、生活密切相關(guān)，所以在高中計算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)深入挖掘計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容同實際生活的聯(lián)系，通過營造輕松、和諧、民主、愉悅的課堂氛圍，消除學(xué)生對課堂教學(xué)的抵觸情緒和逆反情緒，并在充分把握高中生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上合理安排教學(xué)內(nèi)容，組織教學(xué)活動，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得知識基礎(chǔ)的夯實、能力系統(tǒng)的強(qiáng)化、思維系統(tǒng)的構(gòu)建，并促使學(xué)生形成良好的世界觀、人生觀、價值觀，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。
　　一、構(gòu)建良好和諧的師生關(guān)系
　　在傳統(tǒng)的高中計算機(jī)教學(xué)中，教師是課堂的主宰，學(xué)生處于客體地位，教師對學(xué)生進(jìn)行簡單、機(jī)械的講解，布置背誦任務(wù)讓學(xué)生進(jìn)行簡單、機(jī)械的背誦，利用“題海戰(zhàn)術(shù)”讓學(xué)生進(jìn)行簡單、機(jī)械的練習(xí)，學(xué)生沒有絲毫的主動性可言，完全是在教師的高壓態(tài)勢下進(jìn)行學(xué)習(xí)的，這樣的環(huán)境又怎么會讓學(xué)生產(chǎn)生出一絲一毫的快樂感受呢？所以，想要讓學(xué)生在高中計算機(jī)教學(xué)中感受到快樂，就必須完全打破這種“唯師獨(dú)尊”的局面，構(gòu)建和諧、良好、民主、平等的師生關(guān)系，完全打消學(xué)生對教師那種與生俱來的畏懼感，讓學(xué)生在計算機(jī)課堂上拋棄拘束感、迎來輕松感，這樣才能真正激發(fā)學(xué)生的快樂感受。例如，高中計算機(jī)知識專業(yè)性太強(qiáng)、形象性太弱，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不濃，因此在上課的時候昏昏欲睡，甚至有的學(xué)生已經(jīng)趁老師不注意而與周公會面去了。這時候，教師沒有對他們進(jìn)行訓(xùn)斥和苛責(zé)，而是采用了一種更加風(fēng)趣幽默的形式：“同學(xué)們，大家知道計算機(jī)具有一種節(jié)能功能，就是‘睡眠’，當(dāng)有一段時間計算機(jī)沒有進(jìn)行操作之后，便會自動關(guān)閉顯示器，關(guān)閉內(nèi)存，甚至關(guān)閉硬盤。那么，現(xiàn)在是上課時間，同學(xué)們能夠進(jìn)入‘睡眠狀態(tài)’嗎？咱們還是趕緊‘恢復(fù)啟動’吧！”學(xué)生被教師風(fēng)趣的話語逗得哄堂大笑，那些昏昏欲睡的學(xué)生也感到有趣的同時，感到了一絲的慚愧，但是自尊心卻沒有受到一絲的損傷，于是以后再也沒有課上睡覺的情況出現(xiàn)了。
　　二、組織不同形式的實踐活動
　　高中計算機(jī)是一門具有極強(qiáng)的實踐性與操作性的學(xué)科，如果在教學(xué)中片面重視對于知識的講解，忽視對于實踐能力的強(qiáng)化，那學(xué)生便會對課堂教學(xué)活動失去興趣，同時也會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)理論知識掌握有余、實踐能力提升不足的情況，這極其不利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展，也會極大影響高中計算機(jī)教學(xué)效果的提升。在高中計算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)通過組織多種不同形式、不同主題的綜合實踐活動的方法，來提高學(xué)生的實際操作能力，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。例如，為了提升學(xué)生對文本編輯軟件Word 2000的操作水平，可以組織學(xué)生進(jìn)行文章段落編輯競賽活動，給學(xué)生一段文字，然后進(jìn)行打字、格式調(diào)整、插入圖片、插入文本框、插入表格、插入超鏈接等多種工具的使用，最后看哪位學(xué)生做得又快、準(zhǔn)確率又高，同時頁面布局也最美觀，可以視情況給予一定的物質(zhì)和精神獎勵。這種競賽活動可以極大激發(fā)學(xué)生的好勝心理，既強(qiáng)化了學(xué)生對教學(xué)知識的掌握程度，又提升了學(xué)生的競爭意識，更主要的是讓學(xué)生通過這種活動獲得了豐富的樂趣，提升了學(xué)生對高中計算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣。
　　三、貫徹因材施教的教學(xué)原則
　　世上沒有完全相同的兩片葉子，當(dāng)然就更不會有完全相同的兩個學(xué)生了。每一名學(xué)生都是不同的，都會因為其不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣而導(dǎo)致其學(xué)習(xí)的效果不同。如果教師采用的是傳統(tǒng)的面對全體學(xué)生的教學(xué)方法，那勢必會因為需要顧及更多的、居中的學(xué)生而在某種程度上忽略學(xué)習(xí)較為突出的和相對來說有些落后的學(xué)生，這樣就會造成部分學(xué)生吃不飽、部分學(xué)生吃不了的現(xiàn)象出現(xiàn)。所以教師應(yīng)當(dāng)針對不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)實際，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計不同強(qiáng)度、不同難度的教學(xué)內(nèi)容，讓所有學(xué)生都能夠取得一定成績，感受到自己學(xué)習(xí)帶來的樂趣和成就感，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生在日后以更加積極的姿態(tài)投入課堂學(xué)習(xí)活動中。
　　綜上所述，在高中計算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用快樂教學(xué)法，可以在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的實踐積極性，并讓學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)帶來的樂趣和成就感，從而培養(yǎng)學(xué)生積極、樂觀、健康、向上的人生態(tài)度，為學(xué)生的綜合發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
　　參考文獻(xiàn)：
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　��？誗編輯 李博寧

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