摘 要：隨著微課概念的引入，生物教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化。本文結(jié)合了初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，探討了微課在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用。
　　關(guān)鍵詞：微課 初中生物 實(shí)驗(yàn)教學(xué)
　　初中生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中生物學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位。在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，常常會(huì)受教學(xué)時(shí)間、教學(xué)空間特別是教學(xué)設(shè)備的影響，導(dǎo)致無法正常有效地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師將微課應(yīng)用于初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，發(fā)揮微課的優(yōu)勢，會(huì)使教學(xué)取得更佳的效果。
　　一、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀
　　1.初識(shí)實(shí)驗(yàn)，基礎(chǔ)弱
　　在小學(xué)階段學(xué)生接觸過跟生物實(shí)驗(yàn)相關(guān)的儀器少之又少，甚至于有些學(xué)生還沒見過實(shí)驗(yàn)儀器，更是沒有親自嘗試的機(jī)會(huì)，可以說基礎(chǔ)為零。因此，在實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，往往需要花大量的時(shí)間跟學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)器材以及探究實(shí)驗(yàn)思路，而使得動(dòng)手時(shí)間非常短。
　　2.學(xué)時(shí)少，內(nèi)容多
　　在初中階段，學(xué)校一周分配給生物兩課時(shí)。正常來說，要很好地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，至少要花上兩課時(shí)。比如，在實(shí)施七年級(jí)上冊(cè)“練習(xí)使用顯微鏡”這節(jié)課時(shí)，課前要先花上10分鐘左右的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室使用的相關(guān)注意事項(xiàng)的教學(xué)，接著，花上10分鐘時(shí)間介紹顯微鏡的構(gòu)造以及每個(gè)結(jié)構(gòu)的作用。了解完顯微鏡的構(gòu)造后，花25分鐘時(shí)間講解顯微鏡的操作方法，一節(jié)課45分鐘，就這樣沒了，然而顯微鏡是進(jìn)行初中生物實(shí)驗(yàn)必不可少的工具，且在初二的學(xué)業(yè)考試中，也是考試的一個(gè)必考點(diǎn)與重點(diǎn)，因此為了讓學(xué)生能夠更好地了解顯微鏡，必須再花上一節(jié)課的時(shí)間，讓學(xué)生觀察永久玻片標(biāo)本。
　　3.教學(xué)設(shè)備有限
　　對(duì)于一些簡單的實(shí)驗(yàn)勉強(qiáng)能夠用得上，但是一些較復(fù)雜及歷時(shí)長的實(shí)驗(yàn)往往缺乏實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，在這方面需要再提高。
　　二、微課適于融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)
　　1.微課的概念
　　微課是“微型視頻網(wǎng)絡(luò)課程”的簡稱，它是以微型教學(xué)視頻為主要載體，針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)開發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的在線視頻課程資源。
　　2.微課的特征
　�。�1）短。微課的活動(dòng)時(shí)間短，結(jié)合初中生集中注意力的時(shí)間一般不超過10分鐘特點(diǎn)，同時(shí)為了提高微課教學(xué)的效率，一般把微課的時(shí)長設(shè)置為4到6分鐘，最長為10分鐘，所以對(duì)于實(shí)驗(yàn)儀器的分析講解部分可以利用微課來實(shí)驗(yàn)，節(jié)約課堂時(shí)間。
　�。�2）小。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，微課的教學(xué)主題小、資源容量小。微課的格式可以采用當(dāng)前的主流播放格式，十分有利于學(xué)生在家里通過電腦、手機(jī)等多媒體設(shè)備進(jìn)行播放，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。
　�。�3）精。微課時(shí)間往往在10分鐘以內(nèi)，因此要求在設(shè)計(jì)微課前，要精選將要微的教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)其進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，一般是對(duì)某個(gè)重難點(diǎn)的突破或者課堂無法呈現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的演示。
　　3.微課在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用
　�。�1）將微課應(yīng)用于操作步驟較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)中
　　制作并觀察洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片”實(shí)驗(yàn)中，在實(shí)驗(yàn)課前，教師先對(duì)一個(gè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作步驟的培訓(xùn)。培訓(xùn)好后，教師就用視頻記錄該學(xué)生的每一步的規(guī)范的操作步驟，其中包括“撕”“蓋”“吸”“對(duì)光”“調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋”這些步驟的特寫，再加上在顯微鏡下觀察到的洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞的特寫，通過后期視頻編輯，結(jié)合PPT、文字等材料，讓該學(xué)生自己進(jìn)行配音講解。該微課完整連貫地呈現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)操作步驟和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在實(shí)驗(yàn)課上，全體學(xué)生先認(rèn)真學(xué)習(xí)此微課，然后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣就會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作步驟有清晰的了解，可提高實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性，從而提高實(shí)驗(yàn)的成功率，也提高了課堂的效率。
　�。�2）將微課應(yīng)用于探究時(shí)間較長的實(shí)驗(yàn)中
　　在初中生物實(shí)驗(yàn)中，有些實(shí)驗(yàn)需要的探究時(shí)間較長，如在人教版七年級(jí)上冊(cè)教科書的“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，由于種子的萌發(fā)需要幾天的時(shí)間沒辦法完全記錄全過程，則可以利用微視頻學(xué)生先拍下各個(gè)重要的瞬間再利用軟件合成配音等呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的過程。
　　（3）將微課應(yīng)用于演示實(shí)驗(yàn)中
　　光合作用是綠色植物非常重要的一項(xiàng)生理活動(dòng)，對(duì)于生物圈有著重要意義。關(guān)于“光合作用產(chǎn)生氧氣”這一知識(shí)點(diǎn)，人教版教材安排了一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。由于各種條件的限制，平時(shí)的課堂一般是略過這個(gè)實(shí)驗(yàn)的，但如果運(yùn)用微課則可以突破各種限制，讓學(xué)生快速掌握了這個(gè)實(shí)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并取得了很好的學(xué)習(xí)效果
　　對(duì)初中學(xué)生而言，微課不僅能夠豐富他們的學(xué)習(xí)資源，能夠自主地選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間，滿足不同層次的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求，而且還能夠促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的提高。對(duì)教師而言，微課不僅能讓開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)不再受有限的課堂時(shí)間等主客觀因素制約而流于形式，還能夠幫助教師提升教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，拓寬知識(shí)面，提高教師的教育教學(xué)研究能力以及更大強(qiáng)度地把信息技術(shù)應(yīng)用于日常的教學(xué)當(dāng)中。
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