摘 要：改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的教育事業(yè)突飛猛進(jìn)，新課改的實(shí)施，讓各個(gè)學(xué)校更加意識(shí)到素質(zhì)教育的重要性，加大對(duì)學(xué)生綜合能力的提升。在進(jìn)行初中美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，對(duì)學(xué)生進(jìn)行欣賞能力的提升是非常重要的，本文著重探索了提升學(xué)生欣賞能力對(duì)于美術(shù)教學(xué)中的重要意義以及一些教學(xué)方法。
　　關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué) 欣賞能力 意義
　　在當(dāng)下的初中美術(shù)教學(xué)中，雖然取得了一定的進(jìn)步，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)起到了一些作用。但是，受到如今整體教育觀念的影響，現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)更加注重將美術(shù)的內(nèi)涵轉(zhuǎn)化成具體的知識(shí)傳授給學(xué)生，而忽略了對(duì)學(xué)生欣賞能力的提升，未能真正明白美術(shù)教育的意義。
　　一、美術(shù)欣賞能力的意義
　　在初中教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)教育是基礎(chǔ)課程的核心之一，能夠提升學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)能力，美術(shù)欣賞能力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。審美能力作為學(xué)生全面發(fā)展的一部分，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活情趣，培養(yǎng)健康的藝術(shù)素養(yǎng)。對(duì)于初中美術(shù)來(lái)說(shuō)，審美大致可以分為三個(gè)方面：第一，對(duì)藝術(shù)的感知能力，以作品的創(chuàng)作時(shí)代背景為基礎(chǔ)，對(duì)作品內(nèi)容進(jìn)行感知，了解作品的精髓和內(nèi)涵。第二，對(duì)藝術(shù)的分析能力，以作品中表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容為基礎(chǔ)對(duì)作品的創(chuàng)作技巧和創(chuàng)作思維進(jìn)行分析，深入了解作品內(nèi)在的深意，同時(shí)能讓學(xué)生從理論層面學(xué)會(huì)美術(shù)創(chuàng)作的技巧。第三，對(duì)藝術(shù)的評(píng)論能力，深入了解作品后，站在深層次高角度對(duì)作品進(jìn)行評(píng)判。通過(guò)不同的教學(xué)手段提升學(xué)生對(duì)于美術(shù)的欣賞能力，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，能夠更好地建立起學(xué)生符合當(dāng)今時(shí)代要求的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。
　　二、培養(yǎng)學(xué)生審美能力的途徑研究
　　1.融入人文情懷
　　對(duì)于初中生而言，進(jìn)行美術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)應(yīng)循序漸進(jìn)，對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行全方位的感知，體悟美術(shù)作品中包含的人文情懷，使學(xué)生感受到欣賞美術(shù)作品的魅力所在。在對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行欣賞時(shí)，以人文情懷對(duì)作品進(jìn)行解讀，學(xué)生和作品之間會(huì)形成一種莫名的聯(lián)系。不管身處何時(shí)，無(wú)論所在何地，這種聯(lián)系會(huì)使學(xué)生更加容易發(fā)現(xiàn)作品中的真善美，體會(huì)到藝術(shù)所表達(dá)的深刻內(nèi)涵。不僅如此，當(dāng)學(xué)生的審美能力提高之后，在日常生活中對(duì)美好事物的感知也會(huì)更加敏銳，在不斷地發(fā)展與變化中，能夠促進(jìn)學(xué)生形成獨(dú)特的審美觀和高潔的人文理念，同時(shí)也能使學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)增添喜愛(ài)之情，使社會(huì)和諧發(fā)展。
　　2.豐富審美對(duì)象
　　生活中的美無(wú)處不在，為了全面提升學(xué)生的審美能力，適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大審美對(duì)象是非常有必要的。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美能力的培養(yǎng)時(shí)，不能只單純地停留在教材表面，需要從生活出發(fā)，在廣博的自然中發(fā)現(xiàn)審美對(duì)象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于自然和生活的認(rèn)知力。換而言之，就是要根據(jù)課程需要，對(duì)學(xué)生的審美對(duì)象進(jìn)行適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大，也可以讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的美，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)和美的熱愛(ài)。在對(duì)身邊的審美對(duì)象進(jìn)行欣賞時(shí)，要從多方面考慮，既能保證學(xué)生能夠領(lǐng)略到審美對(duì)象的自然美，又能做到自然、生活和藝術(shù)的完美結(jié)合。
　　在《從心底接觸自然》一課中，課程要求學(xué)生在身邊的自然環(huán)境中發(fā)現(xiàn)美，無(wú)論是磅礴大氣的山川河流還是寧?kù)o安詳?shù)娜粘鋈章�，都深藏著令人神往的意境。也許山川河流太過(guò)遙遠(yuǎn)，也許日出日落太過(guò)簡(jiǎn)單，其實(shí)身邊的處處都包含著美，都可以去欣賞。在教學(xué)時(shí)，可以帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)谛�園內(nèi)游覽，花園內(nèi)爭(zhēng)奇斗艷的鮮花，草地上茁壯成長(zhǎng)的小草，哪怕是地上的螞蟻，飛翔的小鳥(niǎo)都可以是審美的對(duì)象。通過(guò)與自然的親身接觸，學(xué)生會(huì)更加深刻地領(lǐng)略自然風(fēng)光的無(wú)限美好，體會(huì)到課程內(nèi)容的深意，能夠增加學(xué)生對(duì)于身邊的美的發(fā)現(xiàn)能力，對(duì)于學(xué)習(xí)以后的課程和提高自己的審美素養(yǎng)都大有裨益。
　　3.激發(fā)創(chuàng)造思維
　　創(chuàng)造性的思維對(duì)于欣賞美術(shù)來(lái)說(shuō)是非常重要的，它可以使學(xué)生在欣賞時(shí)從不同的角度和層次去了解作品的內(nèi)涵和深意。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，教師在授課時(shí)要增強(qiáng)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，善于使用各種輔助手段引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行發(fā)散式的欣賞，將欣賞作品的過(guò)程變?yōu)閯?chuàng)造的過(guò)程。通過(guò)這種創(chuàng)造，學(xué)生可以更加深入地學(xué)習(xí)和了解作品，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，增強(qiáng)對(duì)于藝術(shù)的感知力。
　　除此之外，為了激發(fā)創(chuàng)造性的思維，老師與學(xué)生的互動(dòng)也是尤為重要的。初中生對(duì)于美術(shù)欣賞還處于一個(gè)懵懂的年齡，在進(jìn)行美術(shù)欣賞時(shí)會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺(jué)和心理沖擊，需要老師正確的指引和幫助。建立起良好的師生關(guān)系可以使學(xué)生更好地接受這種指引，更加輕松地在藝術(shù)的海洋中遨游，給學(xué)生更加廣闊的思考空間。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，良好的師生關(guān)系有利于教師傳道授業(yè)解惑，能夠幫助學(xué)生在輕松和諧的氛圍下學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，提高美術(shù)欣賞能力。
　　結(jié)語(yǔ)
　　對(duì)美術(shù)欣賞能力的提高是全面提升個(gè)人素養(yǎng)的重要方法，在進(jìn)行初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中一定要特別注意提高學(xué)生們對(duì)于美術(shù)的欣賞能力。學(xué)生在對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行欣賞時(shí)，學(xué)生的主觀性和想象力是最重要的，教師要以學(xué)生為本，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，達(dá)到最終的教學(xué)目的。
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